Цель: Расширять и систематизировать знания учащихся по теме «Русские народные сказки».

Задачи:

• Образовательные. Обобщить и систематизировать знания детей по русским народным сказкам. Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Лиса и козёл». Продолжать формировать умения работы с текстом и оценивания персонажей по их поступкам и особенностям речи.
• Коррекционно-развивающие. Развивать диалогическую речь посредством беседы. Развивать и активизировать словарь учащихся через уточнение и объяснение значения «трудных» слов и выражений;
• Воспитательные. Воспитывать нравственные качества личности детей через анализ содержания художественного произведения.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: растяжка на классную доску «Чудесный мир сказок»; буквы на магнитах для составления слова, сюжетные иллюстрации к сказке на формате А-4; раздаточный материал на каждого учащегося: цветные карточки со словарным материалом для читающих детей и предметными картинками для не читающих детей; набор сюжетных иллюстраций, отображающих последовательность событий в сказке, набор лиц, отображающих эмоциональные состояния людей, конверт с пословицей, разрезанной на слова.

Продолжительность урока: 40 минут.

Ход урока

1. Организационный момент

- Сядьте удобно, правильно и приготовьтесь работать.

Глаза смотрят и все видят,
Уши слушают и все слышат,
Ноги и руки не мешают, а помогают.
Поднятая рука - это сигнал о том,
Что вы знаете и готовы сказать…
А голова думает…

Артикуляционная гимнастика

- У нас урок чтения и нам предстоит много читать и говорить, поэтому начнём с артикуляционной гимнастики.

Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку,
Не ногами, не руками,
А своими язычками.

- Приготовились и чётко произносим гласные буквы сначала слева направо, а затем справа налево. (Читают со школьной доски по цепочке, дети с нарушением зрения работают с индивидуальными карточками).

2. Актуализация знаний

- Хорошо. Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работать по лексической теме «Чудесный мир сказок».

- Перед вами иллюстрации к знакомым произведениям («Теремок», «Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка»). Чтобы определить жанр этих произведений вам надо собрать слово из отдельных букв (СКАЗКА).

- Правильно, это всё русские народные сказки. А почему они так называются? (Придумал русский народ, и сказки передаются из поколения в поколение).

- А сейчас мы с вами поиграем и узнаем, как хорошо вы знаете русские народные сказки. Я буду вам читать загадки, а вы должны отгадать сказку и поднять карточку с её названием. (Детям раздаются карточки с названием сказок, а не читающим детям - карточки с иллюстрациями).

Сказки просят:
- А сейчас
Вы, друзья,
Узнайте нас!

Дидактическая игра «Отгадай сказку»

Мышка дом себе нашла. Мышка добрая была: В доме том, в конце концов Стало множество жильцов. (Теремок) - Как выскочу, Как выпрыгну Пойдут клочки По закоулочкам! (Заюшкина избушка) Испекла бабуля деду - Дед остался без обеда: В лес мальчишка убежал, На носок лисе попал. (Колобок)

Что за сказка: кошка, внучка, Мышь, ещё собака Жучка Деду с бабой помогали, Корнеплоды собирали? (Репка) Возле леса, на опушке, Трое их живёт в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? (Три медведя)

- Молодцы, вы хорошо знаете сказки.

Физкультминутка

Цель: снятие напряжения мышц плечевого пояса.

Потрудились - отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

- Молодцы, садимся на свои места, расправили плечи и продолжаем работать.

3. Основная часть

Подготовка к восприятию сказки

- Сегодня мы познакомимся с новой сказкой. Может быть, кому-то эта сказка уже знакома, но мы постараемся найти в ней что-то новое и интересное. Название сказки вы узнаете, если найдете из предложенных вам слов лишние слова.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

(Читающие дети работают со словарным материалом, а не читающие дети с предметными картинками).

- Прочитайте слова на розовой карточке: собака - корова - лиса - кошка.

- Какое слово здесь лишнее? Почему?

- Правильно, слово «лиса» - лишнее, т.к. обозначает название дикого животного.

- Прочитайте слова на голубой карточке: волк - козёл - белка - заяц.

- Правильно, слово «козёл» - лишнее, т.к. обозначает название домашнего животного.

- Какие слова мы выделили? (Лиса, козел)

- Молодцы, мы с вами узнали название сказки. Сказка называется «Лиса и козел».

Знакомство с произведением «Лиса и козёл»

1. Чтение сказки учителем.

2. «Трудные слова».

- Ребята, вы внимательно прослушали русскую народную сказку «Лиса и козёл». В сказке лиса провалилась в колодец. А как вы думаете, что означает слово «колодец»? - Правильно. Из колодцев люди берут воду для употребления в пищу и бытовых нужд. Это сейчас у нас у всех в квартирах есть кран, и вода течет по трубам. А в деревнях и сёлах есть колодцы, и люди ходят к нему за водой. Раньше колодец рыли всем селом. Колодцы очень глубокие, и вода в них очень чистая и студёная.

- Как вы понимаете выражение «студёная вода»? (Очень холодная.)

Стенки колодца укрепляют, чтобы в них земля не осыпалась.

Посмотрите на доску, на картинке изображено, что колодец сделан из бревен. Эти бревна называются срубом. Над колодцем делают крышу или закрывают крышкой.

- Зачем на колодце нужна крыша? (Чтобы снег и дождь не капали, чтоб листья и мусор не попадали в воду.)

- Правильно, ребята. А зачем укрепляют стенки колодца? (Чтобы не осыпалась земля.)

- Чем укрепляют стенки колодцев? (Брёвнами.)

- Как называются бревна? (Сруб.)

- Молодцы!

3. Чтение по цепочке

- Ребята вы внимательно послушали сказку. Мы выяснили значение трудных слов и выражений, а теперь приготовились читать сказку по цепочке. Внимательно следим по тексту. (Дети читают по 1-2 предложения).

Первичное закрепление материала

1. Беседа по содержанию сказки

- Как лиса попала в колодец? (Лиса упала в колодец.)

- Могла лиса сама вылезти из колодца? Почему? (Нет, не могла. Вылезти было трудно, потому что было глубоко.)

- Как лиса вылезла из колодца? (Она обманула козла, залезла ему на плечи и выскочила из колодца.)

- Какая лиса в этой сказке? (Хитрая.)

- А каким оказался козёл? (Доверчивым, глупым.)

Зрительная гимнастика

Цель: снятие зрительного переутомления.

Ах, как долго читали,
Глазки у ребят устали. - Поморгали глазами.
Посмотрите все в окно, - Головой не вертим, бегают одни глазки.
Посмотрите все на дверь.
Посмотрите все наверх.
Посмотрите вниз.
Глазки бегают влево, вправо, как часики (1-2, 3-4, 5-6).
Зажмурили глаза, открыть и поморгали.

Выборочное чтение. Подбор сюжетных картинок.

2. Работа с пословицей

Детям выдаются конверты, и предлагается составить пословицу и прочитать.

Мы с вами познакомились с русской народной сказкой «Лиса и козел». Скажите, подходит ли к этой сказке пословица «Речи как мед, а дела как полынь»? Почему? (Речи - сладкие, а дела - горькие.)

Домашнее задание

Читать разговор лисы и козла по ролям.

Рефлексия. Итог урока

- Ребята у вас на партах лежат две картинки: один малыш улыбается, а другой плачет. Если вам на уроке было интересно, то поднимите карточку, где малыш улыбается. А если вам было грустно и неинтересно, то поднимите карточку, где малыш плачет.

- Я очень рада, что вам урок понравился. И хочу похлопать в ладоши …(Имя ребёнка) за хорошую работу. …(Имя ребёнка), а кому похлопаешь ты?

Давайте все похлопаем …(Имя ребёнка).

(Имя ребёнка), а ты кому похлопаешь?

Прозвенел для всех звонок.
Всем спасибо за урок.

Список литературы:

1. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. - М.: Ось-89, 2001. - 240 с.
2. Настольная книга педагога-дефектолога / Т. Б. Епифанцева [и др.] - Изд. 4-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 564, [1] с.: ил. - (Сердце отдаю детям).
3. Чтение: коррекционно-развивающие занятия /авт.-сост. Л.И. Рудченко. - Волгоград: Учитель, 2007. - 150 с.