Обобщающий урок-игра "Коллективная творческая иллюстрация фрагмента стихотворения К.И. Чуковского "Путаница" в графическом редакторе Paint"

Цели и задачи урока.

Образовательные:

Обеспечить в ходе урока-игры.

• Повторение, закрепление и контроль усвоения темы “Графический реактор Paint”.
• Закрепление практических навыков и умений работы “В графическом редакторе Paint”.
• Выполнение коллективной творческой иллюстрации фрагмента стихотворения К.И. Чуковского “Путаница”.

Развивающие:

• Развить творческое воображение:
• Развить навыки самостоятельной работы.
• Развить познавательный интерес учащихся к занятиям по информационным технологиям, внося в течение игры элемент соревнования.
• Развить интерес к коллективной (командной) творческой деятельности.

Воспитательные:

• Воспитать коммуникативную культуру при работе в паре, команде.
• Воспитать уважение к сопернику и ответственность за свою команду.
• Воспитать у учащихся творческое восприятие мира.

Материально-техническое оснащение.

1. Компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензионным программным обеспечением Windows.
2. Раздаточный материал – карточки-вопросы, карточки с заданиями, карточки с фрагментами стихотворения.
3. На стендах творческие работы учеников, выполненные дома в графическом редакторе Paint.

Структура урока.

1. Организационный момент. 1 минута.
2. Разминка (письменный опрос – заполнение таблицы). 4 минуты.
3. Формирование команд. 3 минуты.
4. Эстафета (устный опрос по карточкам с вопросами). 15 минут.
5. Практическое выполнение творческой работы. 17 минут.
6. Подведение итогов. 3 минуты.
7. Домашнее задание. 2 минуты.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Учитель:

Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок-игра, ходе которого мы двумя командами проиллюстрируем фрагмент стихотворения К.И. Чуковского “Путаница”. Но прежде проверим, как вы знаете компьютерную технологию и теоретические основы графического редактора Paint.

2. Разминка.

Учитель:

Подпишите свои листы-задания.

Предлагаю Вам разгадать вопросы таблицы (в ответе четыре буквы), причем первые два правильно ответившие ученика становятся капитанами. За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.

Лист-задание

Фамилия ученика: ____________________________________

Лист вопросов

1. Совокупность данных, хранящаяся на диске и имеющая имя.
2. Прямоугольная часть экрана, занимаемая документом или приложением Windows.
3. Основное устройство для ввода графической информации в компьютер.
4. Внешняя память компьютера.

Ответы к листу-заданию

3. Формирование команд.

Учитель:

Теперь капитаны по очереди называют фамилию ученика, которого зачисляют в свою команду. Если остается один учащийся, тогда он помогает учителю. Затем каждая команда придумывает название, связанное с информатикой или ИКТ.

Капитаны или их помощники оформляют свои регистрационные листы (итоговая таблица).

Итоговая таблица

4. Эстафета.

Учитель:

Команды выстраиваются в две шеренги. На столе учителя разложены карточки, тыльной стороной вверх (ребята не видят напечатанный вопрос). От каждой команды к столу подходят по одному представителю, берут карточку с вопросом, зачитывают его и отвечают. Если ответ не верный, тогда на него может ответить вышедший соперник. Карточка, на которую не дали правильного ответа, откладывается в сторону и обсуждается после этого этапа.

Карточки- вопросы (к эстафете)

5. Практическое выполнение творческой работы.

Учитель:

Капитаны команд подходят к учительскому столу и выбирают карточку с геометрической фигурой. В дальнейшем, иллюстрации должны, в основном, состоять из этой фигуры или производной от нее. Затем капитаны раздают фрагменты стихотворения каждому члену команды.

“Путаница” (фрагмент)

К.И. Чуковский

Замяукали котята:
“Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!”.

А за ними и утята:
“Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!”.

_____________________

Свинки замяукали
Мяу-мяу

_____________________

Кошечки захрюкали:
Хрю-хрю-хрю!

_____________________

Уточки заквакали:
Ква-ква-ква!

_____________________

Курочки закрякали:
Кря-кря-кря!

_____________________

Воробышек прискакал
И коровой замычал:
Му-у-у!

_____________________

Прибежал медведь
И давай реветь:
Ку-ка-ре-ку!

_____________________

И кукушка на суку:
“Не хочу кричать “Ку-ку”,
Я собакой залаю:
“Гав, гав, гав!”.

Ребята садятся за компьютеры. Каждый участник команды иллюстрирует свой фрагмент. Объектов на листе должно быть несколько, так как каждый герой не хочет быть кем он есть. Персонажи надо нарисовать в нормальном виде и искаженном, например, отраженным сверху вниз (то есть вверх ногами), либо повернутым, либо наклоненным. Рядом с каждым персонажем написать, что они произносят и что хотят - говорить.

На этом этапе оценивается использование в рисунке:

1. выбранной капитаном геометрической фигуры,
2. правильных фигур,
3. операций копирования/перемещения,
4. операций отражения/поворота,
5. операций растяжения/наклона,
6. различных цветов,
7. количество нарисованных объектов.

6. Подведение итогов.

Подсчитывается баллы по итоговой таблице. Объявляется команда – победитель. Выставляются оценки в журнал.

7. Домашнее задание.

Выполнить в графическом редакторе Paint два рисунка, иллюстрирующие прием контраста образа природы по мотивам любого литературного произведения. Например, рассказ И.С. Тургенева “Бежин луг”: утро – яркое, красочное..; вечер – загадочный, таинственный, тревожный…