Цели:
- актуализировать знания о положении металлов в периодической системе, изменении восстановительных (металлических свойств) металлов по периодам и группам; выявить особенности строения атомов металлов и черты их различий с неметаллами; ознакомить с биологической ролью химических элементов металлов; проследить зависимость между строением кристаллической решетки и физическими свойствами металлов;
- развивать интеллектуальные и когнитивные компетенции (анализ, сравнение, выделение главного, обобщение, систематизация) на примере влияния строение – свойства, свойства – применение; способствовать формированию информационных и коммуникативных компетенций; совершенствовать навыки самостоятельной работы с информацией;
- осуществлять нравственное и патриотическое воспитание.
Тип урока: изучение нового материала.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: электронная презентация (Приложение 1) и необходимое для ее демонстрации оборудование; дидактические раздаточные материалы на каждого обучающегося:
- тексты: «Металлы. Строение кристаллов металлов», «Общие физические свойства» (Приложение 2);
- таблица «Влияние типа кристаллической решетки металла на его свойства» (Приложение 3),
- таблица «Зависимость физических свойств металлов от строения металлической кристаллической решетки» (Приложение 4),
- кластер «Металлы – простые вещества» (Приложение 5),
- контрольный тест (Приложение 6)
- на каждый стол штатив с номерными пробирками: №1 – гранулы алюминия, №2 – гранулы олова, №3 – гранулы цинка, № 4 – порошкообразное железо, № 5 – порошкообразный алюминий.
Ход урока
I. Вызов (беседа по вопросам)
Ребята, что такое достопримечательность? Какие достопримечательности есть в России?
Обучающимся предлагается посмотреть видеоряд из трех российских достопримечательностей и назвать их. Что вы знаете об этих памятниках? (демонстрация слайдов 1–4 (Приложение 1)). Показ слайдов сопровождается краткой справкой об истории их создания и авторах.
Что общего у продемонстрированных достопримечательностей? (Изготовлены из одного металла, точнее сплава – бронзы).
Неслучайно великий русский ученый М.В. Ломоносов сказал: «Ни едино художество, ни едино ремесло простое употребления металлов миновать не может» (слайд 5, формулировка темы урока и целей).
Демонстрация слайдов 6–7 (Приложение 1). «Представления о металлах». Беседа с учащимися по вопросам:
Как изменились представления о металлах в наше время?
В каких смысловых значениях в настоящее время употребляется слово металлы? (химические элементы и простые вещества)
Что рассматривается в рамках понятия металлы – химические элементы? (Демонстрация слайда № 8 (приложение 1))
Где в периодической системе находятся химические элементы металлы?
Какие особенности строения атомов металлов вам известны из курса химии 8 класса?
II. Осмысление.
1. Особенности строения атомов металлов. Распространение химических элементов металлов в земной коре. (Самостоятельная работа учащихся с текстом по стратегии «Чтение текста с пометками» по вариантам (все, что вызывает затруднения в тексте отметить знаками вопроса, учитель, проходя по рядам оказывает помощь, если возникают затруднения)
Слайд 9 (приложение 1):
Вариант 1.
Прочитайте текст последнего абзаца на стр. 103 и первый абзац на стр. 104. Ответьте на вопрос: какие особенности строения присущи атомам металлов? (Учебник Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман Химия 9 М.: Просвещение 2008 – 2010)
Вариант 2.
Прочитайте 1 абзац §35 (стр. 104 – 105), разберите схему 12. Ответьте на вопрос: в каком состоянии встречаются металлы в природе? (Учебник Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман Химия 9 М.: Просвещение 2008 – 2010)
Беседа по выполненной самостоятельной работе. Обобщение прочитанного, демонстрация слайда №10 (приложение 1).
2. Биологическая роль металлов.
Работа со слайдом № 11 (приложение 1) «Биологическая роль металлов» (фронтально), демонстрация слайда № 12 «Химические элементы металлы в организме человека» (фронтально).
3. Контрольное тестирование 1А, 2А, 3А, 4В. (Индивидуальная самостоятельная работа, слайд 13 (приложение 1))
4. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая связь. Разновидности кристаллических решеток металлов.
Самостоятельная работа с текстом «Металлы. Строение кристаллов металлов» и §36 учебника по стратегии «Параллельные тексты» (Приложение 2). Заполнение таблицы «Влияние типа кристаллической решетки металла на его свойства» (Приложение 3). (Слайды 14–15 (приложение 1))
5. Физические свойства металлов.
Заполнение таблицы «Зависимость физических свойств металлов от особенностей строения металлической кристаллической решетки», заполнение кластера «Металлы – простые вещества». Слайды 16–18 (приложение 1).
6. Контрольное тестирование 5А, 6А. 7А, 8А (слайд 19 приложение 1). Проверка теста (слайд 20 приложение 1)
7. Домашнее задание: §34, 1 абзац §35, §36 (слайд 21 приложение 1).
III. Рефлексия
1. Сочинение синквейна (слайд № 22 приложение 1).
- Первая строка – имя существительное;
- Вторая строка – два прилагательных;
- Третья строка – три глагола;
- Четвертая строка –предложение(афоризм), отражающее суть предмета
- Пятая строка – одно слово (чувство, личное отношение к предмету)
2. Рефлексивный тест (слайд № 23 приложение 1): (В случае своего согласия с утверждением поставьте знак + рядом с номером утверждения.)
- Я узнал(а) на уроке много нового.
- Мне это пригодится в жизни.
- На уроке было над чем подумать.
- На все возникшие у меня в ходе урока вопросы, я получил(а) ответы.
- На уроке я поработал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла)
Использованная литература
- Богданова Н.А.