Урок математики в 1-м классе по теме "Числа 1–5"

Разделы: Начальная школа

Цели урока: формирование прочного навыка счёта в пределах 10.

Задачи: формировать УУД.

Предметные УУД: закреплять умение складывать и вычитать числа в пределах 5 на основе знаний состава чисел.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать тему урока, цель деятельности на уроке с помощью учителя;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, схем;
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
формируем на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;
формирование умения строить речевое математическое высказывание;
формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этапы урока	Ход урока	Деятельность обучающихся
I. Организацион-ный момент.	А) – Раз, два, три – слушай и смотри. Три, два, раз – мы начнём урок сейчас. Б) – Урок математики.	Самоорганизация, настрой на работу.
II. Актуализация знаний. Формулирова-ние темы урока.	А) – Послушайте скороговорку: Опять 5 ребят нашли у пенька 5 опят. – Кто может повторить скороговорку? – Какое число встретилось? – Сформулируйте тему урока. – Чему будем учиться на уроке? – Итак, сегодня на уроке мы вспоминаем состав числа 5, закрепляем счёт в пределах 5.	Формулируют тему урока, планируют свою деятельность.
	Б) – Для чего нужно уметь считать? – Вот и посчитаем: от 4 до 8; от 9 до 5; от 1 до 9 двойками; от 10 до 2 двойками. В) – Положите перед собой экраны. (Правила работы с экранами.) – Напишите на экранах соседей числа 2. (Проверка: 1 ученик даёт полный ответ.) – Напишите на экранах соседей числа 4. (Проверка: 1 ученик даёт полный ответ.) – Как получить предыдущее число? – Как получить последующее число? Г) – Запишите ответ на экранах. Под кустами у реки Жили майские жуки. Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? Алёша на руку надел рукавицу, И пальцы-умельцы попали в темницу. Спокойно сидели б они взаперти, Да брата большого не могут найти. Живёт он отдельно в своём терему, И братья не знают дороги к нему. – Сколько братьев у большого пальца? – Сколько пальцев на руке? – Экраны убрали на середину стола.	Систематизируют знания полученные ранее. Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Показывают навыки счёта, используя индивидуальные экраны для обратной связи.
	Пальчиковая гимнастика. 1. “Цепочка” Пальчики перебираем И цепочку собираем. 2. “Стол” У стола 4 ножки, Сверху крышка, как ладошка. Обеденный. Письменный. Рабочий. Кухонный. 3. “Стул” Ножки, спинка и сиденье. Вот вам стул на удивленье. 4. Вот помощники мои Их как хочешь поверни. 1 2 3 4 5 Не сидится им опять. Постучали, повертели И работать захотели.	Разминают мелкие мышцы рук, готовят кисть к письму.
III. Систематизация знаний.	1) – Проверили посадку. (Слайд 2.) – Открыли тетрадь. 2) – Отгадайте ребус. (Слайд 3.) – Назовите одним словом, что изображено на картинках. (Лица) – Что означает запятая перед рисунком? – Какое слово зашифровано? (Пятница) – Какая цифра использована в ребусе?	Разгадывают ребус.
	3) – Продолжить закономерность: 5 55 555 … (Слайд 4.) – Вспомним, как пишется цифра 5. (Объяснение написания) – Запишите в тетради. – Проверьте.	Устанавливают закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность. Закрепляют написание цифры.
	4) – Назовите количество вагонов. (Слайд 5.) – Сосчитаем, сколько пассажиров в 1 вагоне. 2 вагоне. 4 вагоне. – Прочитайте записанные числа. – Какие числа пропущены?	Показывают навыки счёта.
	5) – Вспомним состав числа 5. (Слайд 6.) – Домик вот-вот развалится. Почему? – Поможем малышу построить крепкий домик.	Повторяют состав числа.
	(Слайд 7.) *Физминутка.* 1. Музыкальная пауза. (Слайд 8.) 2. Гимнастика для глаз (схемы). 6) – Кто изображён в красном овале? (Пчёлы) (Слайд 9.)	Дети под музыку выполняют танцевальные движения за учителем.
	– Кто изображён в зелёном овале? (Бабочки) – Назовите одним словом. (Насекомые) – Переведём на математический язык, всё что мы видим. – Назовите первую часть. (3) – Назовите вторую часть. (2) – Нужно составить числовые равенства. – Смотрим на рисунок. Что находим? (целое) – Как найти целое? – Какое равенство запишем? (3+2=5) – Смотрим на рисунок. Что находим? (целое) – Можно ли найти целое по-другому? – Какое равенство запишем? (2+3=5) – Смотрим на рисунок. Что находим? (часть) – Как найти часть? – Какое равенство запишем? (5-2=3) – Смотрим на рисунок. Что находим? – Как найти другую часть? – Какое равенство запишем? (5-3=2) – Молодцы! Справились с заданием.	Работают с информацией на слайде: классифицируют, обобщают, делают выводы и представляют информацию с помощью выражений.
IV. Рефлексия.	– Какая была тема урока? – Чему учились? – Вспомните, какие задания мы с вами выполняли на этом уроке. Где вы испытали затруднения? – Кто справлялся со всеми заданиями легко? – Кто доволен своей работой? – Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Литература:

Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких “Математика” 1 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011 г.
В.В.Волина “Праздник числа” – М.: “Знание”, 1993 г.
О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова “Пальчиковая гимнастика” – М.: Астрель, 2003 г.

Презентация

21.06.2013