Цели:
- повторение, обобщение и систематизация знаний об именах существительных, контроль за усвоением знаний и умений;
- развитие речи учащихся;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: мультимедиа и проектор, учебник, стр. 71-73, карточки с заданиями, шифрограмма, таблицы, дополнительные материалы к уроку.
План урока:
- Орг. момент. Приветствие, организация внимания, установление контакта, проверка готовности к уроку.
- Актуализация прежних знаний:
а) повторение об именах существительных: игра «Найди лишнее».
б) Восстановление в памяти знаний об именах существительных одушевленных и неодушевленных: игра «Шифрограмма» - Работа по теме.
1. Беседа по таблице.
2. Работа над правилом.
3. Чистописание. - Физкультминутка. Игра «Хлопаем и топаем».
- Закрепление материала. Выполнение упражнений.
1. упр. 182 (устно);
2. упр. 186 (письменно). - Подведение итогов урока.
- Домашнее задание: упр. 188, написать мини-сочинение на тему: «Слово «лес» – это имя существительное».
Ход урока
I. Орг. момент.
– Добрый день, ребята. Давайте, все настроимся на работу. Начнем урок русского языка. Дежурный, рапорт.
II. Актуализация знаний.
– Дети, посмотрите на экран.
– Прочитайте слова.
– Тетрадь, дерево, кошка, зеленый, мальчик.
– Найдите лишнее слово.
– Зеленый.
– Почему оно является лишним? Докажите.
– Слово зеленый является именем прилагательным, все остальные имена существительные.
– Что называется именем существительным?
– Имя существительное-это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?
– К предметам относятся:
| ПРЕДМЕТЫ: ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА: ДЕВОЧКА, ДЯДЯ; НЕЖИВЫЕ СУЩЕСТВА: КАМЕНЬ, ЛИНЕЙКА; ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ: ГРОЗА, ВЕТЕР; ПРИЗНАК КАК ПРЕДМЕТ: БЕЛИЗНА, СВЕЖЕСТЬ; ДЕЙСТВИЕ КАК ПРЕДМЕТ: БЕГ, ХОДЬБА, КТО? ЧТО? |
– Какой вывод можно сделать?
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ НЕ ТОЛЬКО ПРЕДМЕТЫ, НО И ОТВЛЕЧЕННЫЕ (АБСТРАКТНЫЕ ) ПОНЯТИЯ. |
III. Работа по теме.
– Значит, ребята, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке, догадались?
– Об именах существительных.
- Сформулируйте тему урока.
- Имена существительные.
- – Умницы. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число,тему.
| ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
– Как всегда, несколько минут мы уделим чистописанию.
| Лес – наше богатство. Он дарит нам радость. |
– Спишите предложения чисто, аккуратно, обращая внимание на правильное соединение букв.
– Объясните смысл предложений.
| Лес дает человеку кислород, которым мы дышим. Лес – это дом для диких животных. В лесу много ягод, грибов, лекарственных трав. Лес дает строительный материал. Лес – прекрасное место для отдыха. Лес не только дарит нам радость, но и создает разные удивительные вещи, надо только нагнуться и поискать. – Что вы можете сделать для спасения леса? – Не ломать ветки деревьев. Не жечь костры в лесу и не мусорить. Не разорять гнезда птиц. От человека зависит состояние природы. Надо любить и беречь природу. |
– Подчеркните имена существительные, какими членами они являются?
| В предложении чаще всего являются подлежащими и дополнениями. Но могут быть сказуемыми, обстоятельствами и определениями. |
– А теперь напишем слова под диктовку: собака Бобик, тетя Надя, поэт Габдулла Тукай, город Казань, кот Пушок, журнал «Мурзилка».
– Подчеркните слова, которые написали с заглавной буквы. Почему? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Расскажите правило.
| – Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. – К собственным им. существительным относятся: – фамилии, имена, отчества людей; – клички животных; – названия городов, деревень, улиц, рек, озер и т.д.; – названия газет-журналов, книг, картин и т. д. – Названия газет-журналов, книг, картин пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки. – Собственные имена существительные – это названия отдельных лиц или единичных предметов. |
– А остальные существительные как называются?
– Нарицательные.
– Расскажите правило.
| – Нарицательное существительные – это общее название для всех однородных предметов и явлений. |
– Молодцы, ребята. Проверьте свои работы, правильно ли сделали вы?
| собака Бобик, тетя Надя, поэт Габдулла Тукай, город Казань, кот Пушок, журнал «Мурзилка». |
А теперь перед вами шифрограмма. Среди множества букв спрятались слова. Найдите и назовите их
- ВУМАМАПС
- ВЕТКАЛЮУ
- ИДКАСТРА
- ЯВОРОБЕЙ
- АЗКОШКАШ
- ЦЕИЖРЕПА
– Прочитайте, какие слова у нас получились? Что объединяет эти слова?
– Все они имена существительные. Все нарицательные существительные.
– Давайте, попробуйте поставить вопросы к словам. На какие вопросы отвечают эти слова?
- Мама – кто?
- ветка – что?
- астра – что?
- воробей – кто?
- кошка – кто?
- репа – что?
На какие две группы можно разделить данные слова?
Некоторые имена существительные отвечают на вопрос кто?
Почему?
Потому что они обозначают живые предметы.
Как называются эти существительные?
Одушевленные.
Остальные слова отвечают на вопрос что?
Почему?
Они обозначают неживые предметы.
Чем отличаются одушевленные и неодушевленные сущ-ные?
| Одушевленные существительные отвечают на вопросы кто и обозначают людей, животных, птиц, рыб, насекомых, т.е. живые предметы. Неодушевленные сущ-е обозначают неживые предметы и явления природы ; отвечают на вопросы что? |
В татарском языке только люди отвечают на вопрос кто? А все остальные существительные отвечают на вопрос что?
Одушевленные и неодушевленные существительные в русском языке различаются грамматически. У одушевленных существительных форма винительного падежа мн. числа совпадает с формой какого падежа?
| В.п. вижу кого? мальчиков, девочек. Р.п. нет кого? мальчиков, девочек. |
У неодушевленных существительных форма вин.падежа мн. числа совпадает с именительным падежом. Например:
| В.п. вижу что? книги, дома. И.п. есть что? книги, дома. |
IV. Закрепление. Выполнение упражнений.
б) Физкультминутка.
– Встали все из-за парт, Руки на пояс.
Игра называется «Топаем и хлопаем». Если я назову одушевленные существительные, то вы похлопаете, а если – неодушевленные, потопаете.
Праздник, веревка, писатель, рыба, яблоня, орел, коза, стекло, хлеб, дуб, инженер, печь, радость, молоко, город, мастер, село, лисенок, воин, дождь, медвежонок, дядя.
– Молодцы, ребята, почти не ошибались. Собственность и нарицательность, одушевленноость и неодушевленность являютя постоянными признаками имен существительных .
– Какие еще постоянные признаки имен существительных вы знаете?
– Род.
А сейчас, ребята, определите род данных имен существительных, запишите их в 3 столбика.
| Праздник, веревка, писатель, рыба, яблоня, орел, коза, стекло, хлеб, дуб, инженер, печь, радость, молоко, город, мастер, село, лисенок, воин, дождь, медвежонок, дядя. |
– Кто правильно определил род имен существительных, давайте проверим. Проверяем по цепочке.
| мужской род | женский род | средний род |
| праздник писатель инженер город лисенок дождь папа доктор |
веревка рыба яблоня корова печь радость |
стекло поле село окно дерево |
| РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ | ||
| мужской | женский | средний |
| мальчик юноша конь |
девочка земля мышь |
окно поле 10 слов на -мя |
Как вы определили существительные м.р. и ж.р. с нулевым окончанием.
– Надо поставить в Р.п.
– Еще какой постоянный признак существительных вы знаете?
– Склонение.
– Что называется склонением ?
– Сколько склонений в русском языке?
– 3 склонения.
– А теперь определите склонение данных существительных.
– Давайте проверим.
| 1 склонение | 2 склонение | 3 склонение |
| папа веревка рыба яблоня корова |
праздник писатель инженер город лисенок дождь доктор стекло поле село окно дерево |
печь радость |
| 1 склонение | 2 склонение | 3 склонение |
| -а, -я (ж.р., м.р.) | (м.р.), -о,-е (ср.р.) | (ж.р.) |
Кто справился с этим заданием без ошибок? Кто ошибся?
– Назовите непостоянные признаки имени существительных Число, падеж.
– Сколько падежей в русском языке? Назовите их по порядку с падежными вопросами.
| Название падежа | Падежные вопросы | Вспомогательные слова |
| Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный |
кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чем? |
существует нет дать вижу горжусь говорю |
– Просклоняйте по одному слову: мама, отец, степь.
– Как различать И.п. и В.п. неодушевленных имен существительных?
| ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В ФОРМЕ И.П. – ГЛАВНЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ, А В ФОРМЕ В.П. – ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ. |
– В форме какого числа употреблены записанные имена существительные?
Употребите эти имена существительные в форме мн. числа.
Игра «Найдите «третье лишнее» (устно)
1. Меч, ночь, камыш.
Почему? Докажите.
– Выпишите в левый столбик существительные м.р., а в правый – ж.р.
| Рож…, грач…, ноч…, помощ…, гараж…, молодеж…, карандаш…, вещ…, мяч…, малыш….,рубеж …, реч…. |
| м.р. | ж.р. |
| грач гараж карандаш малыш рубеж мяч |
рожь ночь помощь молодежь вещь речь |
в) №182 (устно), 186 (письм).
V. Домашнее задание.
Наш урок заканчивается. Задание на дом – упр.188, стр.74, написать мини-сочинение-рассуждение на тему «Лес – это имя существительное», просклонять существительное «лес» по падежам.
VI. Оценка за выполнение заданных работ в течение урока.
А теперь, ребята, сами и оцените свои работы.
За тестовую работу оценки будут объявлены позднее.
VII. Подведение итогов урока.
– Наш урок подходит к концу. О какой части речи говорили на уроке? Насколько значима эта часть речи для нас?
– По количеству слов имя существительное – самая богатая часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Писатель Л.В. Успенский считал, что «имя существительное – это хлеб.
– Урок окончен. Спасибо всем за урок.