Особенности индивидуализации в преподавании математики в вечерней школе

Индивидуализация - это обучение, при котором его способы, приемы и темпы согласуются с индивидуальными возможностями ребенка, с уровнем развития его способностей. К особенностям обучающихся относятся: обучаемость, учебные умения, обученность, познавательные интересы (на фоне общей мотивации). В начале учебного года провожу стартовые работы (диагностика уровня обучаемости), промежуточные работы - в декабре (диагностика уровня усвоения учебного материала), в конце года – итоговые работы (диагностика уровня фактической обученности). Анализируя результаты контрольных работ, можно проследить динамику изменений в знаниях, умениях и навыках, что позволяет своевременно корректировать учебный процесс. По результатам диагностики обучающиеся класса делятся на группы по успеваемости: 1-я группа - высоко-успевающие ученики; 2-я группа - это среднеуспевающие ученики; 3-я группа - это слабоуспевающие ученики.

Анализ результатов диагностики показал, что наибольший процент обучаемых - это слабоуспевающие, педагогически запущенные дети.

Такое деление обучающихся позволяет учителю организовать работу по формированию приемов учебной деятельности с учетом их индивидуальных возможностей. Деление на группы условно, и в процессе обучения школьники перемещаются из группы в группу.

Эффективность учебной работы обучающихся зависит от развития у них способности к обучению, способности разумно и правильно учиться. С помощью анкеты “Умеете ли Вы учиться?” провожу диагностику индивидуальных достижений учеников: учебно-организационных умений, учебно-коммуникативных умений, учебно-информационных.

Индивидуализация представляет собой учет возрастных особенностей обучающихся. Для подростков характерны значительные сдвиги в мышлении, в познавательной деятельности. Развивается абстрактное (понятийное) мышление и логическая память, проявляется только при соответствующей организации познавательной деятельности. Совместно с психологом школы выявили, что у подростков преобладает художественный тип мышления.

Необходимо придание процессу обучения проблемного характера, учить подростков самим находить и формулировать проблемы, вырабатывать у них способность к теоретическим обобщениям.

Индивидуализация представляет собой учет индивидуальных особенностей учащихся в учебной работе. В нашей школе обучаются подростки различных категорий, прежде всего из неблагополучных семей, которых характеризует эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, неуравновешенность, неадекватность реакции, выливающихся в неоправданную резкость и в повышенную конфликтность, что затрудняет их отношения с окружающими. С учетом этих особенностей осуществляю индивидуальный подход к ученикам в обучении: более сильные нуждаются в индивидуальных консультациях с тем, чтобы интенсивнее развивались их интеллектуальные способности; слабейшим ученикам нужно оказывать индивидуальную помощь в учении, развивать их память, сообразительность, познавательную активность. Поэтому учет индивидуальных особенностей веду с определенной целью: стимулировать развитие обучающихся.

Анализ деятельности обучающихся на уроках и диагностика показали, что положительная динамика устойчивой мотивации к предмету формируется через: индивидуализированное обучение; использование личностно-ориентированной, информационно-коммуникативной, модульной технологии на уроке и внеурочной деятельности; использование электронных наглядных пособий сайтов Интернет для активизации деятельности обучающихся; игровые технологии; применение различных организационных приемов, которые активизируют школьников путем предоставления им возможности участвовать в различных видах деятельности.

Для обучающихся 9-12 классов создала и применяю индивидуальные карты, которые можно использовать на уроке или дома.