Программа МБОУ СОШ № 5 "Реализация агротехнического профиля на старшей ступени общего образования в рамках взаимодействия с ГАОУ СПО НСО "Татарский политехнический техникум""

Паспорт программы

Программа экспериментального развития МБОУ СОШ №5 (Приложение 1)

Программа экспериментального развития МБОУ СОШ №5 г. Татарска исходит из Концепции профильного обучения и представляет собою проект, содержащий идею экспериментальной работы по развитию личностных основ выбора профессии учащимися школы.

Актуальность темы:

В ходе анализа деятельности школы были выявлены проблемы:

– образовательный процесс без трудового обучения затрудняет выбор учащимися будущей профессии;
– интерес учащихся к получению профессионального образования повысился, однако, отсутствует правильная ориентация их обоснованному выбору профиля образования.

По данным Центра занятости нашего района стабильно высок спрос на высококвалифицированных рабочих для предприятий промышленности, аграрного комплекса и строительных отраслей: сварщики – 15, плотники – 11, тракторист-машинист – 20.

Анализ опроса родителей учащихся 8-11 классов школы показал, что 95% родителей хотят обучать детей в школе, реализующей индивидуализацию обучения, благодаря которой более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, открываются принципиально новые возможности для образования старшеклассников, а также расширяются возможности выстраивания учеником собственной индивидуальной образовательной траектории.

Одним из механизмов создания условий для самореализации личности школьника является профильное обучение. В ходе организации профильного обучения формируется социально-педагогическая среда, способствующая раннему выявлению и развитию способностей, связанных с профессиональными интересами.

Чтобы найти выход из сложившейся ситуации ,необходимо в старших классах давать ученикам информацию о процессах, определяющих своеобразие регионального рынка труда, целенаправленно формировать установки на профессиональную подготовку, востребованную рынком труда.

Введение агротехнологического профиля позволит учащимся получить определённые трудовые навыки в школе, что поможет в дальнейшем быстрее самореализоваться в самостоятельной жизни, ведь только приобретая профессиональные навыки, молодой человек будет уверен, что он востребован в постоянно меняющихся современных условиях.

Реализация агротехнологического профиля в нашей школе возможна при сотрудничестве с ГАОУ СПО НСО «Татарский политехнический техникум», где готовят учащихся овладению рабочими специальностями.

Идея эксперимента: учитывая условия рыночной экономики, положения Концепции модернизации образования, мы выбираем особый подход к развитию мотивации у школьников потребности трудиться.

Агротехнологический профиль будет способствовать активному участию школьников в учебно-трудовой деятельности, осознанному профессиональному самоопределению учащихся. Для этого мы хотим создать модель школы агротехнологического профиля на старшей ступени образования. Это будет сетевая организация профильного обучения через объединение образовательных учреждений  вокруг ресурсного центра (МБОУ СОШ №5) и кооперации  с  ГАОУ СПО НСО «Татарский политехнический техникум», МБОУ ДОД Центром  детского творчества.

Сопряжённый учебный план, реализующий агротехнологический профиль, позволит учащимся  получить, обучаясь в школе, предпрофессиональную подготовку, и при успешной сдаче квалификационных экзаменов получить диплом  о присвоении квалификации «тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».

Объект эксперимента:  агротехнологический профиль на старшей ступени обучения.

Данный эксперимент  объединяет  учреждения: МБОУ СОШ № 5, ГАОУ СПО НСО «Татарский политехнический техникум» и МБОУ ДОД ЦДТ, общеобразовательные школы Татарского района.

Изучение предметов будет проводиться согласно учебному  плану  на двух уровнях: базовом и профильном.

На профильном уровне будут изучаться предметы: биология, технология производства продукции растениеводства, с/х техника для мальчиков и основы растениеводства для девочек.

Предмет эксперимента: построение образовательного пространства агротехнологического профиля школы.

Цель эксперимента: разработка рациональных педагогических путей развития личности учащихся и определение содержания организационных форм качественного содержания образования, направленного на удовлетворение растущих потребностей самореализации школьников в жизни.

Гипотеза: Если организовать агротехнологический образовательный процесс в условиях профильного образования на основе научно-мотивационного подхода, данный эксперимент позволяет:

• организовать освоение экономических основ практической личной жизни;
• приобщить школьников к научно-исследовательской образовательной и хозяйственной деятельности;
• развить основу выбора профессий соответственно развиваемым способам деятельности;
• решить проблему дефицита квалифицированных рабочих по специальности «тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».

Задачи:

• реализация педагогических условий для развития личности, выбора профессий;
• определение содержания, способов, организационных форм для обеспечения качественного образования агротехнологического профиля школы;
• организовать совместное социально-партнёрское, учебно-производственное хозяйство на основе трудовых договоров между учащимися и администрацией школы с другими образовательными учреждениями, ГАОУ СПО НСО «Татарский политехнический техникум» , сельскохозяйственными предприятиями;
• обучение школьников направить на:

  –  освоение экономических основ хозяйствования при активном участии в жизнедеятельности школы;
  – овладение основами укрепления здоровья, формирование здорового образа жизни и экономической грамотности;
  – приобщение во всех ситуациях учебно-производственной, познавательной и созидательной деятельности школьников к научно-исследовательской учебной работе;
  – повышение интереса к выбору профессии в соответствии с развитыми способностями.

 Этапы эксперимента:

1 этап – подготовительный (январь-август 2012.г.)

• Изучение нормативных документов.
• Диагностирование потребностей в профильном обучении учащихся, родителей.
• Укрепление материально-технической базы.
• Совершенствование и корректировка оптимального режима работы школы.
• Расширение библиотечного фонда школы.
• Разработка системы критериев стимулирования педагогов и мастеров технологического образования.
• Установление договорных отношений с родителями, хозяйствами, общественностью, образовательными и хозяйствующими структурами района.
• Введение мониторинга и обобщение ежегодной  реализации концепции развития агротехнологического профиля школы.

2 этап – практический  (сентябрь-май 2012-2014 г.г.)

• Освоение диагностики и методики изучения личностных качеств учащихся.
• Освоение и применение активных форм обучения детей в учебной, трудовой, исследовательской деятельности.
• Обучение  детей   умению  пользоваться способами самостоятельной познавательной, созидательной трудовой деятельности и планировать свою деятельность.
• Обновление содержания образования прикладными направлениями общенаучных предметов, увеличение количества и усиление качества элективных курсов по основам предпринимательства, менеджмента, правоведения, экономики, технико–технологических предметов и.т.д.
• Развитие мотивационных и деятельностных способов профессионального становления учащихся, способного принимать позитивное для себя и других решение в ситуациях ответственного выбора поступков и формирование чувства сопричастности за сохранение и развитие родного края.

3 этап – заключительный (июнь-август 2014 г.)

• Анализ результатов мониторинга опытно-экспериментальной работы.
• Подготовка отчетных материалов и анализ  данных экспериментальной работы агротехнологического профиля школы.
• Проведение итоговой научно-практической конференции.
• Оформление результатов эксперимента в виде  рекомендаций и методической выставки.

Критерии оценки  результативности эксперимента:

• удовлетворенность детей, родителей и педагогов итогами экспериментальной  работы  агротехнологического профиля школы
• (высокий уровень – 75-90%,средний – 50-74%, низкий – ниже 50%); 
• ценностные ориентации школьников: позитивная мотивация к труду и будущей профессии, наличие цели в жизни, стремление к саморазвитию;
• (высокий уровень – 75-90%,средний – 50-74%, низкий – ниже 50%);
• повышение уровня воспитанности и обученности учащихся(на 10%);
• успешность участия на  научно-практических конференциях, конкурсах, выставках разного уровня;
• укрепление МТБ школы как ресурсного центра развития агротехнологического профилирования;
• получение учащимися диплома о присвоении квалификации тракторист-машинист сельскохозяйственного производства (до 90%);
• поступление в учебные заведения аграрного, медицинского  профиля.

Ожидаемые результаты деятельности:

• Создание  модели профилизации на 3-й ступени обучения.
• Обеспечение профильного  изучения дисциплин, вошедших  в перечень предметов для поступления в высшие учебные заведения по специальностям: «Агрономия», «Защита растений», «Механизация сельского хозяйства», а также специальностей медицинского направления.
• Повышение успешности обучения детей по выбранному профилю.
• Формирование устойчивого интереса к обучению.
• Раннее выявление, формирование и развитие профессиональной способности в сочетании со специальной подготовкой профессиональной деятельности.
• Совершенствование новых форм профессиональной ориентации.
• Расширение возможности социализации учащихся, подготовка к профессиональному самоопределению.
• Выполнение муниципального заказа на подготовку выпускников, заинтересованных в получении  рабочей профессии и трудоустройство в районе.

Мероприятия по реализации программы введения агротехнологического профиля на старшей ступени общего образования в рамках взаимодействия с ГАОУ СПО НСО
«Татарский политехнический техникум»
на 2012-14  год