Анализ урока: КВН по теме "Равнобедренный треугольник"

Урок – КВН по теме “Равнобедренный треугольник” – это второй и третий уроки, проводимые по данной теме. По тематическому планированию на изучение данного вопроса отводится 2 часа. На первом уроке было дано определение равнобедренного треугольника, доказано свойство углов при основании равнобедренного треугольника, разобраны подробно формулировки свойств медианы, биссектрисы и высоты, проведенных к основанию равнобедренного треугольника. На первом уроке было проведено первичное закрепление нового материала. Уроки, которые проводились сегодня – это были уроки применения знаний, умений и навыков. Так как это были последние уроки в первой четверти, то посчитала, что их можно провести в игровой форме и выбрала форму урока – КВН.

Урок проводился в классе, где большинство учащихся имеют средние математические способности, есть учащиеся уровень познавательной активности выше среднего, которых выше среднего и, есть дети с низкой подготовкой и низкой познавательной активностью.

Хорошо понимаю, что тема “Равнобедренный треугольник” по праву считается одной из самых важных в курсе геометрии и заслуживает самого пристального внимания. Она является основой решения множества геометрических задач и базой изучения теоретического курса в дальнейшем. Согласно месту урока в системе уроков отведенных на изучение этой темы мной были поставлены следующие цели:

1. Научить учащихся применять определение, свойства и признаки равнобедренного треугольника к решению задач;
2. Развитие мышления учащихся, познавательной активности, интереса к предмету, творческих способностей, умения применять имеющиеся знания в новой ситуации;
3. Воспитывать умение работать в команде, чувство ответственности каждого за конечный результат работы всей команды, чувство взаимовыручки, культуру умственного труда.

Поставленные цели я постаралась реализовать через все учебно-воспитательные этапы урока.

1. Организационный момент имел целью настроить ребят на быструю, четкую, продуктивную работу.
2. Учебно-воспитательная задача второго этапа была проверить усвоение пройденного, устранить пробелы подготовить к восприятию задач, предложенных на уроке. Репродуктивный метод должен был помочь быстро проверить сформированность умений и навыков, отрабатывающихся при первичном закреплении изучаемого материала. Детям, имеющим хороший уровень познавательной активности была предоставлена возможность проявить себя при самостоятельном доказательстве теорем.
3. Следующий этап урока: решение задач должен был непосредственно работать на конечный результат урока. На развитие и закрепление знаний, умений и навыков по применению определения, свойств и признаков равнобедренного треугольника. Для реализации этих задач были выбраны различные методы обучения: репродуктивный, частично поисковый, который должен был способствовать развитию умения сопоставлять, анализировать, обобщать.
   Для того, чтобы каждый ребенок имел возможность проверить умения по применению своих знаний, проведена небольшая самостоятельная работа с применением опорного конспекта. Последующая проверка способствовала выявлению пробелов и очень хочется надеяться, что и их ликвидации.
4. Задача четвертого заключительного этапа урока –подвести его итог, оценить работу учащихся, нацелить на дальнейшее осознанное изучение геометрии.

Я хотела и старалась сделать так, чтобы структура урока была подчинена триединой цели урока и достижению конечного результата. Я старалась сделать так, чтобы для каждого ученика была создана ситуация успеха, чтобы каждый ученик был включен в поиск решения проблемы, а значит в активную познавательную деятельность.

Урок – КВН по теме: “Равнобедренный треугольник”

I)

• 1 конкурс. Представление команд (участвуют 3 команды).

Команды объявляют свое название и девиз.

• 2 конкурс. Разминка.

Капитаны разыгрывают право первого хода. Команды по очереди решают устные задачи по готовым чертежам (Приложение 1 – презентация).

• 3 конкурс. Догони лидера.

Командам раздаются карточки с задачами. Команда, которая первая решила и оформила решение задачи, демонстрирует ее решение через документ– камеру. Команда соперница проверяет решение. Если необходимо, находит и исправляет ошибки, задает вопросы по ходу решения.

Командам раздаются 2 комплекта карточек. На карточках первого комплекта написаны словесные формулировками определения, свойств и признаков равнобедренного треугольника. На карточках второго комплекта выполнены чертежи и краткие записи этих определений и теорем. Команды должны на доске с помощью магнитов составить соответствующие пары.

II)

• 5 конкурс. Конкурс капитанов (домашнее задание).

Капитаны дома подготовили доказательство одного из признаков равнобедренного треугольника:

1. Если в треугольнике медиана является высотой, то треугольник – равнобедренный.
2. Если в треугольнике медиана является биссектрисой, то треугольник – равнобедренный.
3. Если в треугольнике биссектриса является высотой, то треугольник –равнобедренный.

III)

• 6 конкурс. Применим знания.

Команда, которая первая решила и оформила решение задачи, демонстрирует ее решение через документ– камеру. Команда соперница проверяет решение. Если необходимо, находит и исправляет ошибки, задает вопросы по ходу решения.

Задача: Докажите, что все стороны четырехугольника равны.

Детям выдаются бланки с условием и решением задачи. В решении есть “дырки”, которые учащиеся должны заполнить. Предложено две задачи разного уровня сложности. Каждый ученик сам выбирает себе задачу. Дети предупреждены, что оценка каждого принесет баллы в копилку команды.