Методическая разработка "Полезные ископаемые". 3-й класс

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

Сегодня мы с вами будем выступать в роли маленьких исследователей и узнаем много интересного.

Как можно назвать нефть, железную руду и песок одним словосочетанием?

– Почему их так называют?

– Как выдумаете, какая тема сегодняшнего урока?

– Выступая в роли маленьких исследователей мы посредством опытов узнаем многое о полезных ископаемых.

– Подберите синонимы к слову “полезные”

– Найдите и прочитайте определение “Полезные ископаемые”. Запишите в тетрадь.

Полезные ископаемые

Приносят пользу человеку

Нужные, необходимые.

Дети работают с источником информации

Слайд

– Для начала выясним, на какие три группы делятся все полезные ископаемые. Приведите примеры.

Какими полезными ископаемыми богат наш Ханты-Мансийский автономный округ– Югра?

– Твердые, жидкие, газообразные

(Учащиеся приводят примеры.)

– Нефть, газ.

Какие есть предположения, гипотезы?

На ваш взгляд, как можно ответить на эти вопросы?

– Чтобы ответить на все эти вопросы, предлагаю поработать по следующему плану. (слайд)

1. Виды полезных ископаемых.
2. Свойства полезных
ископаемых.
3. Применение.
4. Где их добывают?

Виды полезных ископаемых, их свойства? Для чего их добывают? Зачем их добывают?

Как их добывают?

Будем исследовать.

Можем провести опыты. Почитать в книгах, энциклопедиях…

Открытие новых знаний.

Результативность: формирование познавательной, самообразовательной, социальной компетентностей

Соотнесение образцов и слов.

Нефть.

(Слайд)

Разгадывание "Загадки”.

Поработаем в парах. Попробуйте разгадать кроссворды. Впишите название полезных ископаемых в клеточки.

– Давайте проведем свои исследования. Но прежде всего отдохнем.

Самостоят. работа в парах. Тетрадь стр.26 № 3.

Дети отгадывают кроссворды.

“Кроссворд”.

Снятие умственного и физического напряжения.

Результативность: формирование компетентного отношения к своему здоровью.

Развитие умения работать в группе; самостоятельное исследование под руководством учителя.

Выполнение исследований.

Ребята, для того чтобы узнать больше о полезном ископаемом необходимо знать их свойства. Чтобы знать их, мы с вами сейчас проведём практическую работу.

Вам необходимо установить основные свойства, выявить, какие свойства использует человек в своей деятельности и внести данные в инструктивные карты..

Работа в группах.

Провести опыты с полезными ископаемыми и заполнить инструктивные карты.

1-я группа получает задание: пронаблюдайте и занесите данные…Что произойдёт, если гранит опустить в стакан с водой, одновременно опуская туда кусочек дерева? Как проверить прочность гранита?

Что произойдет, если провести по стеклу гранитом?

2-я группа: Что произойдет если к руде поднести магнит?

Сравните гранит и руду. Что тяжелее? Попробуйте разломить кусок руды. Какой вывод сделайте?

3-я группа: Найдите у себя на столах порошок белого цвета. Разотрите его на ладонях. Что напоминает этот порошок? Есть ли запах? Определите его твёрдость.

Что произойдет если опустить в стакан с водой кусочек известняка и размешать.

Хотелось бы вам найти ответы на другие вопросы?

– Поделитесь своими результатами работы.

Проведение опытов с использованием специального оборудования,

обсуждение и фиксирование результатов в карте.

1-я группа проводит опыты с гранитом,

2-я с железной рудой, 3-я группа – с известняком.

Результаты опытов:.

Гранит опустился на дно, а кусочек дерева на поверхности. Вывод: Гранит тяжёлый.

Постучать молоточком по образцам мела и гранита. Мел разломился, а гранит нет. Вывод: прочный

Царапина на стекле. Вывод: гранит твёрдый.

Кусочки руды притягиваются к магниту. Руда тяжелее гранита .Руда прочное вещество.

Учащиеся делятся результатами исследований.

Формирование социальной компетентности.

2. Организация работы в группах (группы смешанного состава)

3. Учащиеся выполняют разноуровневые задания (индивидуальные задания на карточках для групп с высоким уровнем обучаемости (красный цвет), учащиеся со средним уровнем обучаемости (синий цвет) ,учащиеся с низким уровнем обучаемости (зеленый цвет). Учащиеся отыскивают ответы на поставленные вопросы о применении и добыче полезных ископаемых, обсуждают полученные результаты в группах и отчитываются о проделанной работе.

Дискуссия.

Учащимся предлагается самостоятельное выполнение тестового задания с выбором правильного ответа (индивидуальная карточка).

1. Из этих ископаемых самое прочное:
а) глина,
б) железная руда,
в) нефть,
г) песок.

2. Какое полезное ископаемое обладает плавкостью?
а) железная руда;
б) торф;
в) каменный уголь;
г) песок.

3. Какое полезное ископаемое называют чёрным золотом?
а) каменный уголь;
б) торф;
в) природный газ;
г) нефть.

4. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью?
а) песок;
б) известняк;
в) глина;
г) гранит

Учащиеся выполняют тестовое задание, проводят взаимопроверку в парах.

(Слайд)

Включение личностного знания в систему познания мира.

Наш урок подошел к концу. Давайте проверим, насколько хорошо мы усвоили тему урока.

– Какие полезные ископаемые вы знаете? Где используют полезные ископаемые?

Давайте ответим на главный вопрос урока: какое полезное ископаемое самое важное?

(Ответы учащихся на вопросы.)

(Фронтальная беседа.)

Результативность: формирование компетентности, которая оказывает содействие саморазвитию.

(Слайд)

На доске нарисована гора. Дети берут магниты, символизирующие полезные ископаемые и размешают на горе, в соответствии с уровнем полученных знаний.

(Слайд)

Роль “Психолог”

1-я группа “Красные” (дети с высоким уровнем обучаемости) – Составьте кроссворд с ключевым словом “руда”.

2-я группа “Синие” (дети со средним уровнем обучаемости) – подготовить сообщение о каком-нибудь полезном ископаемом.

3-я группа “Зеленые” (дети с низким уровнем обучаемости) – Выполнить задание “ Подумай” (учебник, стр. 51).

Урок окончен.