Тема урока: "Деловая графика. Графики и диаграммы"

Этап урока/длительность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

2. Отмечает отсутствующих

2. Дежурный ученик сообщает об отсутствующих

2. Задает вопрос: «А что вам позволило сделать такие выводы?» (Оценки, которые стоят в журнале).

3. То есть, можно сказать, что вы их отслеживаете. (Да).

4. А зачем это необходимо делать? (Чтобы быть осведомлёнными и вывести итоговую оценку).

5. В классе вас много, а журнал один на всех. Как в вашем классе решается проблема с просмотром всех текущих оценок по тому или иному предмету? (Есть ответственный человек, который выписывает оценки, а классный руководитель вклеивает их в дневник).

6. Попытаюсь предположить, что происходит дальше, если в моих рассуждениях будут неточности, вы меня поправите. Итак, листок с оценками появился в дневнике. Вы его внимательно рассмотрели, возможно, ознакомили родителей. Следующий шаг – просчитать, какими могут оказаться итоговые оценки. Так? А дальше? (Исправляем оценки).

7. Всегда ли быстро вам удается определить, какие темы следует доучить? (Да, нет, иногда). Предложите способы, которые могут вам помочь в определении «слабых» мест в изученном материале. (Спросить у учителя). Как сказали бы в одной популярной программе «Это самый распространенный ответ».

2.Отвечают на вопрос учителя, перечисляют свои потребности.

Слайд 2. К какому типу графики можно отнести данное изображение? (Векторная графика). А какой тип графики на этом изображении представлен? (Деловая графика).

2. Я с вами полностью согласна. Более того, это и будет являться темой сегодняшнего урока. Слайд 3

3. Ребята, как вы считаете, что нам может дать изучение этой темы? Что полезного мы из нее почерпнем?

4. Озвучивает цели урока. Слайд 4

2. Записывают тему урока в тетрадь.

3. Высказывают свои мнения.

4. Задают уточняющие вопросы по целям урока.

2. Просит представить работы и защитить их.

3. А с какой целью вы сейчас занимались составлением алгоритма? (Чтобы вспомнить, что для достижения правильного конечного результата нужно выполнить строгую последовательность действий).

4. Раздает карточки (Приложение 1). Готовясь к сегодняшней встрече с вами, я поработала с классным журналом чуть больше обычного и составила для каждого из вас перечень оценок по информатике. Ознакомьтесь и приступаем к самостоятельной практике. У каждого из вас на Рабочем столе находится файл с названием «Заготовка 1» (Приложение 2), «Заготовка 2» (Приложение 3), «Заготовка 3» (Приложение 4). Исследуйте его и внесите свои оценки. После практической части самостоятельно заполните карточки. (Раздает карточки Приложение 5).  Время ограничено, 5 минут.

5. Время истекло. Некоторый результат получен. Подошел черед разбиться на группы. На этот раз их будет три. А разделитесь вы в группы по имени файла, с которым работали «Заготовка 1», «Заготовка 2», «Заготовка 3». Ваша задача заключается в следующем: сравните ваши записи, проанализируйте и сделайте вывод, который отразит ваше мнение о том виде диаграмм, который у вас получился. (Комментирует работы, корректирует названия видов диаграмм)

6. Отлично! А сейчас проведем эксперимент. Вы обменяетесь своими выводами и, прочитав тот вывод, который вам достался, постараетесь изобразить на бумаге диаграмму. Результаты продемонстрирует представитель группы. На выполнение данного задания вам отводится 3 минуты.

7. Итак, давайте попытаемся подвести своеобразный промежуточный итог. Для этого каждая группа ответит на один вопрос. (Номер вопроса соответствует номеру группы) Слайд 5.

8. Прежде, чем мы приступим к следующему этапу урока, давайте попытаемся определить: в чем же заключается главное преимущество деловой графики? Есть мысли по этому поводу? (Внимательно выслушивает, принимая каждый ответ, как имеющий место быть)

9. Давайте, я попытаюсь вам намекнуть. Недавно имела удовольствие видеть цветок потрясающей красоты. Цветовая гамма его видов впечатляет: от белоснежного до пурпурного. В уходе совершенно неприхотлив, но, в тоже время требователен к свету и температуре, он теплолюбив. Цветет по три месяца без перерыва! Даже в срезанном виде радует своей красотой около 50 дней. Земля ему не нужна, растет в специальном субстрате из древесной коры, мха и песка. Название у него такое мудреное, что я не смогла запомнить его с первого раза – фаленопсис. Однако большинство людей называют его проще – орхидея. Слайд 6. Давайте посмотрим на доску. Как вам проще было представить этот цветок: по словесному описанию, или после того, как вы увидели его изображение? (С изображением проще, нагляднее). Догадались, что является основным преимуществом деловой графики? (Наглядность) Это действительно так. Запишите эту мысль. Слайд 7.

10. Опыт составления алгоритма у вас имеется. Я прошу вас за две минуты составить алгоритм создания диаграммы. Посмотрим, какая группа окажется точнее.

11. А теперь давайте задумаемся над таким вопросом: если сейчас несведущему человеку предложить данный алгоритм, сможет ли он создать диаграмму? (Да. Нет.) А почему?

12. Давайте вносить коррективы и параллельно работать над созданием диаграммы, так как составить алгоритм для выполнения практической работы без практической деятельности невозможно. Распределите обязанности: один работает за компьютером, один записывает шаги алгоритма в специальный бланк, оставшиеся помогают.

Раздает карточки для составления алгоритма (Приложение 6).

Должен получиться, примерно, следующий алгоритм:

Шаг 1: собрать данные. Они уже собраны – это ваши оценки. Выберите чью-либо выписку оценок и возьмите ее за основу.
Шаг 2: Запустить табличный процессор MS Excel.
Шаг 3: создайте таблицу, продумав ее структуру и заполнив данными. Обязательно предусмотрите шапку таблицы, именно она содержит названия столбцов.
Шаг 4: Выделите диапазон ячеек таблицы, содержащий те сведения, которые должны отобразиться на диаграмме.
Шаг 5: Выполните команду: Вставка – Другие диаграммы (так как именно в этом разделе собраны все виды создаваемых диаграмм).
Шаг 6: Выберите нужный вам вид диаграммы.
Шаг 7: Выполните команду: Конструктор – Макет диаграммы. Старайтесь выбрать тот, который максимально облегчит вам восприятие, а значит и дальнейший анализ отображаемых данных.
Шаг 8: Вкладки МАКЕТ и ФОРМАТ помогут настроить внешний вид получившейся диаграммы.

2. Показывают и озвучивают работы. Прикрепляют к магнитной доске.

3. Рассуждают и отвечают на вопрос.

4. Выполняют самостоятельную практическую работу, отвечают на вопросы в карточках.

5. Объединяются в группы. Обмениваются мнениями, делают вывод и озвучивают его.

6. Обмениваются карточками: 1 ––> 2, 2 ––> 3, 3 ––> 1. Изучают материал, рисуют диаграммы. По истечении трех минут представляют, прикрепляя к магнитной доске.

7. Каждая группа отвечает на свой вопрос. Ответы записываются в тетрадях.

8. Высказывают свое мнение.

9. Отвечаю на вопрос. Записывают в тетрадях.

10. Работают над составлением алгоритма и сообщают результат.

11. Рассуждают, делают вывод.

12. Работают над составлением алгоритма (совместно с учителем).

2. Ваши работы будут оцениваться по следующим критериям Слайд 8. Послушаем результаты.

2. Консультанты озвучивают результаты.

2. Делает комментарии относительно результатов работы.

3. Выясняет, какие задания вызвали затруднения.

• Выучить определения и понятия (конспект).
• Опираясь на составленный алгоритм, практиковаться в создании диаграмм, типы которых не были затронуты на уроке. Результаты работы принести на электронном носителе.

Дает комментарии относительно выполнения заданий.