Тема урока "Моря и острова"

1. познакомить с характерными особенностями морей, островами и полуостровами.
2. научить находить и показывать моря, острова и полуострова на карте.
3. повторить понятия “река”, “океан”.

Оборудование: плакаты: “Моря”, “Полуострова и острова” из комплекта “наглядные материалы по окружающему миру для 2 класса”; таблицы “Моря”, “Острова, Полуострова”, карта полушарий, карта полушарий для заполнения названий географических объектов.

– Проверьте готовность к уроку. Сегодня продолжим разговор о географических объектах. Попробуйте отнести объекты на группы. Каждая группа получает задание – вам нужно ответить на вопросы.

Дети получают задание (Приложение 1).

1. Общее название _____________.
2. Объясните, что обозначает данное понятие.
3. Разделите на группы, укажите причину выделения таких групп.

Задание № 1. Лена, Обь, Амазонка, Ганг.

1. Перечислены названия рек. (Показать на карте и отмечаем на своих картах – подписываем названия)
2. Река – это постоянный водоток. Начало реки в горах, озёрах или в других рек – исток, русло, конец реки – устье – впадают реки и озёра, океаны или в другие реки, имеет правый и левый притоки. Вода в реках пресная.
3. Можно разделить на 2 группы:
   а) ЛЕНА, ОБЬ, ГАНГ – все реки находятся на материке Евразия;
   б) Амазонка – на материке Южная Америка;
   также можно разделить на три группы
   а) Амазонка – самая длинная река из перечисленных,
   б) Лена, Обь – средние по длине,
   в) Ганг – короткая река).

Задание № 2. Индийский, Тихий, Северный Ледовитый.

1. Перечислены названия океанов.
2. Океаны – огромные водоемы с соленой водой. Выделяют 4 океана, они омывают материки (показываем, подписываем на карте).
3. Можно разделить на 2 группы:
   а) Индийский, Тихий – так как пересекают экватор;
   б) Северный Ледовитый – не пересекает экватор.
   Дети на уроке разделили еще и по другому признаку.
   а) Индийский, Северный Ледовитый – находятся в восточном полушарии.
   б) Тихий – большая часть его в западном полушарии.

1. Это моря.
2. Что такое море? На уроке прозвучали разные варианты.
   (С этим заданием работали вплотную. Дети догадались, что эта наша новая тема.)

– На какие вопросы нужно ответить, чтобы разобраться с этим понятием.

1. Что такое море?
2. Особенности морей.
3. Какие бывают моря?

Походу разбора понятия “море” – заполняется таблица (Приложение 2).

1. Море – это часть океана, которая разъединяет его с сушей.

А). Соленость.

Б) Уровень воды всегда одинаковый.

В) Все моря соединены друг с другом.

– если бы мы были в Охотском море, сможем ли добраться до Японского моря. (Да. Различные пути показаны на карте. Это доказывает, что моря соединены между собой.)

3. Моря делятся на 2 группы:

А). Внутренние – те моря, которые находятся внутри материков; примеры: Балтийское, Средиземное. (Показываем и подписываем на карте.)

Б) Окраинные (краевые)– те моря, которые находятся по окраине материков. Примеры: Берингово, Охотское, Японское. (Показываем и подписываем на карте.)

– Теперь вернемся к основному заданию. Мы разобрались с понятием “море”, на какие группы можно разделить следующие моря: Средиземное, Баренцево, Чёрное, Берингово, Аравийское (подписываем на своих картах).

– Дети разделили на 2 группы:

а) Средиземное, Чёрное – моря внутренние;

б) Баренцево, Берингово, Аравийское – окраинные моря.

Также разделили по размерам.

А) Средиземное – большое по площади;

Б) Черное, Баренцево, Берингово, Аравийское – практически равной площади.

– Каких обитателей морей вы знаете? (Подробнее прочитали в учебнике на стр. 124–125.)

– Давайте найдем данные названия на карте.

(По ходу обсуждению, заполнили таблиц – Приложение 3. Все географические название показаны и написаны на своих картах на карте.)

1. Полуостров – это часть суши, которая с трех сторон окружена водой. Самый большой полуостров – Аравийский.
2. Остров – это часть суши, которая со всех сторон окружена водой. Самый большой остров – Гренландия.
3. Острова по происхождению делятся на три группы:
   А) Материковые. (Часть суши откололось от материка)
   Примеры:_Новая Земля, Великобритания.
   Б) Вулканические. Образованы при извержение вулканов в океанах.
   Примеры: Курильские, Гавайские.
   В). Коралловые. Постройки кораллов.
   Примеры: много таких островов в Тихом океане, они по площади маленькие.

– Теперь вернемся к основному заданию. Мы разобрались с понятиями “остров”, “полуостров”, на какие группы можно разделить следующие географические названия: Сахалин, Мадагаскар, Гренландия, Камчатка, Индостан (подписываем на картах).

– Разделили на две группы:

а) острова: Сахалин, Мадагаскар, Гренландия;
б) полуостров: Камчатка, Индостан.

1. – Выполнение задания в рабочей тетради (38-39): № 1, 2, 3, 4. – по одному заданию каждой группе.

2. – Попробуем продолжить заполнять таблицу (Приложение 4). Все группы заполняют одну таблицу.

– Называю часть света, ищем и записываем моря, острова, полуострова.

Заполненная таблица выглядит следующим образом.

Заполненная таблица выглядит следующим образом.

– Что нового узнали?

– Как узнали? Что помогло?

– Где пригодятся знания?

– Кто из ребят больше всех помог в “открытии” знаний7

– Как работал ты?

(Дети отвечают на вопросы.)

VI. Домашнее задание.

Учебник – с . 120–125, рабочая тетрадь С. 39 – № 5.

1. Вахрушев А. А., Самойлова Е. А. “Окружающий мир. Наша планета Земля. 2 класс. Методические рекомендации для учителя”, М.: Баласс, 2012.
2. Вахрушев А. А., Самойлова Е. А. “Окружающий мир. Наша планета Земля. 2 класс, часть 1. Учебник”, М.: Баласс, 2011.
3. Вахрушев А. А., Самойлова Е. А. “Рабочая тетрадь к учебнику окружающий мир. Наша планета Земля. 2 класс”, М.: Баласс, 2012.
4. Вахрушев А. А., Самойлова Е. А. “тетрадь для проверочных и контрольных работ по окружающему миру.. 2 класс.”, М.: Баласс, 2012.