Цели урока:

• Образовательные:
  • познакомить учащихся с одной из важных тем литературы - «Темой «холодного» и «горячего» сердца», рассмотрев образы главных героев произведений В. Гауфа, Дж. Крюса и В. Железникова;
  • проанализировать проблематику рассматриваемых произведений; обозначить ценности и антиценности жизни людей, на примере хороших и плохих поступков героев указанных произведений.
• Развивающие:
  • формировать умение анализировать текст художественного произведения;
  • учить давать сжатые характеристики героям и кратко излагать повествовательный текст;
  • развивать коммуникативные навыки и умения учащихся, развивать творческие способности и умение работать в группе;
  • продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над внимательным чтением учащихся.
• Воспитательные:
  • подвести учащихся к глубокому пониманию ценностей и антиценностей жизни;
  • воспитывать у учащихся положительные качества характера и этические нормы поведения и взаимоотношений.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, иллюстрации с портретами писателей, книги В. Гауфа, Дж. Крюса, В. Железникова, выставка рисунков учащихся к прочитанным произведениям.

Тип урока: урок внеклассного чтения.

Форма урока: урок-размышление.

Методы урока:

• словесный (слово учителя, сообщения детей);
• репродуктивный (размышления над прочитанными произведениями);
• наглядно-иллюстративный (книги, творческие работы учащихся);
• частично-поисковый (нахождение эпизодов в тексте);
• исследовательский (анализ поступков героев художественных произведений, связь прочитанного с жизнью);
• практический (работа со словарной статьёй и заданиям по прочитанным произведениям).

Предварительные групповые и индивидуальные задания для учащихся:

Групповые (класс делится на три группы, представляющие разные произведения):

1) Рассказать о героях прочитанных книг - о том, кто из них является обладателями «горячих» и «холодных» сердец? Почему?
2) О каких ценностях и антиценностях говорят авторы этих произведений?
3) Какова авторская позиция по рассматриваемой проблеме?
4) Почему автором, на ваш взгляд, был выбран именно этот жанр для своего произведения, и как он, этот жанр, связан с выражением основных мыслей автора?
5) Нарисовать иллюстрации к произведениям ( изображение героев произведений - обладателей «горячих» и «холодных» сердец; общая иллюстрация двух сердец - «холодного» и «горячего» с надписями на них, указывающих ценности и антиценности нашей жизни).

Индивидуальное задание: подготовить выразительное чтение притчи «О рваном сердце».

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя

Учитель: Добрый день, дорогие ребята и наши гости. Сегодня мы проводим урок внеклассного чтения по книгам, прочитанным летом, - сказке Вильгельма Гауфа «Холодное сердце», фантастической повести Джеймса Крюса «Тим Талер, или Проданный смех» и повести Владимира Железникова «Чучело».
… Писатели разных стран и разных веков, разные жанры произведений - сказка, фантастическая повесть, повесть … Что же объединят произведения, о которых речь пойдёт на уроке? (В этих произведениях авторы рассказывают нам о добре и зле, о том, как порой люди в погоне за мнимыми ценностями теряют ценности истинные … Принято считать, что человек учится на чужих ошибках... И, возможно, авторы книг пытаются нас предостеречь от необдуманных шагов в жизни … Ведь не всегда бывает так, что люди правильно представляют себе эти ценности, не всегда дорожат тем, что имеют рядом с собой… Или, наоборот, считают за счастье то, что не всегда является таковым…)

Наверное, не случайно, о человеческом сердце сложено много притч и сказаний… И вот одно из них…

2. Выступление учащегося (выразительное чтение притчи)

Притча о рваном сердце

В один солнечный день красивый молодой человек стоял на площади посреди города и с гордостью хвастался самым прекрасным сердцем в округе. Он был окружен толпой людей, которые искренне восхищались безупречностью его сердца. Оно было действительно идеально - ни вмятинки, ни царапинки. И каждый в толпе соглашался, что это самое прекрасное сердце, которое они когда-либо видели. Парень был очень этим горд и просто сиял от счастья.
Неожиданно из толпы вперед вышел старик и сказал, обращаясь к парню:
- Твое сердце по красоте и близко не стояло рядом с моим.
Тогда вся толпа взглянула на сердце старика. Оно было помято, всё в шрамах, в некоторых местах куски сердца были вынуты и на их местах были вставлены другие, которые совсем не подходили, некоторые края сердца были рваными. К тому же, в некоторых местах в сердце старика явно не хватало кусочков. Толпа уставилась на старика - как он мог сказать, что его сердце красивее?
Парень посмотрел на сердце старика и засмеялся:
- Ты, возможно, шутишь, старик! Сравни свое сердце с моим! Мое - идеально! А твое! Твое - мешанина шрамов и слез!
- Да, - ответил старик, - твое сердце выглядит идеально, но я бы никогда не согласился обменяться нашими сердцами. Смотри! Каждый шрам на моем сердце - это человек, которому я отдал свою любовь - я вырывал много кусов из сердца и раздавал их людям. И они часто взамен отдавали мне свою любовь - свои куски сердца, которые заполняли пустое пространство в моем… Но поскольку кусочки разных сердец точно не подходят друг к другу, у меня в сердце есть рваные края… Они напоминают мне о любви, которой мы делились. Иногда люди не возвращали мне свои - и тогда в сердце моём возникали пустые дыры. Дыры эти приносят боль, но они же мне напоминают инее о любви, которой я делился… надеюсь, что в один прекрасный день эти кусочки сердца ко мне вернутся. А если нет … что ж, зато мне есть что вспомнить. Эти воспоминания не тяготят меня -без них жизнь была бы не столь полной... Теперь ты видишь, что означает истинная красота сердца?
Толпа замерла. Молодой человек молча стоял, ошеломленный. Из его глаз текли слезы.
Он подошел к старику, достал свое сердце и оторвал от него кусок. Дрожащими руками он протянул часть своего сердца старику… Старик с благодарностью взял его подарок. Потом в ответ оторвал кусок от своего избитого сердца и вставил его в пространство, образовавшееся в сердце молодого человека. Кусок подошел, но не идеально, и некоторые края выступали, а некоторые были рваными.
Молодой человек посмотрел на свое сердце и увидел, что оно теперь не совсем идеально, но стало гораздо более красивым, чем раньше…

3. Актуализация субъектного опыта учащихся

Учитель: Так легко ли жить, судя по этой притче, людям с горячими сердцами? И почему? (Людям с горячими сердцами жить сложно. Делая добро, человек словно раздаёт своё сердце по крупицам другим людям ... И не всегда добро вовремя возвращается человеку добром, от чего в сердце точно образуются шрамы и дыры…)

- А встречались ли вам, ребята, в вашей молодой ещё жизни, люди с «горячими» сердцами? Кто они, эти люди? («Горячие» сердца - это сердца наших родителей, которые любят нас и о нас заботятся; … наших учителей, потому что нас учат и переживают за нас, если порой что-то у нас не получается; … наших друзей и подруг, наших одноклассников, которые делают мир светлее и радостнее; врачи, которые нас лечат…)

Обратимся к произведениям, что вы читали летом... Многие из вас прочитали все три произведения. Но лето уже далеко позади, и поэтому мы с вами разделились на группы, каждая из которых сегодня на уроке будет представлять героев одного из произведений …

4. Групповая работа учащихся (по предварительной подготовке)

Выступление первой группы (по сказке Вильгельма Гауфа «Холодное сердце»), сопровождающееся представлением портрета писателя и рисунков учащихся

1. В сказке Гауфа говорится о том, как один молодой человек Петер Мунк, не пожелав заниматься ремеслом угольщика, что осталось ему в наследство от отца, обратился за помощью к лесным духам - Стеклянному человечку и Голландцу-Михелю. Пожелав себе много денег, он отдаёт своё горячее, любящее людей сердце злому духу … и лишь со временем понимает всю глупость своего обмена и с помощью хитрости возвращает себе прежнее сердце.

2. Перед вами - два сердца: «горячее» и «холодное». Мы пришли к мнению, что представителями «горячего сердца в сказке Гауфа являются: сам Петер Мунк, его мать (до того момента, как они разбогатели), жена Петера Мунка - Лизбет, которая помогала нищим людям; добрые люди, которые не бросили в беде мать Петера, когда он оставил её без своей помощи… ну и , конечно, - стеклянный человечек (хоть он и не совсем человек, а добрый лесной дух): он не только помогает добрыми делами Петеру, но и пытается учить его тому - что хорошо и что плохо в этой жизни.

3. Представители «холодного» сердца - это Петер Мунк (после того, как он разбогател), толстый Эзехиль - карточный игрок, в кармане которого никогда не переводились деньги, король танцев, длинный и худой Шлукер. Этих людей объединяло одно: их НЕПОМЕРНАЯ ЖАДНОСТЬ, их БЕССЕРДЕЧИЕ к людям. Ну и, конечно, представителем «холодного» сердца является злой лесной дух - Голландец-Михель, который забирал в обмен на деньги у людей горячие сердца.

4. Используя жанр сказки, рассказывая о том, чего никогда не может быть в жизни, Гауф, наверное, пытается донести до своего читателя мысль: имея деньги - не теряй доброго отношения к людям, постарайся остаться милосердным… Деньги являются счастьем лишь тогда, когда человек не сводит всю свою жизнь к единой цели: чрезмерному обогащению…

Учитель: А как вы думаете, ребята: для чего Голландцу-Михелю - горячие людские сердца? (Забрать сердце у человека - значит превратить его в злое, бессердечное существо. Это и требуется злому духу, потому что в таком случае постепенно зло начинает преобладать над добром).

Выступление второй группы (по фантастической повести Джеймса Крюса «Тим Талер, или Проданный смех»), сопровождающееся представлением портрета писателя и рисунков учащихся.

1. Произведение Джеймса Крюса представляет собой фантастическую повесть - то есть, реальное в ней сочетается с фантастикой. Так фантастикой в произведении, на наш взгляд, является продажа смеха Тимом Талером - Тречу, в обмен на любое выигранное пари, лёгкое перемещение героев из одного конца света в другое, возможность забирать у людей смех и глаза …
А реальным - то, что таких бедных семей, в какой жил главный герой произведения Тим, ещё очень много на земле. Наверное, нет такого бедняка, который бы не мечтал разбогатеть.

2. Своим произведением автор хочет предостеречь читателя: пытаясь разбогатеть, постарайтесь сохранить в себе всё самое лучшее, что в вас есть. Потеря смеха - это и потеря свободы, - говорит своему читателю автор.

3. Перед вами два сердца - «горячее» и «холодное». Посовещавшись, мы решили, что представителями «горячего» сердца в этом произведении был главный герой - Тим, который даже с потерей смеха не потерял лучшие свойства своей души - сострадание к людям, чувство дружбы, умение видеть и понимать прекрасное…Здесь же - матрос Крешемир, который помог Тиму вернуть назад проданный смех.
Представителями «холодного» сердца являются мачеха и сводный брат Тима, которые не любили Тима и ценили лишь деньги, добытые любым путём. Здесь же - барон Треч, представитель злой силы, который несёт в мир зло и раздор…

Выступление учеников третьей группы (по повести Владимира Железникова «Чучело»), сопровождающееся представлением портрета писателя и рисунков учащихся.

1. Жанр произведения, над которым мы работали, - жанр повести. Он подразумевает рассказ о реальных событиях, которые происходили или могли произойти в нашей жизни.

2. В одну из школ приезжает новенькая ученица - Лена Бессольцева, которая живёт у своего деда. Жители городка не любят этого деда - коллекционера картин - за замкнутый образ жизни, дети называют его «заплаточником».
Нелюбовь к деду переходит на нелюбовь к Лене. В классе, куда попадает эта девочка, у ребят свои ценности в жизни - сила, красота, жестокость …
Добрая девочка Лена не понимает их действий, их нелюбовь к людям. У Лены доброе сердце - именно поэтому она берёт на себя вину своего друга, и именно ей, а не Диме Сомову, о вине которого знали некоторые из класса, одноклассники объявляют бойкот.
Предательство друга, жестокость одноклассников приводят к тому, что Лена вынуждена покинуть этот город.
Раскаяние детей за неправильное поведение перед одноклассницей приходит, но уже слишком поздно. Вот автор пишет: «И тоска, такая отчаянная тоска по человеческой чистоте, по бескорыстной храбрости и благородству всё сильнее и сильнее захватывала сердца (ребят) и требовала выхода. Потому что терпеть больше не было сил». Но всё-таки, на наш взгляд, прощание с Леной одноклассников всё равно происходит как-то не по-человечески, потому что вместо: «Прости нас, Лена!» один из них пишет на доске фразу: «Чучело, прости нас!» О каком раскаянии может идти речь, если добрую девочку они так и продолжают называть Чучелом?...

3. Итак, кто же на наш взгляд в произведении является обладателем «горячего» сердца? Это, безусловно, сама Лена Бессольцева, её добрый дед Николай Николаевич, тихий мальчик Васильев - единственный, кто не лебезит перед Леной, мама «Железной кнопки», которая по-доброму относится к Лене и считает безобидной шалостью поступки её одноклассников.

4. Дима Сомов, на наш взгляд, является обладателем и «горячего» и «холодного» сердца. Так, если в начале всех неприятных событий он является другом Лены, даже её защитником… То со временем становится настоящим предателем, взвалившим свою вину на девочку.

5. Кроме того, обладателями «холодных» сердец, в повести Владимира Железникова являются:

• жестокая Миронова, по прозвищу Железная кнопка - девочка, являющаяся лидером класса. Жестокость её проявляется не только по отношению к новенькой в классе, но и даже к родной матери…
• «Лохматый» - силач класса, считающий, что главное в человеке - сила.
• Шмакова - первая красавица в классе, никогда не делающая того, что ей не выгодно. Так, например, зная о предательстве Сомова, не выдаёт его, считая, что красивый Сомов ей может когда-нибудь пригодиться.
• Попов - «подкаблучник» Шмаковой, смотрящий ей в рот.
• Валька - мальчик из бедной семьи, считающий, что счастье - это много денег…

Учитель: А что бы чувствовали вы, ребята, если б оказались на месте Лены Бессольцевой? (Страх перед разъярёнными одноклассниками, боль от предательства друга и за грубое отношение к деду, одиночество).

- Приходилось ли вам испытывать в кругу одноклассников что-то подобное?

Один из великих людей, грузинский поэт и государственный деятель Шота Руставели как-то сказал: «Человек, лишённый сердца, живёт по своим законам» … Попробуйте доказать справедливость этих слов.

5. Выводы по уроку

Учитель: Давайте, сделаем выводы из всего сказанного на уроке: что является ЦЕННОСТЯМИ и АНТИЦЕННОСТЯМИ нашей жизни?

ЦЕННОСТИ:

1. Приобретение знаний.
2. Хорошая профессия.
3. Любовь к родным людям, родному дому.
4. Товарищество.
5. Уважение к людям.
6. Милосердное отношение к людям.
7. Достаток в семье.
8. Здоровье.
9. Здоровый образ жизни.
10. Отзывчивость.
11. Мужество.

АНТИЦЕННОСТИ:

1. Непомерная жажда к накопительству.
2. Бессердечность по отношению ко всему окружающему.
3. Вредные привычки.
4. Нелюбовь к родной земле и близким людям.
5. Предательство.
6. Непомерная жадность.

- Мир наш не совершенен: человеку сложно познать добро, не познакомившись со злом. Поэтому цель наша - нести в этот мир добро, хоть это порой бывает очень сложно… Но только тогда мир вокруг нас станет лучше и чище.

Дополнительный вопрос (при наличии свободного времени):

- Герои каких других прочитанных вами произведений являются обладателями «горячих» и «холодных» сердец и почему?

6. Домашнее задание: сочинение-рассуждение на тему: «Ценности и антиценности нашей жизни».