Рельеф суши. Горы

Работать в соответствии с предложенным планом;

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Классифицировать информацию  по заданным признакам.

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.;

Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

1. Что такое рельеф?

2. Перечислите крупнейшие формы рельефа.

3. Приведите примеры крупных, средних и мелких форм рельефа.

4. Почему рельеф на Земле очень разнообразен?

5. Где образуются горы?

6. Что такое абсолютная высота?

7. С помощью шкалы высот определите, какие высоты преобладают в Африке.

- Рельеф – это все неровности поверхности суши и дна морей и океанов.

- Это материки и впадины океанов, а так же горы и равнины.

- Крупные формы – хребты и впадины в хорах, низменности и возвышенности на равнинах. Средние и мелкие представлены оврагами, холмами, кочками, буграми.

- Рельеф разнообразен, потому что на поверхность Земли одновременно воздействуют внутренние и внешние силы.

- На границах литосферных плит.

- Высота точки над уровнем океана (моря) называется абсолютной высотой.

- На большей части Африки преобладают высоты от 500 до 2000 метров.

Задание: Прочитайте фрагмент из “Первоначального курса географии” А.Н. Сергеева, изданного в конце XIX века.

Значительные возвышения на земном шаре называются горами. Горы не мешают Земле иметь вид шара. Сравнительно с величиною земного шара они то же, что неровности на коже апельсина. А небольшие возвышения называются холмами. Те горы, которые поднимаются более чем на две версты над уровнем моря, называются альпами или альпийскими горами.

(1 верста = 500 саженям, 1 сажень = 2.1 м)

Проанализируйте определение гор, данное в тексте, соответствует ли оно современному определению.

По какому признаку классифицированы горы, приведите классификацию гор по данному признаку.

Расскажите, где расположены горы Альпы.

Почему возникли затруднения при выполнении задания?

Определяют задачи урока:

Дать определение понятия “горы”.

Составить классификацию гор.

Научиться определять высоту горных стран.

Научиться определять географическое положение гор.

Научиться обозначать на контурной карте горы суши.

Намечают план деятельности по решению возникшей проблемы:

1. Дать определение понятия “горы”.

2. Познакомиться с частями горной страны.

3. Изучить виды гор по высоте.

4. Состав действий определения географического положения гор.

5. Способы обозначения гор суши на контурной карте.

Организовывает работу над определением понятия “горы” (в зависимости от уровня подготовки класса). (Слайд 3)

• 1 вариант. На основе логической схемы “Определение понятия” организует работу учащихся по формулированию понятия “горы”, помогает окончательно отредактировать формулировку.
• 2 вариант. Анализ структуры определения “горы”, данного в учебнике.

Организует работу по знакомству с частями горной страны. (Слайд 4). Объясняет учащимся, что в географической литературе встречается термины “горная страна”, “горная система”. Их можно использовать как синонимы термину “горы”.

1 вариант. На основе логической схемы “Определение понятия”, самостоятельно формулируют, что такое горы и существенные признаки этой формы рельефа.

2 вариант. Читают определение в тексте учебника, анализируют его структуру (выделяют ключевое слово и существенные признаки) и записывают в тетрадь.

Работа по составлению определений понятий начинает учитель с объяснения термина – горный хребет и склоны.

Горный хребет – это вытянутое поднятие, ограниченное склонами (т.е. наклонные части поверхности).

Дополнительная информация: Высочайшие вершины мира. (Слайд 5).

Приведите примеры изменяющихся (варьирующих) признаков горных стран.

Дополнительная информация: Классификация гор по возрасту, по виду вершин, по происхождению. (Слайд 11,12,13).

Предлагают основания для классификации гор: по высоте, по возрасту, по виду вершин, по происхождению.

1. Используя рисунок, составьте классификацию гор по высоте. (Слайд 7).

На основе географических задач организует работу по применению нового теоретического знания о различиях гор по высоте. (Слайд 8). При этом ещё раз проверяет понимание учащимися термина “преобладающие высоты”

Низкие горы – 500-1000м.

Средневысотные горы – 1000-2000 м.

Высокие горы – 2000 – 5000 м.

Высочайшие – более 5000м.

Применяют новые знания о различиях гор по высоте для решения задач.

По физической карте мира определите вид гор по высоте: 1) Гималаи; 2) Альпы; 3) Большой Водораздельный хребет. (Слайд 9).

По физической карте России определите преобладающие высоты Уральских гор.

Ответ на этот вопрос будет показателем переноса знаний и умений в новую ситуацию.

По физической и политической картам приведите примеры самых высокогорных стран мира. (Слайд 10).

Для лучшего усвоения учащимися местоположения гор, учитель организует работу по обучению правилам показа горных стран на карте, а так же со способом обозначения гор на контурной карте.

(Слайд 14).

• определяют вид гор по высоте;
• определяют и формулируют различия в преобладающих высотах Северного, Среднего и Южного Урала;
• приводят примеры высокогорных стран мира.

Ученики знакомятся со способом обозначения гор на контурной карте. Обозначают на контурной карте горы Гималаи, Анды, Урал и проверяют правильность их нанесения.

Обучение определению географического положения гор начинается с выполнения задания №1 на установление по карте пространственных ассоциаций между различными объектами.

По физической карте мира, определите, где находятся Анды. Уточните географическое положение Анд, воспользовавшись политической картой мира.

Задание № 2 несёт функции тренировочного, можно его дать как домашнее задание.

Пользуясь физической и политической картами мира, определите. Где находится Большой водораздельный хребет.

Задание № 3 продолжает работу над формированием навыка сопоставления карт разного содержания.

На территории каких государств находятся Скандинавские горы, Гималаи?

Эти задания последовательно подводят учащихся к осознанию содержания приёма определения географического положения гор.

Задание 1. Учащиеся устно по очереди называют установленные соотношения:

Анды протягиваются с севера на юг вдоль западного побережья Ю. Америки.

Они протянулись вдоль Тихоокеанского побережья Ю. Америки.

Анды расположены западнее Амазонской низменности и Бразильского плоскогорья.

Задание 2. Учащиеся устно по очереди называют установленные соотношения:

Большой Водораздельный хребет протягиваются с севера на юг вдоль восточного побережья Австралии.

Они протянулись вдоль Тихоокеанского побережья Австралии.

Большой Водораздельный хребет расположен восточнее Большой пустыни Виктории.

Задание 3. Скандинавские горы расположены на территории Норвегии и Швеции. Гималаи

Расположены на территории государств: Индии, Китая, Непала.

1. Как определить ГП вулкана.

2. Подумайте, как определить ГП гор.

3. Но ведь вулкан – это отдельная гора, а горы - это объект, занимающий большую площадь, вытянут в каком-то направлении по линии главного хребта. Можно ли определить его координаты?

Совместно с учащимися устанавливают, что надо найти, вдоль (или близко) каких параллелей (меридианов) они находятся, в каком направлении протягиваются.

1) положение на материке;

2) географические координаты.

2. Ответы учащихся:

1) Надо определить, на каком материке и в какой его части расположены горы.

2) Определить их координаты.

3. Нет нельзя. Совместно с учителем устанавливают, что надо найти, вдоль (или близко) каких параллелей (меридианов) они находятся, в каком направлении протягиваются.

Затем положение гор относительно других объектов.

Расскажите о географическом положении: 1) Уральских гор.

Совместно с учащимися определяют ГП Уральских гор, при этом предлагает рассказывать о действиях, составляющих приём.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

• Расскажите о географическом положении Уральских гор.
• Нанести на контурную карту горы Земли:
• Евразия: Кавказ, Альпы, Скандинавские;
• Австралия: Большой Водораздельный хребет;
• Северная Америка: Кордильеры.