Цели и задачи:
- воспитывать навыки правильного произношения звука Р в словах, предложениях, текстах;
- выполнять артикуляционную гимнастику, улучшать дикцию;
- определять место звука Р в словах;
- учить использовать в речи антонимы;
- учить исправлять ошибки в деформированном тексте;
- развивать связную речь путем заучивания стихотворения;
- воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.
Оборудование: карточки-схемы.
Ход занятия
I. Артикуляционная гимнастика.
Толстые внуки приехали в гости,
с ними худые – лишь кожа да кости.
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись
и поцеловать они всех потянулись.
Утром проснулись в улыбочку губы,
чистили мы свои верхние зубы,
вправо и влево, внутри и снаружи,
с нижними зубками тоже мы дружим.
Губы сожмем мы и рот прополощем.
И самоваром пыхтим, что есть мочи.
Блюдца поставим, блины нам положат.
Дуем на блинчик, не в щеки, не мимо.
Блинчик жуем, завернем и прикусим.
Чашки поставим, чтоб чаю налили.
На нос подуем, мы чай остудили.
Дедушка сделал для внуков качели,
все мы на них покачаться успели.
После качелей мы в прятки играли:
прятались на чердаке и в подвале.
Дедушка скачет на лошади ловко.
Звонкие вязнут на глине подковки.
Вот замедляет лошадка шажочки
И на опушке мы видим грибочки.
II. Сообщение темы занятия.
Автоматизация звука Р.
– К нам в гости пришел Петрушка, он хочет помочь нам закреплять звук Р.
III. Проговаривание слогов со звуком Р.
| ра-ра-ро | ра– ро-ру | ара | ара-оро | ра-ара |
| ры-рэ-ра | ры-ру-ра | оро | уру-ара | ро-оро |
| рэ-ры-ро | ро-ра-ры | уру | оро-иры | ру-уру |
IV. Дидактическая игра «Вставь в слово после первого звука звук «Р»
Словарный материал:
| ковать-кровать | кошка-крошка |
| топка-тропка | каска-краска |
| тушу-трушу | пост-прост |
| дама-драма | тут-труд |
V. Чистоговорки.
– Петрушка отправляется в путешествие и приглашает нас с собой. Запевайте его веселую песенку:
- ра-ра-ра – вот высокая гора
- ро-ро-ро – у Ромы новое ведро
- ру-ру-ру – заяц грызет кору
- ру-ру-ру – скачет кенгуру
- ры-ры ры – Киру кусают комары
- ор-ор-ор – у Ромы новый топор
- ур-ур-ур – Рая гонит кур
VI. Определение места звука Р в словах.
Петрушка познакомит вас со словами, которые он знает со звуком Р, а вы определите, где в его словах звук: в начале, середине, конце слова. Приготовьте карточки-схемы.
РОМАШКА, МАРТ, ХОР, МОТОР, СОРОКА, КОМАР, РУКИ, НОРА, МУХОМОР, ПОМИДОР, РУКА, ЗАБОР.
VII. Слова антонимы.
"Скажи наоборот" (по картинкам)
Петрушка вернулся с прогулки, как вы думаете, какой он мог быть?
- Злой – добрый
- Больной – здоровый
- Сутулый – стройный
- Веселый – грустный т.д.
VIII. Физкультминутка.
На болоте две лягушки, две зеленые подружки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям—физкультпривет!
IX. Востановление предложений со звуком Р.
– У Петрушки есть друг, он еще маленький и плохо говорит. Послушайте и скажите правильно:
...ома покупает ...озы. Шу…а моет …аму.Ю…а учит у…оки.
...ая пишет ...учкой.И…а несет …озу.Мама Ки…ы …аботает вече..ом.
Ю...а иг...ает с ...акетой. Шофе…ы идут в га…аж.
Ню...а ест а...бус. В се…ой ко…бке лежат ста..ые ка…андаши.
...омашки ...астут в т....аве.
Ма...уся соби...ает у...ожай.
X. Восстановление деформированных предложений (по картинкам).
– А еще друг принес Петрушке картинку и подписал ее. Исправьте ошибки.
Дровами рубят топор.
На радуге небо.
Сахар грызет Иру.
Горшок растет в розе.
Градусник несет врача.
Забор красит Рому.
XI. Заучивание стихотворения.
В яркой куртке мухомор
Гордо сел на косогор.
Нам не нужен мухомор,
Не пойдем на косогор