Учебный проект "Памятники города Десногорска"

1 ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1.1 Руководитель проекта: Волкова Е. А. – учитель географии.

1.2 Участники проекта: учащиеся 8-9 классов.

1.3 Учебный проект предназначен для учащихся 8-9 классов.

1.4 Учебный предмет: региональный компонент (география Смоленщины).

1.5 Учебный проект: экскурсия по городу Десногорску.

1.7 Творческое название проекта: экскурсионная прогулка по интересным памятникам города.

1.8 Идея проекта

В нашей школе отводится значительная роль региональному компоненту образования. Большое внимание уделяется краеведческим экскурсиям. Урок-экскурсия решает разнообразные задачи по расширению жизненного опыта, накоплению наблюдений и сбору материалов. Если учесть, что недалеко от нашего села находится красивый город атомщиков, то необходимость его изучения становится очевидным. И это будет не простая прогулка. Учащиеся должны вернуться с нее с некоторым запасом знаний, приобретенных планомерно. Так возникла идея создать экскурсионный проект.

1.9 Продукт проекта: презентация.

1.10 Продолжительность проекта: в течение полугодия.

1.11 Аннотация проекта

Проект создан для изучения памятников города Десногорска. В ходе проекта учащиеся узнают, каким событиям посвящены памятники, установленные в городе, даты их открытия, авторов создания. Учащиеся ознакомятся с жителями, которые внесли свой вклад в развитие города. Также в ходе проекта рассматриваются памятники архитектуры – православный собор, деревянный храм. Данный проект направлен на формирование духовно-нравственных, гражданских качеств личности, на развитие интереса к истории города и на формирование представлений о памятниках как исторических источниках.

1.12 Краткое содержание проекта

Проект направлен на знакомство учащихся с памятниками города. Проект развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся посредством постановки творческих задач, решение которых требует поиска новых решений, осмысления и обобщения информации. В результате проекта учащиеся должны представить информацию о данных объектах. Такая деятельность формирует у учащихся потребность оценивать свое отношение к результатам исследования.

1.13 Цель проекта

Изучение памятников и разработка маршрута экскурсии по городу; воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село, создание условий для обогащения знаний детей о родном крае, развитие познавательных, творческих способностей.

1.14 Задачи:

1. Изучение краеведческой литературы.

2. Развитие навыков самостоятельной и познавательной деятельности.

3. Формирование умений обобщать и обрабатывать информацию, используя информационно-коммуникационные технологии.

1.15 Ожидаемые результаты

После завершения проекта учащиеся смогут:

• рассказать о памятниках города;
• провести экскурсию по городу;
• создать презентацию.

1.16 Новизна исследования заключается в разработке экскурсии в черте города.

1.17 Практическая значимость

Разработанную экскурсию можно проводить для школьников и взрослых.

1.18.1 Основополагающий вопрос

Всегда ли памятники – это память?

1.18.2 Проблемные вопросы

• Нужны ли памятники городу, людям?
• Памятники – украшение или достопримечательность?
• Связаны ли памятники города с историей России?
• С какими историческими событиями связаны памятники города?
• Зачем в городах устанавливают памятники?
• Каково значение памятника в нашей жизни?

1.18.3 Учебные вопросы

• Что такое памятники?
• Какие памятники города вы знаете?
• Какие памятники, посвящённые ВОВ, установлены в городе?
• Почему в Десногорске установлен памятник героям-морякам?
• В каком году была построена церковь?
• Кому в городе был установлен бронзовый бюст?
• Где установлен памятник жертвам радиационных катастроф?

1.19 План проведения проекта

• Формирование темы проекта, целей, задач
• Беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя
• Формирование групп
• Чёткое планирование работы всей группы и каждого члена группы
• Поиск необходимой информации учащимися, фотографий памятников
• Работа с планом города Десногорска
• Обсуждение промежуточных итогов каждой группой, если необходимо, консультация учителя
• Создание презентаций, сообщений
• Выступления учащихся
• Рефлексия
• Пример продукта проектной деятельности учащихся
• Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
• Критерии оценивания презентации
• Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1.20 Развитие проекта. Этапы работы по проекту

1.20.1 Подготовительный – выбор темы, определение цели и задач исследования

На первом этапе идет работа над выбором темы, обсуждение материала, который необходимо собрать, возможные источники.

Сначала обсуждение проходит со всем классом. После выбора темы определяются цель и задачи исследования. Затем создаются группы учащихся, которые получают задания – разработать план экскурсии. Далее учитель представляет презентацию по теме (Презентация1.ppt).

Необходимый прием на данном этапе – демонстрация примеров. Возможен видеосюжет о проведении проекта в прошлом, виртуальный пример.

Учитель направляет учеников проекта на определение результатов работы каждой группы, представляет критерии оценивания деятельности групп. Таким образом, учащиеся вовлекаются в совместное планирование проекта.

1.20.2 Исследовательский – выбор и систематизация материала. Экскурсия

На втором этапе начинается работа над темой. Идет поиск информации из разных источников, выбор и систематизация материала. Учащиеся, работающие в группах, составляют план работы, выполняют задания, работают с краеведческим материалом, используют энциклопедии, словари, выполняют творческие работы, посещают библиотеку.

Выбирают формы представления результатов работы, размещают материалы в “Галерею проекта”. Составляют текст и маршрут обзорной экскурсии по достопримечательностям города. На данном этапе участники проекта совершают экскурсию в город по составленному маршруту.

1.20.3 Оформление результатов – подготовка отчетов

Данный этап предполагает проведение занятий в компьютерном классе. Ученики создают шаблоны для презентации, оформляют презентацию по проведенной экскурсии, используют информационные материалы, фотографии. Здесь учащиеся оформляют результаты работы в различных формах. Обсуждение и корректировка проходят в режиме консультирования после уроков по определенному графику. На этом этапе осуществляется самооценка и рефлексия, что дает ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, методы их улучшения. А также оценивание работы групп.

1.20.4 Завершение проекта

Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутри школы и т.д. Демонстрация проделанной работы. Презентация. Анализ работы. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены. Отзывы приглашенных, анкетирование участников, гостей, учителей.

Рефлексия работы над проектом осуществляется через обсуждение того, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Учащиеся рассказывают о том, что больше всего их удивило, поразило, расстроило и т.п. Во время подведения итогов происходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта, формулировка общего вывода.

Реализация проекта: принять участие в фестивале педагогических идей “Открытый урок”, выступление на внеклассных мероприятиях, подготовка материала к курсу регионального компонента, реклама материала для туристов.

Мнение учителя (руководителя проекта): на что следует обратить внимание при проведении проекта.

2 ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ДАННОГО ПРОЕКТА

Оценивается уровень владения материалом, раскрытие темы, качество оформления, культура преподнесения материала.

Приложение 3

3 ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

Приложение 4

4 ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ (СТАРТОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Презентация 1

5 ПРИМЕР ПРОДУКТА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Презентация 2

6 ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА

1. Технологии и оборудование: лазерный диск, компьютер, принтер, фото- и видеокамера, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, Интернет-соединение.

2. Программное обеспечение: программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники.

3. Материалы на печатной основе: учебники, методические пособия, словари, справочный материал и т.д.

4. Другие принадлежности: карточки с заданиями для групп (Приложение 5), маршрутные листы.

7 СПИСОК ЛИТЕРАТУРА

1. Митина Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя. Учебное пособие для практических психологов. Кемерово, 1996. – 50 с.
2. Тубельский А.Н., Кукушкин М.Е., Старостенкова М.В. Новая модель образования старшеклассников: опыт создания/ М.: Сентябрь, 2001. – 144 с.
3. Габайдулина Л. Исследовательская деятельность и ИКТ-компетентность учащихся “Народное образование” №5, 2007. – стр. 153 – 157.
4. Зуева Д.Г. Третьякова И.Н. Экологический марафон как форма реализации проектно-исследовательской деятельности учащихся. Мат. Всероссийской научно-практ. конф. “Формирование профессиональной педагогической компетентности как ресурс развития образовательного пространства в наукограде”. Томск-Северск – 2006.
5. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2003. – 112 с.
6. География в школе 3/2012, Солодухина Н.Н. “Совершенствование процесса обучения географии на основе проектной деятельности”

Электронные ресурсы

1. Лист самооценки участника проекта [www.scribd.com/doc/52475695/Лист-самооценки-участника-проекта?]
2. Проект критерии оценки [12kurgan.ucoz.ru/teacher/Davydova_ln_proekt_kriterii_ozenki.doc?]
3. Учебный проект_Памятники города Балашова [wiki.saripkro.ru/index.php/Учебный_проект:Памятники_города_Балашова]
4. Памятники Тамбовщины [sites.google.com/site/proektgruppy3/nas-proekt]?