Программа "Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса МОБУ СОШ № 3 р.п. Октябрьский"

1. Паспорт

2. Сведения об образовательном учреждении

Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 р.п. Октябрьский

Адрес: 665541, Иркутская область, Чунский район, р.п. Октябрьский, ул. Горького, 71, телефон: 8(39567)98-7-96; E-mail: sh3okt@yandex.ru, Сайт: www.school-3-okt.narod.ru

3. Информация о количестве обучающихся

Всего обучающихся: 344 человек (на 01.09.2013 года)

4. Социально-педагогическая характеристика школьного микросоциума. Приложение 1

5. Пояснительная записка

Процессы и резкие изменения, которые происходят в нашей стране в экономической, политической и социальной жизни, оказывают неоднозначное и сложное воздействие на воспитание, развитие, психологическое и социальное формирование детей, подростков и молодёжи. Детство это время, когда у ребёнка формируются различные черты и свойства личности: разнообразные материальные и духовные потребности, мотивы поведения, убеждения и идеалы.

Специфика осуществления радикальных экономических реформ в России в 90-е годы, сопровождавшаяся коренной ломкой социальной инфраструктуры, привела к серьезным деформациям в жизнедеятельности семьи.

Реальная жизнь, анализ статистических данных позволяет констатировать нарастающий уровень неблагополучия в сфере детства, увеличение детской смертности, ухудшения здоровья детей, их питания, быта и досуга, увеличение детской безнадзорности, преступности и социального сиротства, детского алкоголизма и наркомании, жестокое обращение с детьми и насилие над ними. Ставшие весьма распространенными случаи жестокого обращения с детьми, отчуждения между детьми и родителями, разрыва связи между ними, крайне отрицательно повлияли на социальное благополучие многих детей, их нравственное, психическое и физическое здоровье.

Трудности подростков непростые и мучительные – это и отношения со сверстниками, и обострение противоречий с родителями и с самим собой, и тревоги о собственном будущем, проснувшаяся сексуальность и т.д. Всё это подчёркивает острую потребность развития социально- педагогической службы помощи детям и подросткам, возрождения социальной педагогики как науки и области педагогической практики. Сегодня решение проблемы создания системы социально- педагогических служб помощи детям вышла на государственный уровень.

Деятельность социального педагога с детьми выходит за рамки традиционных педагогических сфер, что обусловлено “вневедомственностью” детства. Вместе с тем каждый ребёнок, за исключением специальных случаев, находится в сфере влияния семьи и образовательного учреждения.

Настоящая программа призвана содействовать:

• социальной защите прав ребёнка;
• социальной поддержке детей и подростков, оказанию помощи в преодолении трудностей в процессе их личностного роста, системному проведению мероприятий по нормализации их социальной жизни, созданию условий для их социального развития и формирования;
• профилактике безнадзорности и правонарушений;

Для своевременного решения, возникающих проблем, своевременного выявления и учета контингента обучающихся и семей, поставлены следующие цели и задачи, определены функции, направления и объекты работы, составлены планы работы с обучающимися, семьями, по разным направлениям.

6. Цели и задачи

Цель: создание условий для успешного становления ребёнка как субъекта социальной жизни.

Задачи.

1. Профилактика возникновения проблемных ситуаций в жизни ребенка.
2. Защита и охрана прав ребенка в уже возникшей жизненной ситуации.
3. Взаимодействие субъектов социальной жизни, от которой зависит разрешение проблем ребенка.
4. Диагностика проблем обучающихся школы.
5. Создание психологического комфорта и безопасности для детей в школе, семье, микрорайоне.
6. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.
7. Социально-бытовая помощь, направленная на содействие в улучшении бытовых условий жизни детей, проживающих в семьях группы риска.
8. Социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье, микросоциуме, в которых развиваются дети, установление причин затруднений во взаимоотношениях с окружающими и личном самоопределении. Предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую жестокость.
9. Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни.
10. Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения.

7. Функции

1. Воспитательная. Полноценное использование в воспитательном процессе средств и возможностей общества, воспитательного потенциала микросферы, потенциальных возможностей самой личности;
2. Организаторская. Организация общественно - ценной деятельности детей и взрослых, педагогов в решении задач социально - педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ. Организация той или иной деятельности, влияние на содержание досуга обучающихся.
3. Предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая. Предупреждение, и преодоление негативных влияний, оказание помощи в период социального и профессионального определения обучающихся.
4. Организационно-коммуникативная. Сосредоточивание информации налаживание связей между различными социальными институтами микрорайона в их работе с детьми, семьями.
5. Охранно-защитная. Использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
6. Посредническая. Осуществление связей в интересах ребёнка между семьёй, образовательным учреждением, ближайшим окружением.
7. Диагностическая. Постановка “социального” диагноза, для чего проводится изучение личностных особенностей и социально - бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения, выявление позитивных и негативных влияний и проблем.

8. Направления работы

1. Организационно-методическое:

• проведение совещаний, семинаров, лекториев по вопросам совершенствования профилактической деятельности социального педагога с родителями и педагогами;
• взаимодействие с субъектами профилактики правонарушений, безнадзорности, беспризорности среди несовершеннолетних;
• участие в работе РМО, семинарах, педсоветах;
• участие в работе КДН и ЗП;

2. Научно-методическое:

• создание компьютерной базы данных по вопросам профилактической работы (методические разработки, ведение личных дел, отчетная документация);
• подбор информации по вопросам профилактического характера (компьютерная аддикция, наркомания, алкоголизм, правонарушения и т.д.) для родителей, классных руководителей;

3. Организационно-профилактическое:

• снесовершеннолетними и их родителями, которые состоят на разных видах учета;
• составление плана работы по профилактике негативных явлений;
• составление и проведение плана мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности, наркомании и других видов зависимости, пропаганде ЗОЖ и др.

8. Объекты и субъекты работы:

• обучающиеся, состоящие на ВШУ;
• обучающиеся, состоящие на учете в ОДН;
• дети–инвалиды;
• опекаемые дети;
• дети “группы риска”;
• неблагополучные семьи;
• малообеспеченные семьи;
• многодетные семьи.

9. Социальные партнеры:

• КДН и ЗП по Чунскому району;
• ОГБУЗ “Чунская ЦРБ”;
• ОДН ОМВД РФ по Чунскому району;
• Управление министерства социального развития, опеки и попечительства граждан по Чунскому району;
• Отделение помощи семье и детям (ОГКУСО “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних п. Лесогорска”);
• ЛОП ст. Чуна, ст. Тайшет;
• МКУ “Администрация Октябрьского МО”;
• МКУ “Отдел образования администрации Чунского района”.

10. Структура взаимодействия социальных партнеров с ребенком и семьей. Приложение 2 (Схема)

11. Нормативно-правовая база

Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной политики. Социальный педагог обеспечивает условия для практического осуществления прав ребёнка в образовательном учреждении. В его компетенцию входит разработка, формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка. Он способствует развитию социальной политики государственных и общественных структур в области детства, информирует население, обеспечивает признание и приоритетное удовлетворение интереса детей как особой социально - демографической группы общества.

Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей социальный педагог изучает и использует нормативно-правовые основы должностного самоопределения.

Основами нормативно - правовой базы деятельности социального педагога являются следующие документы:

• Конституция Российской Федерации;
• Конвенция ООН о правах ребёнка;
• Федеральный Закон “Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации”;
• Закон РФ “Об образовании”;
• Федеральный Закон “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних”;
• Семейный Кодекс РФ;
• Уголовный Кодекс РФ;
• Федеральный Закон “О дополнительных гарантиях по социальное защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей”;
• Закон Иркутской области “Об отдельных мерах по защите детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие в Иркутской области”;
• Устав МОБУ СОШ №3 р.п. Октябрьский;
• Должностные инструкции социального педагога;
• Положение о социально-психологической службе;
• Положение о Совете профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних;
• Положение об общественном наркологическом посте;
• Положение о постановке на ВШУ;
• Положение об учете неблагополучных семей;
• Положение о проведении рейдов;
• Должностные инструкции социального педагога.

12. Реализация работы. Приложение 3

13. Ожидаемые результаты

Социализация обучающихся: гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности.

14. Мониторинг

Результативность деятельности социального педагога оценивается в ходе текущего и итогового контроля администрацией школы и самоконтроля специалиста. Большую роль играет наличие соответствующей документации. В ходе анализа результатов необходимо учитывать начальный уровень состояния проблемы, ранее достигнутые результаты, особенности организации воспитательного процесса в открытой среде, новизну социально-педагогической деятельности, специфику объектов деятельности.

Мониторинг социально-педагогической деятельности в образовательном процессе целесообразно проводить по следующим параметрам:

15. Основные методы изучения результатов деятельности

Основными методами изучения результатов деятельности социального педагога являются:

- анализ практической деятельности социального педагога;

- анализ статистической отчётности и выполнения нормативных документов;

- анализ документации социального педагога.

Собранная информация является первичной основой для выводов и предложений. Мониторинг социально-педагогической деятельности в образовательном процессе показывает её результаты при учёте следующих критериев: коррекционно-профилактический, социально-защитный, организационно-воспитательный, медико-социальный, социальное партнёрство.

16. Основные критерии эффективности реализации программы

Основными критериями эффективности реализации программы являются:

• положительная динамика включенности детей и взрослых в различные виды деятельности в социуме, по месту жительства;
• положительная динамика изменения в уровне отношений детей, подростков, молодёжи, старшего поколения к базовым социальным ценностям;
• положительные результаты включённости взрослого населения в деятельность по улучшению социально-педагогических условий в микрорайоне;
• положительная динамика развития в детской, подростковой, молодёжной, семейно-соседской среде демократических, самодеятельных начал,
• уменьшение количества правонарушений и преступлений среди учащихся.

17. Документация

Социальный паспорт школы

1. Сведения об образовательном учреждении.
2. Динамика.
3. Информация о педагогах-психологах и социальных педагогах.
4. Список администрации и специалистов.
5. Положения.
6. Приказы.
7. Планы работы.
8. Списки обучающихся, семей.
9. Трудоустройство.

Паспорт наркопоста:

1. Характеристика ОУ.
2. Состав НАРКОПОСТА.
3. Положение.
4. Приказы.
5. План работы.
6. Отчеты о проведении мероприятий.
7. Отчеты о работе наркопоста.

Социальные карты классов:

1. Списки классов.
2. Социальная характеристика класса.
3. Результаты диагностики классов.

Отчеты по организации школьного питания

1. Отчет по питанию школьников (2).

Бесплатное питание обучающихся

1. Отчет о фактическом предоставлении мер социальной поддержки обучающихся, в отношении которых приняты социальные меры о предоставлении бесплатного питания.
2. Сведения об обучающихся, в отношении которых приняты социальные меры о предоставлении бесплатного питания.
3. Табель посещаемости столовой обучающимися, в отношении которых приняты социальные меры о предоставлении бесплатного питания.

Внутришкольный учет обучающихся

1. Списки обучающихся, состоящих на ВШУ (ежемесячно).

Внутришкольный учет семей

1. Списки неблагополучных семей, состоящих на ВШУ (ежемесячно).

Учет обучающихся в ОДН ОМВД РФ по Чунскому району

1. Списки обучающихся, состоящих на учете в ОДН ОМВД РФ по Чунскому району (ежемесячно).
2. Информация о количестве правонарушений, преступлений среди обучающихся за учебный год.

Учет семей в ОДН ОМВД РФ по Чунскому району

1. Списки неблагополучных семей, состоящих на учете в ОДН ОМВД РФ по Чунскому району (ежемесячно).

Картотека опекаемых семей

1. Постановление об опеке.
2. Копия паспорта опекуна,
3. Копия свидетельства о рождении ребенка.
4. Табель успеваемости.
5. Характеристика опекаемого.
6. Акты обследования ЖБУ.
7. Информация о работе с семьей.

Картотека детей-инвалидов

1. Справка об инвалидности.
2. Копия паспорта родителей.
3. Копия свидетельства о рождении.
4. Табель успеваемости.
5. Характеристики ребенка-инвалида.
6. Акты обследования ЖБУ.
7. Информация о работе с семьей.

Картотека неблагополучных семей:

1. Социальный паспорт неблагополучной семьи.
2. Копия паспортов родителей.
3. Копии свидетельств о рождении детей.
4. Акты обследования ЖБУ.
5. Информация о работе с неблагополучной семьей (совместная работа с субъектами профилактики района.
6. Характеристика неблагополучной семьи.
7. Характеристики детей.

Картотека учащихся, состоящих на ВШУ, учете в ОДН ОМВД РФ по Чунскому району

1. Характеристика обучающегося.
2. Социальный паспорт обучающегося.
3. Акты обследования ЖБУ.
4. Документы о работе с обучающимся (совместная работа с субъектами профилактики района)
5. Представления в КДН и ЗП.

Учет за пропусками уроков обучающихся

1. Списки обучающихся, имеющих большое количество пропусков за месяц.
2. Списки обучающихся, имеющих большое количество пропусков за I-IV четверти.
3. Списки обучающихся, имеющих большое количество пропусков за I-II полугодия.
4. Списки обучающихся, имеющих большое количество пропусков за учебный год.

Документы, представления в КДН и ЗП по Чунскому району

1. Информация о работе с обучающимися, семьями.
2. Представления в КДН и ЗП на обучающихся, неблагополучные семьи.

• журнал учета посещений семей;
• журнал учета консультаций и индивидуальных бесед;
• локументы совместной деятельности с ОДН, отделом опеки и попечительства, МКУЗ “Чунская МЦРБ”, Чунская УИИ;
• текущая отчетность в Отдел образования;
• занятость и трудоустройство обучающихся;
• медико-психолого-педагогическая комиссия;
• индивидуальное, домашнее обучение;
• списки малообеспеченных и многодетных семей;
• отчеты о работе социального педагога.

18. Динамика по МОБУ СОШ №3 р.п. Октябрьский. Приложение 4

19. Диагностика

1. Учет обучающихся в ОДН ОМВД РФ по Чунскому району

2. Внутришкольный учет обучающихся

3. Учет неблагополучных семей в ОДН ОМВД РФ по Чунскому району

4. Внутришкольный учет неблагополучных семей

5. Правонарушения и преступления среди несовершеннолетних

6. Отсев

20. Образцы документации. Приложение 5