Все живые организмы по количеству клеток делятся: на одноклеточные и многоклеточные.
К одноклеточным организмам относятся: уникальные и невидимые невооруженным глазом бактерии и простейшие.
Бактерии микроскопические одноклеточные организмы размером от 0,2 до 10 мкм. Тело бактерий состоит из одной клетки. В клетки бактерий нет ядра. Среди бактерий встречаются подвижные и неподвижные формы. Передвигаются с помощью одного или нескольких жгутиков. Клетки разнообразны по форме: шаровидные, палочковидные, извитые, в форме: спирали, запятой.
Бактерии встречаются повсеместно, населяя все среды обитания. Наибольшее количество их находится в почве на глубине до 3 км. Обнаружены в пресной и соленой воде, на ледниках и в горячих источниках. Их много в воздухе, в организмах животных и растений. Не является и исключением и организм человека.
Бактерии своеобразные санитары нашей планеты. Они разрушают сложные органические вещества трупов животных и растений, тем самым способствуют образованию перегноя. Превращают перегной в минеральные вещества. Усваивают азот из воздуха и обогащают им почву. Бактерии используют в промышленности: химической(для получения спиртов, кислот), в медицинской (для получения гормонов, антибиотиков, витаминов и ферментов), пищевой (для получения кисломолочных продуктов, квашения овощей, изготовления вина).
Все простейшие состоят из одной клетки (и просто устроены), но эта клетка целый организм, ведущий самостоятельное существование.
Амеба (микроскопическое животное) похожа на маленький (0,1-0,5 мм), бесцветный студенистый комочек, постоянно меняющий свою форму («амеба» означает «изменчивая»). Питается бактериями, водорослями и другими простейшими.
Инфузория туфелька (микроскопическое животное, ее тело по форме напоминает туфлю) – имеет удлиненное тело длиной 0,1-0,3 мм. Она плавает с помощью ресничек покрывающих ее тело, тупым концом вперед. Питается бактериями.
Эвглена зеленая – тело вытянутое, длиной около 0,05 мм. Передвигается с помощью жгутика. Питается как растение на свету, и как животное в темноте.
Амебу можно обнаружить в небольших мелких прудах с илистым дном (с загрязненной водой).
Инфузория туфелька – обитатель водоемов с загрязненной водой.
Эвглена зеленая – живет в прудах, загрязненных гниющими листьями, в лужах.
Инфузория туфелька – очищает водоемы от бактерий.
После гибели простейших образуются известковые отложения (например, мел) корм для других животных. Простейшие возбудители различных болезней, среди которых немало опасных, приводящих больных к смерти.
Система понятий
Учебно-воспитательные задачи:
- познакомить учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением;
- продолжить формировать коммуникативные умения, работа в паре (группе);
- продолжить формировать умения: сравнивать, обобщать, делать выводы при выполнении заданий (направленных на закрепление нового материала).
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Вид урока: продуктивный (поисковый), с применением ИКТ.
Методы и методические приемы
- Наглядные – демонстрация слайдов («Царства живой природы», «Бактерии», «Простейшие»);
- Словесные – беседа (беседа инструктивная); опрос: фронтальный, индивидуальный; объяснение нового материала.
Средства обучения: Слайдовые презентации: «Бактерии», «Простейшие», учебник.
Ход урока
I. Организация класса (3 мин.)
II. Домашнее задание (1-2 мин.)
с. 113-114 прочитать (строение одноклеточных животных)
III. Актуализация знаний (5-10 мин.)
(Актуализация знаний начинается с демонстрации рисунка Царства живой природы).
Посмотрите, внимательно на рисунок, к каким царствам относятся организмы, показанные на рисунке? (презентация 16 слайд 1), (к бактериям, грибам, животным, растениям).
Рис. 1 Царства живой природы
Сколько царств живой природы? (4) (вопрос задается, для того чтобы привести знания в систему и прийти к схеме, слайд 2)
Из чего состоят все живые организмы? (из клеток)
На сколько и на какие группы можно разделить все живые организмы? (слайд 3), (в зависимости от количества клеток)
*ученики могут не назвать представителей одноклеточных (** скорее всего не назовут простейших т. к. – еще не знакомы с ними).
IV. Ход урока (20-25 мин.)
Мы с вами вспомнили: царства живой природы; и на какие группы делятся организмы (по количеству клеток) давайте выскажем предположения о том, что мы сегодня будем изучать. (Ученики высказывают свое мнение, учитель направляет их и «приводит» к теме) (слайд 4).
Тема: Одноклеточные организмы
Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Предположения учащихся, учитель направляет, корректирует).
Цель: Знакомство со строением одноклеточных организмов
Для того чтобы выполнить поставленную цель мы с вами отправимся в «Путешествие в страну бактерий и простейших» (слайд 6)
(Самостоятельная работа учеников с презентациями: «Бактерии» (презентация 2), «Простейшие» (презентация 1) по инструкции учителя)
(Перед началом работы проводится физминутка «Мухи», слайд 5)
Таблица 1: Одноклеточные животные (слайды 7, 8)
| Название одноклеточных (название: простейших; бактерий) | Местообитание (где живут?) | Питание (кем или чем питаются?) | Строение, размеры тела (в мм) | Значение (польза, вред) |
| Бактерии | везде (почва, воздух, вода и т.д.) | большинство бактерий питаются готовыми органическими веществами | маленьких размеров; клетки не имеют ядра | санитары, повышают плодородие почвы, используются в пищевой промышленности, для получения лекарств |
| Простейшие: | ||||
| Амеба | в прудах | бактериями, водорослями, другими простейшими | 0,1-0,5, студенистый комочек | корм для других животных, возбудитель заболеваний человека и животных |
| Инфузория туфелька | в водоемах | бактериями | 0,1-0,3; похожа на туфлю, тело покрыто ресничками | корм для других животных, очищает водоемы от бактерий |
| Простейшие: | ||||
| Эвглена зеленая | в прудах, лужах | Питается как растение на свету, и как животное в темноте | 0,05, тело вытянутой формы, со жгутиком | корм для других животных |
После этой работы следует обсуждение таблицы (и, следовательно, нового материала с которым ребята познакомились в ходе «Путешествия»).
(После обсуждения возвращаемся к цели, выполнили ее?)
(Ученики формулируют выводы о том так то же такие одноклеточные организмы?, слайд 9)
V. Подведение итогов урока (5 мин.)
(слайд 10)
Рефлексия по вопросам:
- Понравился ли мне урок?
- С кем мне больше понравилось работать на уроке?
- Что я понял из урока?
Литература:
- Учебник: А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. Природа. 5 класс. – М.: Дрофа, 2006.
- Заяц Р.Г., Рачковская И. В., Стамбровская В.М. Биология. Большой справочник для школьников. – Минск: «Вышэйшая школа», 1999.