Урок обучения грамоте по теме "Особенный житель в городе букв. Звук [ш], буква [ш]. Строчная буква "ш""

Разделы: Начальная школа


Цели урока.

  1. Формировать умение выделять звук [ш] в речи, умение слышать и слушать.
  2. Развивать фонетический слух, технику чтения при работе со словами с буквой “ш”.
  3. Воспитывать культуру поведения при работе в группах.

Этапы урока

1. Орг. момент (самоопределение к деятельности).

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!

- Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.

- Молодцы!

2. Создание проблемной ситуации, формирование учебной проблемы.

1. Побуждающий диалог - постановка проблемы

На доске неоформленная схема-человечек:

- Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок “открытия” новых знаний? Почему?

- Что же мы сегодня будем “открывать”?

- Что необычного заметили у схемы-человечка?

- Ребята, этим знаком схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. Какой у вас возникает вопрос?

- Чем новый звук отличается от других звуков?

Вот это нам предстоит сегодня открыть?

2. Проведение звуковой разминки

- Какой звук будем “открывать” узнаете из языковой разминки.

- Вспомните, какой звук издаёт змея?

- Как шумит чайник при кипении?

- Как шуршат осенние листья под ногами?

- А теперь давайте пошуршим все вместе: Ш-ш-ш.

3. Постановка учебной задачи.

- Проживает ли такой звук в нашем “городе букв”? (На доске висит проект “Город букв”)

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

- Звук [ш], буква ш.

- Узнать всё про новый звук, новую букву. Научиться писать новую строчную букву ш. Научиться читать слоги и слова с буквой ш.

(Прикрепляет кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)

- В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?

4. Построение проекта выхода из затруднений.

- Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?

- Тогда давайте решать эту проблему.

1. Побуждающий диалог

- Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он согласный, что мы можем про него узнать?

- Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой?

- Какой он, звонкий или глухой?

(Надевает чёрную шляпу на схему-человечка.)

- Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким?

- Сначала определите, какое место занимает этот звук в словах?

5. Открытие новых знания, первичное закрепление.

Предлагается взять картинки из конверта с изображением шара, машины, малыша.

1. Определение места звука в словах, работа в группах

1 группа выбирает картинки с предметами, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова.

2 группа – в названии которых этот звук стоит в конце слова.

3 группа – в середине слова.

2. Работа в группах, индивидуальная работа

Составляют звуковые схемы выбранных слов.

Один ученик у доски составляет схему слова “шишка”.

Ответственные дети характеризуют новый звук.

- Звук [ш] – твёрдый.

- Твёрдый.

3. Побуждающий диалог

- Может быть, в других словах этот звук произносится мягко? Послушайте стихотворение, а самые внимательные запомнят все слова со звуком [ш] и послушают, как он произносится, твёрдо или мягко?

4. Прослушивание стихотворения

Слушают стихотворение, которое читает ученица.

Шуба, шапка, шляпа, шар,
Шли однажды на базар.
Шли пешком, неспешно шли,
И шалаш в лесу нашли
Посмотрели на шалаш:
Был ничей, а будет наш.

5. Подведение к формулированию вывода

- Сделайте вывод: может ли звук [ш] быть мягким?

Закрашивает второй башмачок синим цветом.

- Посмотрите на схему нашего звука, сравните с другими схемами и скажите, чем же отличается новый звук от других звуков нашего “города”?

6. Знакомство с буквой

- А какой значок нам поможет увидеть звук [ш]?

- Что напоминает вам эта буква?

Ах, табуретка хороша!
Перевернул – и буква Ш
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.

- На какой улице мы поселим нашего нового жителя в “городе букв”?

- Откройте букварь на стр. 82 и проверьте, рассмотрев схемы человечков, правильно ли мы сделали? С какими буквами держится за руку буква Ш?

- Решили мы с вами первую задачу?

6. Самосто ятельная работа.

1. Анализ с учащимися написания строчной буквы ш

- Почему в букваре в левом уголке написано две буквы ш?

- Наша задача – научиться писать строчную букву ш. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы?

- Я напишу эту букву под счёт: раз- и, два- и, три- и.

- Попробуйте указательным пальцем написать эту букву на ладони под мой счёт.

- Возьмите зелёную ручку. Пишем все вместе под счёт. Приготовились: раз- и… Меняем ручку. Пишем синим цветом.

- Красивые у вас получились островки? Похвалитесь соседу.

2. Физминутка для глаз лазерной указкой

3. Письмо буквы ш лазерной указкой с написанием лишнего элемента на доске

- Что вы заметили?

4. Обведение буквы ш в словах

- Прочитайте и обведите зелёным цветом в словах только букву ш. Возьмите синюю ручку и соедините ш со следующей буквой и обведите их. Что получилось?

- Вы научились писать новую букву? Вы справились с этой задачей? Без ошибок и затруднений? Вам нужна была помощь? Каким знаком вы себя наградите? Нарисуйте себе этот знак.

Убирает второй кружок, обозначающий задачу.

5. Физминутка

Под ногами листопад,
Листья желтые лежат,
Листья жёлтые летят,
А под листьями шуршат
Шурш, шуршиха и шуршонок -
Папа, мама и листёнок.

6. Организация работы по чтению и анализу слогов

- Какие слоги со звуком [ш] в стихах повторялись?

- Ваша задача – научиться читать слоги с новой буквой. Подготовьтесь прочитать слоги, используя синий цвет.

- Прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука.

- Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного твёрдого звука.

- Прочитайте слоги хором с вопросительной интонацией.

- Дополните до слова:

Шу - ?

7. Организация чтения и анализа слов с буквой Ш

- Очень много слов на букву Ш в вашем любимом букваре.

- Подготовьтесь к чтению 6-го столбика, работая красным карандашом.

- Прочитайте слово, называющее фрукт.

- Называющее насекомое.

- Вкусный испеченный предмет.

- Жилище.

- Слова, с двумя гласными.

- Слово-перевертыш.

- Какая последняя задача стояла перед нами на уроке?

- Вы справились с этой задачей?

Убирает последний кружок, обозначающий задачу урока.

7. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.

- У кого были затруднения? Какие?

- Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.

- Нарисуйте эту оценку в своих еженедельниках.

Характеристика этапов урока (Приложение)