Обобщающий урок по теме "Водоросли"

Цели: систематизировать и обобщить знания учащихся о водорослях как особой группе растительных организмов, развивать познавательный интерес к предмету, внимательность, взаимоуважение, умение работать в группе.

Оборудование: таблицы “Одноклеточные водоросли”, “Многоклеточные водоросли”, “Бурые и красные водоросли”; комплекты карточек-заданий на 4-5 групп.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

План урока:

1. Организационный момент, знакомство с правилами и особенностями проведения урока.
2. Работа в группах.
3. Подведение итогов.

Ход урока

Класс по принципу жеребьевки делится на 4-5 команд. Также из числа сильных учеников по желанию выбираются помощники учителя (жюри 2 человека) для подсчета баллов. Первое и третье задания выполняются письменно в процессе групповой работы. Второе задание – вопрос, который вытягивает капитан каждой команды из черного ящика, обсуждается в группе и представляется на суд жюри. Возможны дополнения ответов со стороны соперников. При подсчете результатов выявляются команды-победители, участники которых получают максимальную отметку. Особо поощряются также наиболее активные учащиеся из менее успешных команд.

Задание №1 “Кроссворд”

По вертикали:

1. Бурая водоросль.
2. Красная водоросль, употребляемая человеком в пищу.
3. Водоросль, которая может развиваться на поверхности льда и снега.
4. Особые выросты водорослей, служащие для их прикрепления к грунту.
5. Нитчатая водоросль.
6. Колониальная зеленая водоросль.
7. Что образуется в водоемах из зеленой водоросли спирогиры?
8. Как еще называются красные водоросли?

По горизонтали:

1. Органоид передвижения одноклеточных водорослей.
2. Какие вещества определяют окраску водорослей?
3. Тело водорослей.
4. Органоид водорослей, содержащий хлорофилл.
5. Группа водорослей, клетки которых располагаются в один ряд друг за другом.
6. Какую бурую водоросль называют “морской капустой”?
7. Подвижные клетки со жгутиками, образующиеся при бесполом размножении водорослей.
8. Зеленая водоросль, называемая “морской салат”.
9. Самые глубоководные водоросли.

(Ответы:

По вертикали: 1 – Фукус; 2 – Порфира; 3 – Хламидомонада; 4 – Ризоиды; 5 – Улотрикс; 6 – Вольвокс; 7 – Тина; 8 – Багрянки.

По горизонтали: 1 – Жгутик; 2 – Пигменты; 3 – Слоевище; 4 – Хроматофор; 5 – Нитчатые; 6 – Ламинария; 7 – Зооспоры; 8 – Ульва; 9 - Красные).

Задание №2 “Почемучка”

1. У деревьев и других растений, произрастающих на суше, вода и минеральные соли передвигаются по сосудам древесины снизу вверх (от корней к листьям). Органические же вещества передвигаются по сосудам луба от листьев к корням. У водорослей нет проводящей системы. Как у водорослей происходит обмен веществ?
2. Водоросли, как и все растения, нуждаются в солнечном свете, однако многие морские водоросли могут жить только на больших глубинах, куда он слабо приникает. Эти водоросли имеют красную и коричневую окраску. Дайте объяснение подобному явлению.
3. Большинство водорослей произрастает в воде, однако водоросли, которые растут в приливно-отливной зоне морей и океанов, часть суток находятся вне воды, что им совсем не вредит. Какие приспособления имеются у водорослей, помогающие им переносить неблагоприятные условия?
4. Давно замечено, что в северных морях, где вода холодная, водоросли растут значительно лучше, чем в морях южных широт. Объясните это явление.
5. В результате хозяйственной деятельности человека некоторые водоемы сильно загрязнены, вода в них стала мутной, непрозрачной. Почему в этих водоемах водоросли погибают?

(Ответы:

1. Водоросли – низшие растения, они не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев. Растение находится в воде, клетки его поглощают с водой питательные вещества; процесс фотосинтеза идет в каждой клетке водоросли.
2. Глубоководные водоросли поглощают невидимую часть солнечного спектра, которая проникает на большие глубины. Поэтому они имеют красную и коричневую окраску.
3. Многие водоросли покрыты студенистым веществом, которое замедляет испарение воды.
4. В северных морях водоросли растут лучше, потому что в холодной воде растворяется больше кислорода, который необходим для дыхания растению.
5. Водоросли погибают из-за недостаточного количества света, что приводит к угнетению фотосинтеза.

Задание №3 “Угадайка”

1. Живут в пресной и соленой воде, в почве, на коре деревьев, на снегу.
2. Обитатели морей.
3. Живут на значительной глубине.
4. Живут на незначительной глубине, образуя фитопланктон.
5. Глубина, на которой живу, - не более 30-50 м.
6. Преобладает бурый фотосинтезирующий пигмент – фукоксантин.
7. Заросли этих водорослей в Атлантическом океане образуют море без берегов – Саргассово море.
8. Другое название этих водорослей – багрянки.
9. Усваивают красные и синие лучи солнечного спектра.
10. Хлорофилл содержится в хроматофоре.
11. Обитают в теплых морях, но встречаются и в морях Северного Ледовитого океана.
12. Являются звеном в цепи питания.
13. Представитель этого отдела – водоросль Хлорелла, – при космических полетах может обеспечивать космонавтов кислородом и питательными веществами.
14. Среди них – самые крупные в мире растения. Грушеносный макроцистис – длина от 150 до 300 м.
15. Представитель этого отдела – Хламидомонада, – служит для очистки сточных вод.
16. Имеют воздухоносные полости, чтобы держать слоевище на плаву.
17. Из них получают агар-агар.
18. Служат убежищем для морских животных.
19. При интенсивном размножении этих водорослей вода “зацветает”, что может привести к гибели водных животных, так как продукты жизнедеятельности некоторых из них ядовиты.
20. Для фотосинтеза используют синюю часть спектра.
21. В приморских районах водоросли, собираемые на берегу после шторма, используются как удобрения.
22. Фотосинтезирующие пигменты: хлорофилл и фикобилины.
23. Для фотосинтеза используют желтую, оранжевую и зеленую часть спектра.
24. Некоторые виды могут окрашивать снег в зеленый или красный цвет.
25. Из них получают спирт, уксусную кислоту, йод.

(Ответы:

Литература.

1. Демьянков Е. Н. Биология в вопросах и ответах. – М.: Просвещение, 1996. – 80 с.
2. Калинова Г. С., Мягкова А. Н. 900 вопросов и заданий по биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: Аквариум ЛТД, 2001. – 224 с.
3. Парфилова Л. Д. Тематические игры по ботанике: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 160 с.
4. Пономарева И. Н. Биология: 6 класс. – М., Вентана-Граф, 2010. – 240 с.