Подгрупповое занятие по развитию связной речи детей старшей группы с общим недоразвитием речи «Составление рассказа о весне»

- Здравствуйте, ребята, садитесь удобно, начинаем занятие.

Сообщение темы занятия.

- Мы сегодня поговорим о весне и поиграем в интересные игры. Вы готовы?

А) Упражнение на развитие речевого дыхания.

- Возьмите в руки сосульки. Посмотрите, с них падают капельки. Период, когда тают сосульки, называется капель. Посмотрите и послушайте (слайд № 2).

- Посмотрите на экран (слайд № 3). Мы будем выполнять дыхательное упражнение. Выполнять его нужно правильно: встанем на ноги, вдох сделаем носом, а затем медленный и ровный выдох ртом на капельки, чтобы они начали качаться.

- Молодцы, правильно выполняли упражнение.

Выполняют.

- Ребята, возьмите фишки и выложите схемы слов [капель и весна].

Давайте проверять, у всех ли получилось правильно. Посмотрите на экран (слайд № 4)

Сколько звуков в слове [капель]?

Сколько букв в слове [капель]? Почему?

Какой первый (второй...) звук? Дайте ему характеристику.

Аналогично разбирается слово [весна].

- Молодцы, правильно!

Звук [к], согласный, твердый, глухой (аналогично другие звуки).

- Давайте, поиграем. Предлагаю “изобразить картинки весны”.

Солнце пригревает.
В полях снег тает.
Птицы прилетают.
Подснежники расцветают.

Весна – красна! Ты к нам пришла
С теплыми лучами, с быстрыми ручьями.
Первым март пришел, белый снег сошел,
За ним апрель отворит окно и дверь.
А как май придет – все кругом расцветет!

Водят хоровод.

- Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с новыми словами. Посмотрите на экран (слайд № 5) место, где растаял снег и проглядывает земля, называется проталина. Повторите.

- А когда на речке начинает таять лед, он ломается и льдины несет течением, такое явление называется ледоход (слайд № 6). Повторите.

- Как вы думаете, какие два слова спрятались в слове [ледоход]?

Отвечают

- Сегодня мы будем составлять рассказ о весне.

- Что изображено на картинке? (слайд № 7)

- Что происходит с солнышком весною?

- Посмотрев на картинку с изображением солнца, вы должны будете рассказать, что происходит с солнышком весной.

- Что изображено на следующей картинке? (слайд № 8)

Эта картинка подсказывает, что нужно рассказать о погоде весной, о том, что происходит со снегом, о проталинах, о ледоходе...

- Что изображено на следующей картинке? (слайд № 9)

Эта картинка подсказывает, что нужно рассказать о том, что происходит с растениями весной.

- Что изображено на следующей картинке? (слайд № 10) Что происходит с птицами и насекомыми весной?

- Что изображено на этой картинке? (слайд № 11)

О чем надо рассказать?

- Кто догадается, о чем нужно рассказать, глядя на эту картинку? (слайд № 12)

- Молодцы, правильно все рассказали. Для того, чтобы самостоятельно рассказать рассказ о весне нужно смотреть на эту схему (слайд № 13) и по порядку рассказывать, а картинки будут вам помогать.

О том, что люди переодеваются, готовятся к посадкам...

- Перед тем, как вы расскажите свои рассказы, хочу посмотреть какие вы внимательные. Я уберу схему, а вы скажите, что было нарисовано на первой картинке, что на третьей и т.д.

- Молодцы, у вас хорошая память. Кто хочет рассказать о весне, используя нашу схему?

- Скажите, ребята, когда ваш товарищ рассказывает свой рассказ, как нужно себя вести?

Выслушиваем 2-3 рассказа.

Рассказывают свои рассказы.

А) Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, чем мы сегодня занимались?

- Понравились вам рассказы друзей?

- Что еще понравилось или не понравилось сегодня на занятии?

Б) Оценка деятельности воспитанников.

- Молодцы, ребята, хорошо сегодня занимались, рассказали интересные рассказы о весне.

Индивидуальные оценки.

В) Организационный момент.

- До свидания.

Прощаются.