Цели урока:

• способствовать эмоционально-ценностному отношению к физическим явлениям в природе;
• создать позитивные условия для проявления познавательного интереса у учащихся, желания самостоятельного поиска знаний и развития творческого мышления;
• продолжить работу по развитию мышления;
• содействовать осознания учащимися ценностей совместной деятельности на уроке.

Задачи урока:

• проверить знания учащихся по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»;
• развивать познавательную активность учащихся;
• показать связь изучаемого материала с жизнью.

Тип урока: контроль и оценка знаний ( с использованием ИКТ)

Метод: частично-поисковый.

Форма работы: индивидуальная, групповая, фронтальная и самостоятельная работа учащихся.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, Презентация к уроку.

Учебник: А.В. Перышкин «Физика-7»

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Объявление темы и целей урока

Слайды 1, 2.

II. Текст сказки

Учитель (читает под музыку): Ребята! Сегодня у нас урок-сказка. Слушайте внимательно, да физику вспоминайте. Но тетради приготовьте, они вам понадобятся. Итак:
«В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И была у них дочь – Настасья Премудрая. Красавица писаная, а уж рукодельница! Все умела! Но больше всего физику она любила. У нее даже комната была, где она целыми днями физические опыты проводила. И все шло хорошо. Но однажды налетел черный вихрь и унес Настасью неизвестно куда.
Кликнул тут царь клич: «Кто спасет мою дочь, тому я ее в жены отдам». Нашелся храбрец: Иван – крестьянский сын. Собрался он в дорогу пошел, куда глаза глядят.
Идет, а навстречу ему старушка. «Куда путь держишь?» – спрашивает. Рассказал ей Иван. "Нелегко тебе придется, – говорит она. – Ведь спасти Настасью Премудрую может только тот, кто физику хорошо знает». «Вот и хорошо, – отвечает Иван. – Уж что-что, а физику-то я знаю!». Дала тогда ему старушка клубок и говорит: «Клубок – что это: вещество или физическое тело?». Задумался Иван».
– А  ну-ка,   ребята,  давайте ему поможем! (Учащиеся дают ответ.)
«Покатился клубок и привел Ивана к двум деревьям. А на них вместо зеленых листьев ленточки бумажные висят. Хотел Иван мимо пройти, да услышал голос:
Слайд 3
«Помоги нам, Иван! Развесь ленточки правильно: на одно дерево – с названиями веществ, а на другое – с названиями физических тел».
Принялся Иван за работу».
– Ребята, а кто из вас может выполнить это задание?
(К доске по желанию выходит ученик. Пока он это делает, прошу всех написать в своих тетрадях по три названия веществ и физических тел, а затем зачитать 2-3 записи.)
Слайд 4
«Не успел Иван справиться с заданием, а уж перед ним зеленой листвой шумят настоящие деревья: «Спасибо, Иван, за то, что оживил нас!»
Покатился клубок дальше. Идет Иван за ним, глядь – перед ним старичок на пеньке сидит.
Слайд 5
Хотел было Иван мимо пройти, а он и говорит: «Погоди, добрый молодец!
Дальше не пройдешь, коли не ответишь на мои три вопроса». «Задавай», – говорит Иван, и услышал:
1. Что ты знаешь о молекулах?
2. Можно ли отличить воду, полученную из сока, от воды, выделенной из молока или морской воды? Почему?
3. Чем схожи и чем различаются холодная и горячая вода?»
(Работа в парах, учащиеся сообща записывают ответы в тетрадях)
«Справился Иван с заданием (ну-ка запишите в тетрадях, что он ответил старичку?) и пошел дальше, а клубок покатился так быстро, что Иван за ним еле поспевал.
Вдруг впереди болото: не обойти, не объехать. Что делать?
Слайд 6
Сел Иван на камень, да призадумался. И слышит, будто зовет его кто-то. Поднял голову, а на ветке синичка сидит. «Отодвинь, – говорит, – камень, на котором сидишь. Там – письмо заветное. Сумеешь, ответы найти – откроется тебе невидимая тропинка через болото, а не сумеешь – не видать тебе Настасьи Премудрой!»
Слайд 7
Отодвинул Иван камень, а под ним и впрямь письмо, а в нем задания. Первое – дописать концы фраз:
1. Взаимное проникновение соприкасающихся веществ друг в друга вследствие   беспорядочного движения частиц, из которых они состоят, называется...
2. То, из чего состоит физическое тело, называется...
3. Частицы, из которых состоят молекулы, называются...
4. Сохранение объема и формы – это свойство...
5. Одним из основателей учения о молекулярном строении вещества был великий русский ученый… 

(Ребята вместе с Иваном записываю в тетрадях:
1) диффузия,
2) вещество
3) атомами,
4) твердых тел,
5) М.В. Ломоносов.)

«Да, скоро сказка сказывается, да н скоро дело делается. Справился Иван первым заданием, взялся за второе, а он непростое: надо показать схематично расположение молекул воды в различных состояниях (газообразном, жидком и твердом) и объяснить, чем вызвано различие свойств воды в этих состояниях».

(Трое учеников моделируют на магнитной доске расположение молекул воды и различных состояниях с помощью цветных кружкови объясняют различие свойств остальные исправляют ошибки, дополняют.)

«Как только выполнил Иван это задание, увидел он тропинку через болото, а клубок покатился по ней. Идет Иван, торопится. Вдруг остановился клубок. Пригляделся Иван, а впереди ров глубокий: не обойти, не перепрыгнуть. Что делать? Смотрит, а на самом краю рва камень огромный стоит, а на нем слова написаны: "Если найдешь физические ошибки в рассказе, то перекинется через ров мост, а не найдешь, – так и останешься на этой стороне"».
Слайды 8-9
– Внимание, ребята! Слушаем рассказ. Найдите в нем физические ошибки.
Иван точно (как и вы) указал все ошибки, тут же появился мост и он пошел дальше.
(Работа в парах)
«Долго ли коротко ли шел Иван, но наконец, пришел к замку.
Слайд 10
А войти в него не может – вокруг глухие стены до самого неба простираются. Отыскал он небольшую дверь в стене, но на ней замок висит многопудовый. Попытался было Иван сбить его, да все напрасно. Стоит Иван, пригорюнился. Вдруг голос слышит: "Не печалься, Иван. Замок сам откроется, коли сумеешь ты указать физический смысл трех пословиц:
Слайд 11
Ложка дегтя бочку меда портит. (1 вариант)
Слайд 12
Отрезанный ломоть к хлебу не приставишь. (2 вариант)
Слайд 13
Как с гуся вода». (вместе)
(Ребята объясняют суть этих пословиц с точки зрения физики.)
«С последними словами Ивана замок упал на землю. Открыл он дверь, а перед ним стоит Настасья Премудрая.
Слайд 14
«Молодец, Иван! – говорит. – Не побоялся трудностей и испытаний! Все прошел. Осталась самая малость.
Чтобы разрушить злые чары, надо рассчитать цену деления у всех мензурок, стоящих на столе, и сказать, сколько воды в каждую из них налито».
(Учащиеся определяют цену деления мензурок, стоящих у них на партах, и объемы воды в них; результаты записывают в тетрадях.)
«Выполнил Иван и это задание. Рухнули злые чары, исчез заброшенный замок, и очутились Иван да Настасья дома. Обрадовались царь с царицей, сыграли свадьбу и стали все жить-поживать, да добра наживать. Тут и сказке конец. Кто слушал ее, да физику повторял, тот молодец!»

III. Рефлексия

Продолжите фразу:
– Теперь я могу…
– Было интересно…
– Знания, полученные сегодня на уроке , пригодятся …

IV. Домашнее задание

Слайд 16

– Вот наш урок-сказка и окончен. Свои тетради положите, пожалуйста, на мой стол. До свидания!