Урок математики по ОС "Школа-2100" по теме "Числа первого десятка. Сложение и вычитание в пределах 10". 1-й класс

Формулирование темы и целей урока

Сегодня барон Мюнхгаузен получил приглашение от своих друзей-зверей. Они ждут его на ЧУДО-ОСТРОВЕ. Отправляясь в путешествие, мы повторим и закрепим знания о числах от 1 до 10, будем решать примеры и задачи с данными числами.

Слайды 2, 3

1. Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

1 клетка вправо, 10 вниз, 4 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 11 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 5 вправо, 1 вверх, 4 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вверх.

Посмотрите на рисунок и скажите, на чём мы с вами отправимся в путь?

Слайд 5

Работа в тетради

1. Формируем умение проговаривать последовательность действий на уроке

2. Формируем умения выполнять работу по предложенному плану.

Нам придётся самим искать дорогу. В путь! А вот впереди уже и первый остров. Давайте посмотрим.

Это заколдованный остров. Злой волшебник заколдовал все цифры, и они теперь не помнят даже своих имён. Поможем им?

1. Не похож он на пятак,
Не похож на бублик,
Круглый он, да не простак,
С дыркой, да не бублик. (0)

2. Вид её - как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи её - нет. (2)

3. К этой цифре ты привык.
Это цифра - снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру... (8)

4. Гляди, а это цифра - стул,
Который я перевернул. (4)

5. На длинной ножке,
Застыв до поры,
Отдыхает палочка
После игры. (7)

Сравните свои записи с записью соседа по парте.

А теперь внимательно посмотрите, какие цифры спрятал злой волшебник? Проверьте свою работу.

Для чего нам нужны цифры?

Формируем умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Остров МУДРЫЙ. Я думаю, мы легко справимся с заданиями, которые приготовил нам этот остров.

Молодцы, ребята. Вы успешно справились с заданиями.

Формируем умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Внимательно следите глазами за движением рыбок, а когда они будут моргать на экране - вы моргаете вместе с рыбками глазами.

Слайд 18

ция опорных знаний

- Ой, ребята, какая-то бутылка? Это, наверное, бутылка с картой, которую отправили нам жители ЧУДО-ОСТРОВА. Давайте скорее посмотрим.

- Карта испортилась, вода попала в бутылку   и смыла некоторые цифры. Давайте восстановим их.

Но сначала давайте вспомним, как называются числа при сложении, при вычитании? Что называется целым при сложении, при вычитании?

Какой пример здесь лишний? Кто ещё что-нибудь заметил? Что вы можете сказать о числе 2?

А) вместе;

Б) 1-й вариант (самостоят.)

В) 2-й вариант (самостоят)

Слайд 22. Остров Ловушек.

- Почему у острова такое название? Я думаю, мы легко справимся с заданиями, которые приготовил нам этот остров.

Слайд 23. Найди, что неправильно.

Слайды 24, 25. Решение задач в стихах.

Работа с учебником С. 42.

Работа на маркерной доске.

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Наш путешествие подходит к концу. Нам осталось побывать Последняя наша остановка – Остров Тишины. Он предлагает вам в силу ваших знаний и возможностей выбрать задание, которое, по-вашему мнению, вы сможете выполнить.

ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА – заполнить пропуски

10 – 8 = …

10 – … = 4

… + 5 = 10

9 + … = 10

… + 3 = 10

ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА – Найди значение выражений:

10 – 4 + 2 =

3 + 7 – 9 =

5 – 3 + 8 =

8 – 2 + 4 =

10 – 5 – 4 =

КРАСНАЯ КАРТОЧА – реши задачу.

Барон Мюнхаузен привез из путешествия 10 новых марок. Из них 3 марки были с обезьянами, 5 – с попугаями, а остальные – с рыбами. Сколько марок с рыбами привез Мюнхаузен?

Пверьте свое решение с решением на слайде

Слайд 28

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Выполняют самооценку по алгоритму.

1. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

3. Формируем умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Формируем умение ориентироваться в своей системе знаний.

Мы с вами доплыли до ЧУДО-ОСТРОВА и преодолели  много препятствий. Вас приветствуют жители острова.

Слайд 30

Сегодня вы были настоящими моряками: выносливыми, смекалистыми, активными. Но это только начало нашего большого плавания по океану знаний, и нам многое ещё предстоит узнать, многому научиться.

В конце каждого урока нужно оценить работу. Я думаю, что вы сами можете это сделать. Перед вами солнышко и три баночки с краской. Вам нужно раскрасить солнышко.

Раскрасьте его в ЗЕЛЁНЫЙ цвет, если вы активно работали на уроке и вам совсем не было трудно. Раскрасьте солнышко в ЖЁЛТЫЙ цвет, если вы хорошо работали, но было что-то непонятно. А если вам было трудно и вы не могли работать на уроке, тогда раскрасьте солнышко в КРАСНЫЙ цвет.

- Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Барон Мюнхаузен говорит вам всем сегодня: “ Молодцы! Спасибо за урок!”

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку в еженедельнике.

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.