Урок-размышление на тему "Проблемы доброты и милосердия на страницах рассказа Ф.М. Достоевского "Мальчик у Христа на елке"

Цели.

1. Познакомить учащихся с жанровыми особенностями святочного рассказа; формировать умение анализировать прозаическое произведение, умение использовать полученные ранее знания в проблемной ситуации, развитие речи и творческих способностей учащихся.
2. Нравственное и эстетическое воспитание учащихся через приобщение к классической литературе, слову, цвету и т.д.

Эпиграф.

Я не хочу и не могу верить, чтобы зло было нормальным состоянием людей. (Ф.М.Достоевский)

1. Введение в проблему.

• Перед вами на столе свечи. Что вам хочется сделать с этими предметами?
• Какие у вас ассоциации возникают с этой свечкой, со светом?
• Когда мы чаще всего зажигаем свечи?

(На Рождество, когда погас свет, в память)

• Почему мы можем долго с удовольствием смотреть на горящую свечу, а на лампочку нам смотреть неинтересно?

(Живое пламя и искусственный свет)

2. Синквейн.

- Из перечисленных слов ключевым является слово “свет”

Перед вами пустой лист. Ваши ассоциации для меня ценны. Давайте заполним лист вашими ассоциациями, связанными со словом СВЕТ. Этот прием называется СИНКВЕЙН.

- свет,

- 2 прилагательных,

- 3 глагола,

- предложение. (смысл понятия),

- синоним (смысл понятия).

свет

Светлый, яркий, манящий.

Светить, озарять, помогать

Всегда гореть.

Жизнь, доброта, милосердие

3. Праздник РОЖДЕСТВО.

Свет - это тепло, добро, счастье. Такие чувства мы испытываем, когда в нашей жизни происходят какие-то радостные события. Когда наступает праздник?

• Какие праздники вы любите? (Новый год, Рождество.)
• Вспомните, в ознаменование какого события отмечается Рождество? (Рождение человека – Бога, который был послан человечеству, чтобы помочь ему избавиться от грехов, помочь сделать жизнь человека лучше, чище, добрее)

С людьми вся природа тогда ликовала:
Шумя на деревьях, листы
Таинственным шепотом славили Бога,
И пахли сильнее цветы.

Три дерева – пальма, маслина и елка,
У входа в пещеру росли
И первые дни в горделивом восторге
Младенцу поклон принесли.

Увидел то ангел Господень
И елке с любовью сказал:
“Скромна ты в печали, не ропщешь,
За это от Бога награда тебе суждена”.

Сказал он – и звездочки с неба
Скатились на елку одна за другой
И вся засияла, и пальму с маслиной
Затмила своей красотой.

А мы с той поры каждый год вспоминаем
И набожно чтим Рождество!
Ребенок ли, взрослый – все празднику рады,
И в каждой семье – торжество!

(Достать елку с игрушками.)

• Когда отмечают Рождество? Что вы знаете об этом празднике?
• Как называются дни с 7 января (Рождество) до 19 января (Крещение) – СВЯТКИ.
• Почему именно святки?
• Какими должны быть люди в эти дни?
• В России в Святки принято было творить добрые дела. Какие?

(Помогать больным и обездоленным; Раздавать милостыню и др.)

Следовали этой традиции все от государя до простых смертных. Рождество – это время соблюдения добрых дел.

По словам Ч. Диккенса, рождественские праздники – это “дни милосердия, доброты, всепрощения. Это единственные дни во всем календаре, когда люди… свободно раскрывают друг другу сердца”

4. Формулировка темы урока.

Давайте же вместе сформулируем тему урока, учитывая все, о чем мы уже сказали. Вам помогут ключевые слова Чарльза Диккенса.

• Над какими проблемами мы будем сегодня размышлять?

Тема: проблема доброты и милосердия

• На уроке уже несколько раз звучало слово милосердие. Произнесите это слово вполголоса. Что вы в нем слышите?

(Правильно, в нем слышится слово сердце.)

• Почему именно Сердце?

(Ведь именно в сердце рождаются такие чувства, как доброта, участие, понимание. Именно своим сердцем мы можем отогреть и поддержать другого человека.)

- В нашей русской литературе многие писатели говорили о добре, взаимопомощи, милосердии. Одним из таких писателей является Федор Михайлович Достоевский, который все свое творчество посвятил этой теме: теме милосердного, гуманного отношения человека к человеку.

По законам рождественского времени строятся и рассказы, которые называются святочными.

• Какими признаками должен обладать такой рассказ?

Признаки святочных рассказов:

• приурочен к событиям святочного вечера – от Рождества до Крещенья,
• присутствие чуда, волшебства, фантастики,
• имеет какую-нибудь мораль, поучение,
• оканчивался непременно весело, счастливо.

В конце декабря 1875 года Достоевский с дочерью посетил елку и детский бал в Петербургском клубе художников. Об этой елке одна из газет сообщила: “В собрании художников назначен большой детский праздник “елка” с бесплатными подарками для детей, акробатами, фокусниками, двумя оркестрами музыки, горками, электрическим освещением. Елки петербургского собрания художников много лет славятся своим прекрасным устройством. По всей вероятности, и нынешняя елка не будет хуже прежних и доставит своим маленьким посетителям немало удовольствий”.

Посещение писателем этого праздника нашло отражение в рассказе “Мальчик у Христа на елке”.

5. Работа по тем е урока.

Сейчас мы прочитаем этот рассказ, но у каждой парты будет свое задание. Во время прочтения рассказа попробуйте найти ответ на свой вопрос.

Прием 6 шляп

Задания для групп (на шляпах).

Белый цвет.

- Какие события описаны в рассказе? Кратко перескажите.

Красный цвет.

- Какие чувства и эмоции вызвал у вас рассказ Достоевского? Что вам понравилось или не понравилось в этом рассказе?

Черный цвет.

- Найти в тексте негативное?

Синий цвет.

- Для чего автор вводит в текст противопоставление образов куколок и живых людей?

(Показать в тексте искусственный мир и бездушие людей)

Желтый цвет.

- Найдите светлые места в тексте? С чем они связаны?

(Празднуют Рождество, нарядные улицы, освещение с помощью ламп, искусственные лампочки)

Возьмите краски и кисточки и выразите в цвете ваши чувства и эмоции после прочтения рассказа.

Зеленый цвет.

- Домыслите финал.

- Я вам прочитала не весь рассказ. Давайте познакомимся с финалом рассказа.

• А теперь на второй половине листа через цвет передайте новые ощущения от финала рассказа.
• Каким вы представляете себе мальчика? Опишите его.
• Маленький мальчик совершенно один оказался в огромном холодном городе Петербурге.

Охарактеризуйте мир, в котором живет мальчик. Обратимся к тексту.

• Что можно сказать о людях, которые живут в городе, какое настроение царит в Петербурге Достоевского? (Взбалмошное кипение жизни, эгоизм, холодность, разъединение людей.)
• Какими чувствами переполнена душа мальчика? О чем он вспоминает и почему? (Ощущает суету города и толпы, чувство одиночества, страха, голода и холода; вспоминает деревню.)
• Как встречает мальчика этот неведомый ему ранее мир?

- Полицмейстер отвернулись (безразличие);

- Закричали, замахали, выгнали (равнодушие);

- Мальчишка ударил, поддал (злоба и ненависть).

• Что можно сказать о душах этих людей? Почему они не замечают, отталкивают, пугают этого маленького человечка?

Обобщение: Никто не оказал сострадания даже в дни Рождества, в дни милосердия, доброты, всепрощения. В этом несправедливом мире даже невинные дети страдают – и виной тому равнодушие общества, которое считает такое положение неизбежным и вполне разумным.

Получается вся красота – это лишь мишура!

• Как чувствует себя мальчик в этом мире, он может согреться? (Холодно)
• Какое значение имеет слово ХОЛОД в произведении?

(Слово “холод” имеет два значения: первое – прямое, второе – переносное. “Холод” - это не только рождественский мороз. Это холод людских сердец, их равнодушие. Образ “загнанных лошадей” обозначает бесчеловечность, жестокость, равнодушие людей, воплощение крайнего страдания беззащитных существ в этом мире.)

Холод в природе – норма, холод среди людей, в отношениях – это одиноко, страшно, жутко.

И вот мальчик в окно видит….

- Что разделяет одинокого ребенка и веселящихся детей и их родителей?

“Окно” в сознании людей – это связь мира внутреннего, закрытого и внешнего, открытого.

А “стекло” - непреодолимая преграда. Оно недоступно для мальчика.

“Ёлка у Христа” - это то окно, через которое может пройти мальчик.

• Зачем после описания детского праздника автор изображает кукол? (Они противопоставлены мертвым душой людям.)
• Мальчик остался в этом мире? (Нет, убегает. Маленький ребенок уже не в силах бороться.)
• Что происходит потом? (Засыпает на улице.)
• Что он видит ? Сон это или явь?
• Какова атмосфера того праздника?
• Автор описывает сказочную елку у Христа. Найдите ключевые слова, характеризующие настроение, атмосферу праздника.
• Закройте глаза и представьте себе эту елку. Какие бы цвета вы использовали при ее изображении? Почему? 
• Давайте обратимся к описанию первой елки. Чем отличаются эти два рождественских праздника друг от друга? (На елке у Христа мальчик попадает в атмосферу любви, участия, он обретает то, чего у него не было на земле – семью, дом, где его любят.)
• Удивил ли вас финал? Почему? Что нового вы узнали о свете у Достоевского? Сравните его в городе и у Христа? (Искусственный - в окнах его мало - светит, но не греет. И настоящий – его много у Христа - согрел мальчика)
• Почему дети согреваются на елке? (Благодаря свету в душе, от заботы, внимания, любви Христа к ним)
• Происходит ли чудо в рассказе? (Светлое загробное будущее ребенка.)
• Что могло стать с мальчиком, если бы он остался жив? (Фрагмент “Мальчик с ручкой”.)
• Зачем писатель создает этот рассказ? Чему он нас учит? (Достоевский ощущал душевную боль за судьбы детей и ненависть к равнодушным взрослым. Этот рассказ – упрек им. Если в мире нет сострадания и любви, мучаются и плачут дети. Это признак неблагополучия в мире.

Наверное, тому, что обидеть обиженного судьбой очень легко. Очень просто “не заметить чужого горя”, оттолкнуть протянутую за помощью руку. Но как потом жить? Только душевная глухота позволяет людям не думать о том, чем может обернуться для других их жестокость, а то и просто равнодушие.)

• Давайте обратимся к эпиграфу урока.
• Каким даром обладал автор, создатель рассказа? (Дар сочувствовать, сострадать, умение любить людей.)

6. Подведение итогов урока.

- Перед каждым из вас лежат листы с изображением сердца. Напишите, пожалуйста, в них те слова, дела и поступки, которые можно было бы сказать и сделать, чтобы отогреть мальчика, спасти его. (Дети самостоятельно работают на своих листах. Затем листы с записями крепятся на доску рядом с изображением мальчика.)

- Думаю, мы своими добрыми и горячими сердцами могли бы спасти мальчика.

Ни одно Рождество не обходится без подарков. Я хочу подарить вам елочные игрушки. На них вы найдете мои пожелания вам.

Спасибо за урок.