Триединая цель урока
Образовательные:
1) формирование умения употреблять ранее
изученные ЛЕ в речи учащихся;
2) формирование навыков произношения;
3) формирование грамматических навыков.
Развивающие:
1) развитие навыка фонетического слуха;
2) развитие навыков диалогической речи;
3) развитие интерактивных коммуникативных
способностей;
4) способствовать развитию познавательных
процессов (памяти, внимания, восприятия) и
мышления (мыслительных операций сравнения и
обобщения).
Воспитательные:
1) развитие у учащихся любви к окружающему миру;
2) привитие учащимся экологической культуры.
Применяемые технологии:
а) коммуникативно-ориентированного обучения;
б) развития познавательных интересов;
в) личностно-ориентированного обучения;
г) критического мышления;
д) информационные технологии.
Оборудование:
Компьютер и проектор.Подготовка к уроку: Подготовить раздаточный материал с текстом и упражнением. (Приложение №1)
План урока
I. Beginning. Организация начала урока. (Слайд №1)
1) Greeting. Приветствие на английском языке.
- Good morning, children! (Good morning,)
- I am glad to see you. How are you today? (We are fine, thank you. And how are you?)
- I am fine, too, thanks.
2) Insert. Введение в тему. Определение учащимися темы урока. (Слайд №2)
- It’s so simple to tell you the topic of our lesson, but I know you are intelligent to guess it. I’d like you to listen some sounds and say what we’ll speak about during the lesson (Учащиеся слушают звуки ветра, шум дождя и гром молнии)
- So what do you think about the topic of our lesson? Can you tell it?
- Pupil: -Well, I consider, we’ll speak about weather.
- Teacher: - You’re absolutely right, but moreover it’s about climate and ecology.
II. Phonetic drill. Фонетическая зарядка. (Развитие произносительных навыков на основе английской скороговорки.)
(Слайд №3)
Whenever the weather is cold.
Whenever the weather is hot.
We'll weather the weather,
whatever the weather,
whether we like it or not.
Чтение и перевод;
Игра на запоминание (Поочередное стирание повторяющихся слов с доски, с целью запоминания и воспроизведением их при повторении) (Слайд №4-6)
III. Development. Основной этап урока.
Speaking. Warming-up activity. Речевая разминка. (Развитие диалогической речи со зрительной опорой на речевой образец и климатическую карту.) (Слайд №7)
- Work in pairs. Look at the weather map and the climate chart, then ask and answer questions on the weather and climate in different countries and cities.
Example: - What’s the weather like in Rome? – It’s stormy. The temperature is +12 C
What is the climate like in Italy? - In summer it’s generally hot with a lot of sunshine. In winter it’s mild and wet. The average summer temperature is +24C. The average winter temperature is +6C
Vocabulary. (Активизация лексических единиц по данной теме в устной речи учащихся, используя прием “кластер”)
-You’ve just listened to the dialogues, try your memory and remember the words about weather from the programme.
A) First fine weather comes.
- Учащиеся, по очереди, называют слова, связанные с хорошей погодой. На экране появляется “кластер-солнце”. Учащиеся составляют предложения по образцу. (Слайд №8)
-When the weather is fine, it’s bright and sunny.
B) Next nasty weather comes. -Учащиеся, по очереди, называют слова, связанные с плохой погодой. На экране появляется “кластер-облако”. Учащиеся составляют предложения.
-When the weather is nasty, it’s windy and rainy.
3) Reading, listening and writing (Развитие навыков чтения)
a) Reading.–And now let’s check up your home task. Read the words above the picture, revise them and be ready to write the word dictation (Слайд №9)
Really changed, dangerous, carbon dioxide, protection, cut down, rained, temperatures,
climate, fragile planet, rainforest, oxygen, greenhouse effect, becoming hotter, to
b) Reading, listening and writing
– Take the papers with the text, do exercise №1 (Приложение№1), listen to the text and filling gaps. Use the words you’ve learnt at home. (Слайд №10)
При необходимости текст прослушивается дважды.
Recently climate has changed a lot in our country, especially in its European part. Some scientists think the world is becoming hotter. If you compare Moscow winter and summer temperatures at the beginning of our century and at its end you will see that climate has really changed. Winters have become warmer. Sometimes there is little snow in January, and there were winters when it rained on the New Year’s Eve. Many people say that it is so because of the greenhouse effect.
People and animals breathe in oxygen, and breathe out carbon dioxide. We produce carbon dioxide when we burn things. Trees take this gas from the air, and produce oxygen. But in the last few years, people have cut down and burn big areas of rainforest. This means there are fewer trees and, of course, more carbon dioxide!
As w see the climate in different part of the world changes a little from year to year. These changes can be dangerous for our fragile planet which needs protection. Earth is millions years old, much older than the humans. We know many of its secrets. Yet there is still much to learn.
Keys for checking up: 1. climate 2. becoming hotter 3. temperatures 4. really changed 5. rained 6. greenhouse effect 7. oxygen 8. carbon dioxide 9. cut down 10. rainforest 11. dangerous 12. fragile planet 13. protection 14. to
c) Чтение в формате ЕГЭ (развитие критического мышления) (Слайд №11 )
- Read the text. Match the titles and the paragraphs:
1.Greenhouse effect
2. Our fragile planet
3. Oxygen and carbon dioxide
4. Climate is becoming warmer
4) Use of English. Word building. (Развитие лексико-грамматических навыков – приложение №1)
- Complete the sentences of exercise №2 with the correct form of the words. (Слайд № 12)
We can see some climatic changes in different parts of the world climate Some scientists think the world is becoming hotter. science Winters has becoming warmer. warm There are more carbon dioxide because of there are fewer trees. few The climatic changes can be dangerous for our fragile planet. danger The weather in April is always changeable. change It was a grey misty morning. mist This information was in daily programme. day
После выполнения данного упражнения учащиеся сдают листочки с выполненным заданием на поверку учителю.
6) Grammar. Word order. (Развитие грамматических навыков) - Put the words into the correct order, making sentences to answer the question: Why is our planet in danger? (Слайд №13)
1. We live in a wonderful planet. (Слайд №14) 2. The summer of 2010 was very hot in Russia. (Слайд №15) 3. It hasn’t rained for many months. (Слайд №16) 4. The large areas of the forest were caught by fire. (Слайд №17) 5. Smoke filled the city and stayed for several days. (Слайд №18) 6. People produce a lot of carbon dioxide. (Слайд №19) 7. Some scientists think the world is becoming hotter. (Слайд №20)
IV. Рефлексия: Writing: подведение итогов урока, выводы, которые учащиеся записывают в тетради.
-So, you see, our fragile planet is in danger. What can you do to save it? (Слайд №21)
Think and write the sentences into your copy books:
Let’s save our fragile planet.
If you want to save our planet- hurry up! (Слайд №22) Think globally, act locally! What can we do? (Слайд №23) We are just one of 143 350 000 people, who live on our Earth. (Слайд №24) Save energy. Switch the light off! (Слайд №25) Save water. Do not leave the taps running. (Слайд №26) Don’t waste paper. Use mugs or glasses instead of paper cups. (Слайд №27) Save patrol. Ride a bicycle! (Слайд №28) Help to clean up your local environment. (Слайд №29) Plant trees. Let's act! (Слайд №30) At the end I would like to finish with a wonderful poem: (Слайд №31)
The Earth is a garden,
It’s a beautiful place.
For all living creatures,
For all the human race.
V. Домашнее задание. Home task: -Write a letter to your pen friend. Tell him about your actions to save our fragile planet. Ask him what he thinks about this problem.
VI. Комментирование работы учащихся на уроке. Выставление оценок. Завершение урока.
- Well, boys and girls we’ve done a lot of work today. It was pleasure to discuss such serious problems with you. You were good at…(vocabulary and comprehension), but there were some mistakes in grammar. We’ll have practice another time. Your marks are.. (Слайд №32)
That’s all for today. Be ready with your home task to the next studies. Our lesson is over. Good bye.
Итоги урока
В конце урока по данной теме детям дано задание, написать письмо другу о его действиях по сохранению нашей хрупкой планеты. Введенные на уроке предложения помогут учащимся составить письмо и задать три актуальных вопроса, что он сделал для родной природы.
Источники информации
1. Афанасьева О.В., Михеева И. В Английский язык: Учебник для VI кл. школ с углубленным изучением англ яз. М. Просвещение,2012
2. Афанасьева О.В., Михеева И. В Английский язык: Книга для учителя к учебнику англ.яз для VI кл. школ с углубленным изучением англ яз- М. Просвещение,2012
3. Афанасьева О.В., Михеева И. В Английский язык: Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику англ.яз. для VI кл. школ с углубленным изучением англ яз. М. Просвещение, 2012