Правописание безударных гласных в корне. Зима в природе. 3-й класс

Цели:

1) продолжить формирование опыта в правописании слов с безударной гласной в корне слова и умение подбирать проверочные слова разными способами;
2) развивать речь, умение выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения по заданной теме;
3) воспитывать любовь к предмету, русской природе, музыке, воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: музыка П. И. Чайковского “ Вальс цветов” ; вальс Г. Свиридова “ Метель”; картинки с изображением зимней природы; карточки-снежинки со словарными словами; карточки с опорными словами для мини-сочинения о зиме; красочно оформленные листы для написания сочинения; стихотворение И. Сурикова “ Зима”; отрывки из стихотворений А.Пушкина “ Вот север, тучи нагоняя…”, С Есенина “ Заметает пурга белый путь…”, карточки индивидуального опроса.

Предварительная подготовка: подготовить с учащимися выразительное чтение стихов. Дать задание ученикам дома оформить лист бумаги для написания своего сочинения.

 1. Организационный момент.

– Улыбнулись. Бодрость духа и хорошее настроение мы должны сохранить на протяжении всего урока.

1) – Давайте послушаем внимательно, что сегодня мы приготовили к уроку.

1-й ученик:

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Темный лес, что шапкой,
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...

2-й ученик:

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы –
И зима настала.

2) – Долго в этом году мы ждали снежной зимы. Но она приходит, как всегда, неожиданно. Засыпает дома снегом и хозяйничает по-царски. Взмахнет рукавом, подхватит и закружит в вальсе подружек – снежинок.

Мороз рисует на стеклах узоры, а вот такой узор поможет вам овладеть скоростью.

3) – Но, чтобы лучше написать такой узор, необходимо размять наши пальчики.

Внимание, девочки!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.

– Как светит солнышко летом? (Широко растопырить пальцы.)
– Как светит солнышко осенью? (Пальцы полусогнуты.)
– Как светит солнышко зимой? (Пальцы в щепотку.)

б) – Возьмите в руки ручку и покатайте ее между ладонями.

1. – Положите правильно тетради, возьмите ручки, сядьте правильно и пропишите одну строчку узора – сочетания.

– Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.

1) – Какие буквы вы видите на доске?

– Сколько гласных букв? (10)
– Сколько гласных звуков вы знаете? (6)
– Назовите. (а, о, и, у, э, ы)
– Какие бывают гласные звуки? (Ударные и безударные.)
– Какие гласные буквы надо проверять? (Безударные гласные.)
– Как проверить безударную гласную в корне?

Дети хором: – Надо вспомнить памятку:

Чтоб развеять все сомнения,
Гласный ставь под ударение!

2) – Прочитайте на доске слова.

– Запишите слова в тетрадях, вставляя пропущенные буквы.
– Что общего между этими словами?
– Какое правило спряталось в них? (Безударные гласные в корне слова.)
– Как проверить безударные гласные в корне?

3) – Сегодня мы с вами продолжим изучать тему “Правописание безударных гласных в корне”. Одновременно мы поговорим на тему “Зима в природе”.

4) Работа с веерами. Игра “Не ошибись”.

– Сейчас я буду показывать слова, а вы должны показать букву, которую нужно вставить и доказать.

5. Словарная работа.

– Улетел ветерок, и опустились снежинки к нам со словарными словами.
– Вставьте пропущенные буквы.

Вет...р, м...роз, сев...р, п...года, мес...ц, к...нъки, к...ртофель, р...кета,. Р...бота, в...сток, д...кабрь, с...нтябрь, ф...враль, з...бавы.

– Выберите и выпишите слова, подходящие к нашей зимней теме.
– С какими безударными гласными мы с вами работали в словарных словах? (С непроверяемыми.)
– Скажите, как мы можем проверить безударную гласную в корне? (Изменить форму слова или подобрать однокоренное проверочное слово, чтобы на эту гласную падало ударение.)
– Ребята, верное пользование этим правилом в письменной речи очень важно для понимания высказывания.
– “Недавно я встретила своего соседа Сашу, вашего ровесника. Он был очень расстроен, так как поссорился со своим другом Женей. Вот как это произошло. Вернувшись из школы, Женя обнаружил дома записку от Саши: “Женя, выходи вечером гулять с мечом.” (На доске.)

Вечером, когда мальчики встретились, Саша был очень удивлен: у Жени в руках была игрушечная сабля. Саша спросил: “Зачем ты принес меч? Мы же будем играть в футбол!” “Ты же сам мне велел!” – рассердился Женя и ушел.”

– Давайте поможем примириться друзьям!
– Из-за чего возникло недоразумение? (Не поняли друг друга, т.к. Саша в записке написал не верно слово.)
– Каким правилом не умеет пользоваться Саша? Давайте найдем ошибку, которую он допустил в слове.

Мечом – меч;
мячом – мяч.

– Видите, из-за одной не верно написанной буквы, может измениться смысл не только слова, но и всего высказывания, и могут возникнуть различные нелепые ситуации.

Чтоб глаза твои зорче были,
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти легкие движенья
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ноги,
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся – что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочки часов,
Проведем глазами дружно,
Ну а дальше – будь здоров!

1) – Прочитайте текст. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подберите подходящую картинку, (на доске).

2) Проверка.

3) – Запишите под диктовку слова и разберите по составу: Заморозки, морозный, снежный, зимний.

4) – Великолепен вид зимней природы. Кусты и деревья принакрылись пушистым снегом, но не просто живется нашим меньшим братьям – животным в зимних условиях.

– Составьте из слов каждой строчки предложение. Подберите подходящую картину к данному тексту.

1) Морозы, трескучие, на стояли, улице.

2) Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в, корм, птицам.

3) Прилетели, к, вороны, кормушке, и, воробьи, синички.

– О чем идет речь в предложениях? (О том как мальчик кормил зимой птиц.)
– Почему птицам надо зимой помогать?
– Найдите слова с безударной гласной в корне. Подберите проверочное.
– Разберите первое предложение по членам предложения.

Начинается разминка.
Встали, выровняли спинки.
Вправо – влево наклонились.
И еще раз повторили, (наклоны в сторону)
Приседаем мы по счету,
Раз – два – три – четыре – пять.
Это нужная работа –
Мышцы ног тренировать, (приседание)
А теперь рывки руками
Выполняем вместе с вами.
Раз – рывок и два – рывок.
Продолжаем наш урок.

5) – Всем известно, что у природы нет плохой погоды. И зима с ее суровым характером все же волнует нас, а у людей с особым поэтическим даром вызывает не просто слова восхищения, но и чудесные стихотворные строки.

А. С. Пушкин писал:

“Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, – и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов...”

– А вот как писал о зиме С..А.Есенин:

“Заметает зима белый путь...
Хочет в мягких снегах потонуть.
Ветер резвый уснул
На пути,
Не проехать в лесу, не пройти...”

– Мы тоже с вами попробуем написать красивые строки о зиме, но только не в стихах, а в прозе.

– Вы напишите мини – сочинение на оформленных вами листах. Перед вами лежат карточки с названием темы и опорными словами. Прочитайте их, подумайте и начинайте писать сочинение.

– Какие темы звучали на уроке?
– Что надо сделать, чтобы проверить безударную гласную?

– Найти и записать в тетрадь 2 четверостишия о зиме, выделить все знакомые орфограммы.