Тип урока: комбинированный.
Форма урока: традиционная (с использованием ИКТ).
Цель урока: формирование представления о холодном небесном теле – Луне.
Задачи:
- Познакомить со спутником Земли – Луной, с её движением вокруг Земли, размерами и расстоянием от Земли, установить причину смены фаз Луны в течение месяца.
- Развивать наблюдательность, воображение и фантазию, умение строить сообщения в устной форме, находить ответ на заданный вопрос, умение принимать роль в учебном сотрудничестве.
- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, теллурий, иллюстрации с изображением Луны, презентация, таблица “Солнечная система”, учебник “Окр.мир” Н.Я.Дмитриева.
Ход урока
I. Орг.момент
(слайд 1)Прозвенел звонок
Начинается урок.
Чтоб природе другом стать
Тайны все ее узнать,
Все загадки разгадать
Учимся мы наблюдать.
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет все узнать, наша любознательность.
– Здравствуйте, ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и садитесь. Сейчас у нас урок окружающего мира.
II. Повторение пройденного
– Какую тему по окружающему миру мы проходим?
– С какими космическими объектами познакомились?
– Что узнали о солнце, планетах, звездах?
III. Тест
– Прежде чем перейти к изучению новой темы, мы с вами выполним тест, тем самым проверим насколько хорошо вы усвоили тему прошлого урока. (слайд 2-7)
Тест
- Планеты Солнечной системы изучают ...
- Вокруг Солнца вращаются планеты. Их ...
- Плутон – это ...
- Относительно Солнца планеты расположены так:
- Что такое Земля?
А) звезда;
Б) планета;
В) пылающий шар. (Дети ответы показывают карточкой)
А) географы; Б) химики; В) астрономы; Г) физики.
А) 7; Б) 9; В) 11.
А) самая большая планета Солнечной системы;
Б) самая маленькая планета Солнечной системы;
В) самая близкая к Солнцу планета Солнечной
системы.
А) Венера, Земля, Марс, Меркурий, Нептун, Плутон,
Сатурн, Уран, Юпитер;
Б) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Нептун, Плутон,
Сатурн, Юпитер, Уран;
В) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн,
Уран, Нептун, Плутон.
IV. Постановка темы и целей урока
Все ли тайны Галактики мы открыли? Чтобы узнать тему урока, отгадаем загадки.
- Белые цветочки
Вечером расцветают,
А утром увядают. - Искры небо прожигают,
А до нас не долетают (метеориты) - Вечером рассыпался горох,
Утром встал – нет ничего - Украшал ночную синь
Серебристый апельсин
А прошла неделька только-
От него осталась долька - Синенькая шубейка весь мир покрыла (небо)
Отгадывая загадки, дети прикрепили на доску отгадки (звезды, луну, метеориты)
Какое небо изобразили?
Какие объекты мы видим ночью, а какие днем и ночью?
– Я подготовила вам небольшой кроссворд. Давайте отгадаем его и посмотрим, какое ключевое слово у нас получится. (Слайд 8)
- Звезда, вокруг которой вращается Земля?
- Самая удаленная от Солнца планета?
- Небесное тело, вращающееся вокруг Солнца?
- Небесное тело, которое само светится?
– Итак, какое получилось ключевое слово? (Луна)
Значит о чем мы сегодня будем говорить? (о Луне)
– Видели ли вы Луну?
– Что вы о ней знаете?
А все ли вы знаете о ней?
– А хотите ли узнать больше? (да)
– Ребята тема нашего урока называется “Спутник Земли – Луна” (слайд 9)
– Давайте посмотрим, что мы должны узнать о ней в течении этого урока, (слайд 10)
- Луна — спутник Земли.
- Поверхность Луны.
- Лунные фазы.
- Изучение Луны человеком.
– Вы будете настоящими исследователями, учеными-астрономами. Будете на основе научных фактов делать выводы.
V. Изучение новой темы.
– Вот мы с вами и на месте. Приступим к поиску ответов на наши вопросы?
1. Луна – спутник Земли. (Слайд 11 )
– Ребята, перед вами наша планета Земля и Луна. Что вы можете о них сказать?
– Как вы думаете, каковы размеры Луны по сравнению с размерами Земли?
– Прочитайте на с. 65, что сказано о размерах Луны.
Луна меньше и легче Земли и притяжение меньше. Человек в 60 кг весит 10 кг. А сколько весить будете вы?
Какое расстояние до Луны?
– Расстояние до Луны примерно 400 тысяч километров. Это самое близкое к Земле космическое тело. Если бы это было возможно, человек смог дойти до Луны за 40 лет. Автомобиль добрался бы за полгода. Ракета достигнет Луны примерно за трое суток полёта.
Используется таблица: на доске:
| Расстояние до Луны примерно 400 тысяч км. Человек – 40 лет Автомобиль – полгода Ракета – трое суток полёта. |
– Работа в парах.
Решение шутливой задачки о том, как второклассник отправился на Луну. Сколько лет будет старичку, когда он вернётся обратно?
(40л + 40л + 8л = 88л)
– Оказывается, Земля и Луна, они как 2 брата, всегда неразлучны. Луна движется вокруг Земли, а вместе с Землей вокруг Солнца. Поэтому Луну называют спутником Земли.
– Давайте чтобы это все лучше представить, рассмотрим движение Земли и Луны вокруг солнца при помощи теллурия.
– Во время практической деятельности дети получают дополнительную информацию, опираясь на наблюдения и факты. (Луна обращена к Земле одной стороной, смена дня и ночи через 14 земных суток, температура + 130,– 170. Период оборота вокруг Земли – 1 месяц, за это время проходят сутки на луне . Отсутствие атмосферы, воздуха, ветра)
– Вот мы увидели наглядно движение спутника Земли Луны.
– Почему Луну называют спутником Земли? (ответы детей)
2. Поверхность Луны.(слайд 13)
– Что вы видите на изображении?
– Посмотрите на поверхность Луны и скажите, какая она?
– Рассмотрите фотографию Луны и послушайте стихотворение Джанни Родари., к-е расскажет нам ваш одноклассник … (рассказывает один ученик). Подумайте, что назвали лунными морями.
У лунного моря
Особый секрет, –
На море оно не похоже.
Воды в этом море ни капельки нет,
И рыбы не водятся тоже.
В волны его
Невозможно нырнуть,
Нельзя в нём плескаться,
Нельзя утонуть.
Купаться в том море
Удобно лишь тем,
Кто плавать
Ещё не умеет совсем!
(Учащиеся высказывают предположения:
– Скорее всего, это горы и впадины на поверхности Луны.)
Поверхность Луны каменистая и очень неровная. Горы чередуются с равнинами, покрытыми пылью. На Луне много впадин, которые образовались от ударов метеоритов об ее поверхность.
– Эти впадины называются кратерами или по другому их называют “лунными морями”.
Давайте повторим хором это слово – кратер (хором).
– Люди даже дали названия этим морям : Море Спокойствия, Море Дождей, океан Бурь.
– Значит, что такое “лунные моря”? (кратеры, образованные в следствии падения метеоритов — камней упавших из космоса).
Физминутка
Не зевай по сторонам,
Ты сегодня космонавт!
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким.
Руки в стороны поставим,
Правой левую достанем,
А потом наоборот –Будет вправо поворот.
Раз – хлопок, два – хлопок,
Повернись ещё разок!
Раз, два, три, четыре,
Плечи выше, руки шире.
Опускаем руки вниз
И за парты вновь садись!
3. Лунные фазы
– А сейчас, ребята, посмотрите сказку, которую мы с вашими одноклассниками подготовили для вас. Называется она “Почему у месяца нет платья?” И подумайте, почему ее так назвали? (инсценировка сказки двумя учениками)
Заглянул Полумесяц к Портному,
Не к небесному, а к земному.
– Сшей мне, мастер, нарядное платье,
Буду по небу в праздник гулять я!
Снял Портной с Полумесяца мерку.
Приглашает его на примерку.
Но всего лишь за несколько дней
Вдвое сделался Месяц полней.
И в плечах, и в груди ему тесно
– Так поправился Месяц небесный!
– Чуть не плачет с досады Портной:
– Что за бес подшутил надо мной!
Ваша милость слегка пополнела
Иль от стирки материя села, –
Я, по правде сказать, не пойму...
Ладно! Новую примерку сниму.
Вот проходят за сутками сутки,
Не теряет Портной ни минутки.
Ну, а Месяц – гуляка ночной
– Стал тем временем полной Луной.
Примеряет он тесное платье
И, вздыхая, бормочет проклятья:
– Греховодник, мошенник, злодей!
– Постыдился бы добрых людей.
– За последние три дня и три ночи
Платье стало тесней и короче!
Ничего не ответил Портной,
Где уж спорить Портному с Луной!
Снял он мерку с заказчика снова:
Будет к празднику платье готово.
Швы у платья Портной распорол,
Грудь расширил, надставил подол.
Доработать осталось немножко,
А уж Месяц стучится в окошко.
Да не Месяц, а тоненький Серп
– В это время он шёл на ущерб,
– Не Луна, а всего половинка:
Только рожки да круглая спинка.
Весь затрясся от гнева Портной:
– Нет, довольно шутить надо мной!
Угодить вам пытался я сдуру.
Что ни день, вы меняли фигуру.
То Вы делались круглым, как блин.
То худым, точно этот аршин.
Шить Вам платье — пустое занятье,
Оставайтесь-ка лучше без платья!
– Какую тайну раскрывает эта сказка? (слайд 14)
– Почему же у месяца нет платья? (Луна бывает разная)
– А вы знаете, от чего зависит разный вид Луны?
– Разный вид Луны зависит от того, как она освещена невидимым нам ночью Солнцем. Вид Луны в течение месяца меняется, потому что она занимает разное положение относительно Солнца и Земли. Еще в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. Изменение формы Луны называется фазами. Они существуют только для нас, на Луне никаких фаз нет. То Луна похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали месяцем. Всему этому есть объяснение. Солнце – это пылающий шар. Оно испускает свет. А Луна не испускает света; она словно зеркало, отражает свет Солнца. Лучи Солнца освещают её только с одной стороны. Только эту освещенную сторону Луны и видно с Земли. По мере того как Луна движется вокруг Земли, Солнце освещает её по-разному. В зависимости от того, какая часть Луны освещена, мы видим на небе её то целиком, то половинкой, то узким серпиком. Если наблюдать за Луной, вы заметите, серп “молодой”, “растущей” Луны отличается от Луны “стареющей”. Для этого нужно соединить отрезком прямой линии кончики рожек и немного продлить вниз эту линию. У нас получится буква “Р”, т.е. первая буква слова “растущий”. Значит мы нарисовали молодую Луну. А “стареющий” серпик сам об этом говорит, потому что он похож на букву “С” – первую букву слова “стареющий”.
4. Изучение человеком Луны
(слайд 15)– Ребята, как вы думаете, мечтали ли люди побывать на Луне?
– Люди издавна мечтали побывать на Луне. Настоящий штурм Луны начинается с 1959 года. В 1966 году станция “Луна-9” прилунилась и передала телевизионное изображение лунного ландшафта. В 1970 году станция “Луна-16” произвела бурение и доставила лунный грунт на Землю. Изучением Луны также занимались и другие страны.
– А сейчас мы прочитаем о том, кому удалось побывать на Луне. Внимательно слушайте и запоминайте. ( один ученик читает)
Карточка (читает ученик) В 1969 году американские астронавты Нил Армстронг и Эдвин Олдрин побывали на Луне. Им даже удалось поездить на лунном вездеходе. В 1970 году на поверхности Луны начал своё движение первый отечественный самоходный аппарат “Луноход – 1”. Множество кратеров на Луне вызвано падением метеоритов, т.к. у Луны нет атмосферы, в отличие от Земли. Из — за отсутствия атмосферы на поверхности Луны происходят резкие колебания температуры. На освещенной Солнцем поверхности она поднимается до +130 градусов, а ночью падает до – 160 градусов.
– Как звали американских астронавтов побывавших на Луне? ( Нил Армстронг, Эдвин Олдрин)
– Получили ли мы ответы на неизвестные ранее нам вопросы?
VI. Закрепление изученного материала
(слайд 16)– Что удалось выяснить учёным – астрономам в результате изучения Луны? (Учёные доказали, что на Луне нет воздуха, воды, а следовательно нет животных и растений и т.д.)
VII. Итог
– Получили ли мы ответы на неизвестные ранее нам вопросы?
– Что нового узнали на уроке? (о том что Луна спутник Земли, о поверхности Луны, о фазах, о людях покоривших луну)
Мы получили много научной информации. А можно ли любоваться Луной? И мы не одни, любовались Луной во все времена. Художники, писатели, композиторы посвятили Луне свои произведения.
1. Послушайте отрывок из “Сказки о мёртвой царевне” А.С.Пушкина:
Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаёшь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя.
2. Л Бетховен “Лунная соната”. Во время музыки просмотр слайдов.
Дом.зад. Подготовить сообщение о Луне от имени астронавта или ученого астронома.
