Тема занятия: "Дифференциация звуков [б–б'], [п–п'] в словах, словосочетаниях, предложениях"

Деятельность логопеда

I. Организационный момент.

Знакомство с героем занятия.

– Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на занятие пришёл весёлый человечек. А кто он?
– Вы узнаете, отгадав загадку:

Деревянный озорник.
Из сказки в нашу жизнь проник.
Любимец взрослых и детей,
Смельчак и выдумщик затей,
Проказник, весельчак и плут.
Скажите, как его зовут?

– Правильно! Вы угадали имя нашего гостя. (На доску выставляется демонстрационная кукла –
Буратино без ключика.) Скажите, из какой сказки к нам пришёл Буратино?

– Но, строгая девочка Мальвина, недовольная отношением Буратино к учёбе, забрала у него ключик и положила в этот сундучок, предупредив, что Буратино получит его только тогда, когда выполнит все предложенные ею задания. Ребята, давайте мы ему в этом поможем.

Деятельность учащихся

Презентация. Слайд 2

Герой занятия – Буратино.

– Это персонаж из сказки “Золотой ключик, или приключение Буратино”.

Слайд 3

Сравнительная характеристика звуков. Выбор символов для обозначения звуков.

– Ребята, сейчас я вам перечислю сказочных персонажей, а вы слушайте внимательно, подумайте и ответьте, что их объединяет: Буратино, Пьеро, Карабас Барабас, папа Карло, кот Базилио, Джузеппе, черепаха Тортилла? Молодцы, ребята! Сегодня мы продолжим работу над различением этих звуков и букв. Пожалуйста, откройте тетради, запишите число и тему занятия: Звуки Б-Б`, П-П`.

– Как работают губы, язык при произнесении этих звуков?

(Дети достают звуковые символы из конвертиков.)

Слайд 4

Звук [б] – согласный, звонкий, твёрдый; для обозначения используем синий звонок. Звук [б’] – согласный, звонкий, мягкий; для обозначения используем зелёный звонок. Звук [п] – согласный, глухой, твёрдый; для обозначения используем синий наушник. Звук [п’] – согласный, глухой, мягкий; для обозначения используем зелёный наушник.

Звуки [б – б`], [п – п`] схожи по артикуляции. При произнесении звуков губы смыкаются, но выдыхаемая струя воздуха прерывает смычку. При произнесении мягких звуков ощущается подъём спинки языка к нёбу, но не касается его. Отличаются участием голоса: звуки [б – б`] – звонкие, звуки [п – п`] –глухие; [б – п] – твёрдые, [б`– п`] – мягкие.

Поднимите символы, если услышите соответствующие им звуки. Слоги: ба, бо, па, пы, пи, пе, бе, бя, пя, бы, бу, би, по.

Слова: бак, бок, пол, пена, спал, бинт, бусы, писк.

– Буратино благодарит вас за помощь. Он очень рад. Но, задания на этом не заканчиваются. Мальвина хочет научить Буратино собирать слова из слогов. Находить в словах слоги, содержащие буквы П или Б, и предлагает ему игру, которая называется “Паутинка”. Перед вами “паутинка”, внутри неё спрятаны слова. Слова разделены на слоги. Следите глазами по линиям между слогами, и вы разгадаете, какие именно слова спрятаны в паутине. – Назовите получившиеся слова, запишите их в два столбика по наличию букв П или Б. – Выделите в словах слоги с данными буквами соответствующим цветом.

П Колпак, Джузеппе, плётка, черепаха, пескари, Пьеро, поле, пиявки, петух, пудель, пруд.

– Ребята, вспомните, где жила Мальвина, после побега из театра Карабаса?

– Там у неё был чудный сад, в котором росли изумительные цветы. Посмотрите на картинки и их названия. В них пропущены буквы. Мальвина предлагает правильно написать названия цветов. Буратино предстоит “подружить” буквы Б –П со словами.

– Как называются эти цветы?
– Почему они так называются?

Спишите слова и укажите положение звуков занятия в словах.

– В лесу, в домике на поляне.

Слайд 8

– Садовые цветы.

– Потому что, люди их специально выращивают в садах.

– Если бы, Буратино и влюблённый в Мальвину Пьеро захотели преподнести девочке с голубыми волосами букет цветов, то какие бы они выбрали ?

– Почему?

– Почему?

– Какие цветы выберет Пьеро?

– Почему?

– Почему?

– В названии этих цветов, так же как и в имени Буратино, есть твёрдый звонкий звук [Б]. Буратино выберет ещё и бегонию.
– Потому что, в слове мягкий звук [Б`] тоже звонкий.
– Пьеро выберет петунию, пион, люпин.

– В названии этих цветов, так же как и в имени Пьеро, есть мягкий глухой звук [П`]. Пьеро выберет ещё и тюльпаны, примулу
– Потому что, твёрдый звук [П] в словах тоже глухой.

– Прочитайте словосочетания и найдите ошибки. Запишите словосочетания верно и укажите наличие звуков занятия.

Голубой незабудка
Розовые бегония
Синий петуния
Белая пион
Оранжевые бархатцы
Красные бальзамин
Синие люпины
Лиловый примула
Жёлтая тюльпан

(Дети изменяют окончания прилагательных.)

– Прочитайте получившиеся словосочетания.

– Буратино устал. Поэтому, мы приглашаем его отдохнуть вместе с нами.
– Буратино потянулся,
– Раз – нагнулся, Два – нагнулся,
– Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл,
– Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.

Дети стоят возле парт.

– Встают на носочки, тянут руки вверх и потягиваются;
– наклоны влево – вправо;
– руки разводят в стороны (выполняют рывки)
– встают на носочки, тянут руки вверх и потягиваются.

– Буратино хотел вам показать картинки. Но, кот Базилио и лиса Алиса незаметно подкрались и разрезали их на кусочки. Давайте поможем их восстановить. Сложите из кусочков картинки. Я раздам вам конвертики с кусочками,
а вы из них сложите картинку.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием. У вас получились вот такие картинки: (показ слайдов).

– Посмотрите внимательно на картинки, подумайте: какие моменты из жизни Буратино изображены на них?

– Что вы скажете о первой картинке?

– О второй?

– Что видите на третьей картинке?

– На четвёртой?

– Что вытворяет наш проказник на этой картинке?

– Помните, в сказке Мальвина пыталась научить Буратино писать? Вот и сегодня девочка дала проказнику задание: составить предложения по картинкам, записать их и подчеркнуть соответствующим цветом звуки занятия в словах.

– Буратино сунул свой нос в чернильницу и посадил на бумагу кляксу.

– Буратино так понравилось учиться и писать, что он решил самостоятельно написать стихотворение. Но его знаний пока маловато для такого сложного задания. Весёлый человечек сделал множество ошибок, которые теперь необходимо вам найти и исправить. Я раздам вам карточки с текстом, в котором Буратино допустил ошибки. Пожалуйста, найдите их и исправьте.

– Я – мальчишка деревянный
В болосатом колбачке.
Создан я на радость людям,
Счастья ключ в моей руке.
Черебаха бодарила
Этот ключ волшепный мне.
И тогда я очутился
В допрой сказочной стране!

Какие ошибки допустил Буратино?

Молодцы, ребята! Вы сумели помочь нашему герою. С разрешения Мальвины мы достанем ключ и вручим Буратино.

– В словах полосатом, колпачке, черепаха, подарила – нужно писать букву П, т.к. она находится в сильной позиции в каждом слове и чётко произносится твёрдо и глухо.

– В словах волшебный, доброй – пишется буква Б, т.к. буква находится в сильной позиции в каждом слове и чётко произносится твёрдо и звонко.

Слайд 21

– Назовите цветы сегодняшнего занятия с данными звуками.

– Всё ли у вас получилось, и какая работа была особенно трудная или интересная?

незабудки, бальзамин, бархатцы, тюльпаны, бегония, примула, петуния, пион, люпин.

– Мне понравилась игра “Паутинка”.

– Мне было интересно собирать картинку.