Урок истории России по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й класс

Цели урока:

• сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории;
• дать учащимся представление о причинах войны и событиях начала войны;
• сформировать представление учащихся о силах и планах сторон, характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы народов России в войне;
• углубить знания учащихся об освободительном и завоевательном характере войны;
• совершенствовать умения учащихся анализировать и обобщать материал на основе работы с историческими документами, сопоставлять, делать выводы, вырабатывать свою точку зрения, аргументировано отстаивать свои взгляды;
• совершенствовать умения работать с исторической картой;
• воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Основные методы: проблемно-поисковый, словесный, наглядный.

Основные понятия: Отечественная война; генеральное сражение; фураж; инфантерия; флеши; редут; ополчение; партизаны.

Основные даты: 12 июня 1812 г. — начало войны; 26 августа 1812 г. — Бородинское сражение; 25 декабря 1812 г. — манифест Александра I об окончании Отечественной войны.

Форма урока: практическая работа с документами, с элементами технологии развития критического мышления.

Оборудование: мультимедийный проектор и презентация по названной теме, учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век. — М., 2009; Данилов А. А., Косулина Л. Г., рабочая тетрадь к учебнику “История России. XIX век”; Градскова Е. П., Самсонов А. И., школьный атлас по истории России. — М., 2006 г., карточки с историческими документами, настенные карты, портреты участников войны.

I. Стадия вызова “Мозговой штурм” (10-12 мин).

Урок изучения нового материала начался с этапа “вызов”. Был предложен метод “мозгового штурма”. Во время работы ученики размышляли над тем, что они уже знают об Отечественной войне 1812 г. сочетая индивидуальную, групповую и фронтальную деятельность. Данный прием призван актуализировать познавательную деятельность детей.

Учитель: Догадайтесь, как будет звучать тема урока сегодня.

Этому событию в истории посвящены произведения М.Ю. Лермонтова и Л.Н. Толстова, создан художественный фильм, в честь этого события сооружен храм Христа Спасителя в Москве, памятник в Смоленске, две триумфальные арки, портретами участников этого события украшен один из залов Эрмитажа в Санкт –Петербурге, одному из главных героев поставлен памятник у стен Казанского собора, где покоится его прах, в его честь создан орден, которым награждали в ХХ в. лучших полководцев в войне с фашистской Германией.

Ответ учеников: Темой урока является Отечественная война 1812 г.

Учитель: Главная задача нашего урока заключается в том, чтобы понять, каковы уроки войны России и Франции, в чем значение данного события для нашей и мировой истории (проблемное задание).

Учитель: Эпиграфом нашего урока будут следующие слова А.С.Пушкина:

“Гроза двенадцатого года
Настала – кто тут нам помог?
Остервенение народа,
Барклай, зима, иль русский Бог?”

В 2013 году исполнилось 201 год данному событию, в средствах массовой информации ярко освещались события Отечественной войны 1812 года. Думается, что и вы, ребята, немало знаете о невероятном героизме нашего народа, отстоявшего свою независимость в войне с Францией.

Идет обсуждение в группе. Один представитель от группы обобщает ответы учащихся (причины Отечественной войны, Бородинское сражение, партизанское движение, пожар в Москве, полководцы войны).

II. Стадия содержания “Задай вопрос и найди ответ” (25 минут).

Этап “содержания” проводился в ключе: задай вопросы, получи ответы. Для эффективности проведения данного этапа, использовались различные методы и приёмы ознакомления учащихся с новым материалом. Методы и приёмы были подобраны в соответствии с образовательно-воспитательными целями урока, выстроены в соответствии с требованиями систематичности, последовательности, правильности протекания мыслительных операций у детей. Работа учащихся опиралась на ранее приобретенные знания, умения и навыки. На данном этапе, ученики самостоятельно формулировали вопросы, на которые хотели бы получить ответы, этим, они формировали собственную мотивацию к работе на уроке. Далее шла самостоятельная работа детей, направляемая учителем. Работа учащихся была насыщенна различными видами деятельности: анализ документов, сравнение их, выделение главного и второстепенного; индивидуальное письменное осмысление материала; обсуждение его в парах, группах; подготовка устных выступлений.

Учитель: О чем еще вы хотели бы узнать?

Учащиеся записывают вопросы в тетрадь и озвучивают их. Учитель дополняет эти вопросы.

1. Почему война России и Франции была неизбежной?
2. Почему армию Наполеона называли армией “двунадесяти языков”?
3. Каковы были планы Наполеона в отношении военной кампании в России?
4. Каковы были планы Наполеона в отношении будущего России после окончания войны?
5. Почему русская армия оказалась разделенной на три части?
6. Насколько оправданным был приказ М. Б. Барклая де Толли об отступлении в первые месяцы войны? Чем это было вызвано?
7. Почему Александр I не спешил с назначением М. И. Кутузова главнокомандующим армией?
8. Чем можно объяснить большой размах партизанского движения в годы войны?
9. Чем можно объяснить поражение Наполеона в войне?
10. Какое значение имела победа русской армии над Наполеоном?
11. Какие последствия имел разгром армии Наполеона для судеб Европы?
12. Какую роль в Отечественной войне сыграло Бородинское сражение? Кто в нем победил? Почему?

1) Работа с текстом учебника и историческими документами. Учащиеся работают в парах, обсуждают и один представитель от каждой пары обобщает выполненную работу (Барклай-де-Толли М. “Изображение военных действий Первой армии в 1812 году”, “Приказ Наполеона при переходе армии через Неман,10 июня 1812 г.”, “Приказ Александра I по Русской армии, Вильно, 13(25) июня 1812 г.”, “Из заявления М.И.Кутузова. Август 1812 г.”, документы, содержащие донесения французских офицеров (Приложения))
2) Сообщения учеников о заслугах русских полководцев в период Отечественной войны 1812 года. (Используется презентация.)
3) Возвращение к проблемному заданию (Используется презентация)

Учитель: Каким же будет итог нашего урока, как мы ответим на вопрос: каковы уроки войны России и Франции, в чем значение данного события для нашей и мировой истории? (учащимися и учителем совместно дается ответ и подводится итог)

Отечественная война 1812 года – очень значимое событие в русской истории. В ходе военных действий погибло около 300 тысяч человек. Для армии Наполеона война была захватнической и грабительской. Для русских это была война Отечественная, справедливая. Русский народ боролся за свободу своей Родины от иноземного порабощения. Многие западные районы были разорены. Все это оказало огромное влияние на дальнейшее внутреннее развитие России. Но в это же время ярко проявились героизм, мужество, патриотизм и любовь всех слоев русского общества к своей Родине.

В какой ещё стране событие двухсотлетней давности остаётся столь острым патриотическим переживанием? Благодарная любовь к победителям Наполеона у нас в крови. В годы великих испытаний народ показывает свою суть. И победы в Наполеоновских войнах показали всему миру, что такое Россия, какова она – эта загадочная страна, которую на Западе долго считали варварской. Да, европейские светила, корифеи века Просвещения с почтением относились к императору Петру. Но представляли его всё-таки в известной степени варваром или великим цивилизатором тёмных восточноевропейских масс. Да, Русская армия показала себя во всей красе в Семилетнюю войну. Да, после потёмкинской военной реформы Русская армия стала сильнейшей в мире – тому подтверждение: блистательные победы Суворова в Русско-турецкой войне и польской кампании 1794 года. Но всемирная эпопея борьбы с Наполеоном имела куда больший резонанс. Не только героизм русского солдата восхитил Европу в те годы. Все увидели на востоке Европы великую державу, крепкую государственность и народ, народ, достойный не только уважения, но и восторга. Русский солдат – крепостной крестьянин, – которого в Европе считали рабом, оказался подлинным рыцарем.

III. Стадия рефлексии.

Домашнее задание. В конце урока ученики получили домашнее задание, которое сочетает в себе устные и письменные виды деятельности. Таким образом, дома, ещё раз, самостоятельно, будут отработаны ЗУН. И учащиеся начнут самостоятельно формировать свое отношение к теме.

– изучить параграфы 3 и 4 учебника;
– Написать эссе на тему: “Подвиг русского народа в Отечественной войне 1812 года”

Образовательные результаты, которые будут достигнуты учащимися:

Знание исторических дат, терминов по теме, причин Отечественной войны 1812 г., понимание условий, влияющих на ход войны, определение значения победы русского народа в войне. Углубление и расширение знаний учащихся об исторических личностях, событиях родного края в данный исторический период. Развитие навыков учебной деятельности: умение систематизировать знания, искать ответы на проблемные вопросы, умение обмениваться вопросами в ходе урока.