Педагогическая цель: создать условия для формирования знаний о птицах, зимующих в наших краях; устройстве кормушек и видах корма; воспитывать любовь к природе.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать зимующих птиц на картинках и в природе; изготавливать кормушки и выбирать корм для птиц; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц.
Универсальные учебные действия (УУД).
- Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах, зимующих в наших краях.
- Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
- Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
- Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы: презентация на тему: “Где зимуют птицы?”, виды кормушек, таблица “Зимующие птицы”, шапочки для сценки, пакеты из под молока (по одному на парту), ножницы, линейка, карандаши, нитки.
Предварительная подготовка: сценка, стихи.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
1, 2, 3, 4, 5 –
Урок пора нам начинать
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
– Ребята, вы уже знаете что
Школьник – это не тот, кто в школу ходит, а тот, кто учит себя и получает новые знания.
– А какие верные помощники есть у учеников? (Учебники, энциклопедии, словари.)
– Узнать много интересного об окружающем мире нам помогает учебник … (Окружающий мир.)
II. Актуализация знаний. Тестирование.
1.Чем питается лиса?
а) насекомыми; в) зернышками; б) мышами; г) лягушками.
2. Чем питается белка?
а) насекомыми; в) мышами; б) травой; г) орехами, грибами.
3. Чем питается заяц?
а) насекомыми; в) мышами; б) травой; г) орехами, грибами.
4. Чем питается лягушка?
а) комарами; в) мышами; б) травой; г) орехами.
5. Докажите, что животные живые существа.
а) они двигаются; б)они очень милые;
в) они рождаются, растут, питаются, приносят потомство, умирают;
г) они относятся к живой природе.
III. Подготовка к работе на основном этапе. Определение темы и учебных задач.
1) Отгадывание загадки. Беседа по вопросам.
– Отгадайте загадки Муравьишки.
В серой шубке перовой,
И в морозы он герой,
Скачет на лету, резвится,
Не орел, а все же птица. (Воробей.)Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица.)
– Где вы видели этих птиц? (В нашей местности, рядом с человеком.)
– Как вы думаете, легко ли приходится этим птицам зимой? (Нет).
– А можем ли мы им помочь и как? (Ответы детей.)
2)Чтение стихотворения Е. Благининой “Морозы жестокие в этом году…”
Морозы жестокие в этом году…
Тревожно за яблоньку в нашем саду.
Тревожно за Жучку – в ее конуре
Такой же морозище, как на дворе.
Но больше всего беспокойно за птиц,
За наших воробышек, галок, синиц:
Ведь очень уж холодно в воздухе им.
Поможем ли мы беззащитным таким?
Поможем! Их надо кормить,
И тогда им будет легко пережить холода.
– Подумайте, о чем сегодня пойдет речь на уроке окружающего мира? (О жизни
птиц зимою, о том, как и чем их кормят.)
– Прочитайте тему урока на с.74 учебника. (Как зимой помочь птицам?)
– Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой?
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Презентация на тему: “Где зимуют птицы?” (учитель показывает и комментирует слайды презентации).
2. Работа по учебнику. Беседа.
– Ребята, вспомните, каких птиц вы видели зимой в школьном саду, в лесу, возле вашего дома? (Ответы детей.)
3. Рассматривание рисунка на с.74.
– Прочитайте название птиц. Найдите отличительные признаки каждой птицыю
– Как выглядит свиристель? (Птица с хохолком на голове.)
– Какую птицу называют красногрудой? (Снегиря.) Почему?
– Как выглядит воробей? (Маленький, серенький.)
– А синичка? (Имеет желтенькую грудку.)
– А вот поползень, ребята, птица-акробат, лазает по деревьям.
– Послушайте, пожалуйста, какую загадку вам приготовил Муравьишка.
Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом. (Кормушка.)
(Учитель показывает кормушку.)
– Теперь откройте учебники и рассмотрите рисунок на с.74
(Обсуждают разные виды кормушек.)
Физкультминутка.
Птички прыгают, летают,
Птички весело поют,
Птички крошки собирают,
Птички зернышки клюют.
Перышки почистили,
Клювики почистили,
Дальше полетели
И на место сели.
V.Самостоятельная работа.
1. Выполнение заданий в рабочей тетради.
№ 1, с. 52.
– Рассмотрите рисунки. Какие птицы изображены? Выполните задание.
№ 2, с. 52.
– Рассмотрите рисунок. Кто смог узнать птиц на этом рисунке? Выполните
задание.
– Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте выполненные задания.
2. Практическая работа в парах.
– Работать будете в паре. Вспомним, как работаем в паре.
Правила работы в паре.
1. Уважай своего товарища.
2. Умей выслушать.
3. Не согласен – предлагай!
– Зимующие птицы приспособлены к жизни в суровых условиях. Но зимой они очень
часто голодают, особенно, когда бывают сильные морозы, метели, снегопады. Из
десяти синиц выживают две.
– Что же нужно делать нам с вами, чтобы помочь птицам выжить зимой?
(Подкармливать их.)
– У кого дома ест кормушки?
– Из чего они сделаны?
– Какие птицы к вам прилетают? (Ответы детей.)
– Сегодня мы с вами изготовим кормушку из бумажного пакета.
(Учащиеся делают кормушку по схеме-инструкции в рабочей тетради с. 53, № 3.)
3. Выставка кормушек.
Физкультминутка.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать!
4. Работа по рабочей тетради.
– Кормушку мы сделали, а теперь нужно правильно выбрать корм для птиц.
– Рассмотрите рисунок снизу. Чем можно кормить птиц? Выполните задание.
VI. Первичное закрепление знаний и способов действий.
1. Чтение стихотворения З.Александровой “Мы кормушки смастерили…”.
Мы кормушки смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь-сосед,
Будет вам зимой обед!
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев –
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог
Налетело семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Прилетел гонец весенний –
Путешественник – скворец…
Вот и зимушке конец.
2. Сценка “Подслушанный разговор”.
(Учащиеся выходят к доске в шапочках птиц.)
– Ребята, вот какой разговор подслушал Муравьишка на лесной полянке.
Сорока: Тра-та-та-та-та! Что я видела, что слышала. Ребята птицам сделали добротную столовую, а они неблагодарные расшумелись на весь лес.
Щегол. Семечки и конопля в столовой недавленые. У нас от такой пищи мозоли на языке.
Воробей. Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! Хоть бы навес сделали.
Синица. Могли бы вывесить несоленое сало, у нас от соленого животы болят.
Ворона. Осталась голодной, обед ветром сдуло. Кто кормушку без бортиков сделал? Ветер у него в голове.
Снегирь. А где семена сорняков? Где рябина, калина, бузина? Где семена арбузов и дынь?
Учитель. Успокойтесь, птицы! Все будет в порядке.
– Видите, ребята, мало сделать кормушку, надо еще знать: хороша ли кормушка и
смогут ли ваш корм есть птицы.
– Какой же корм им нужен? (Ответы детей.)
(Учитель показывает корм и объясняет, для каких птиц он подходит.)
– Семена подсолнечника – для снегирей, синиц, поползней, воробьев.
Конопля – для всех птиц. Просо и пшено – для чижей, щеглов, воробьев, свиристелей, овсянок. Арбузные и дынные семечки – корм для синиц, поползней, дятлов. Веники из лебеды, крапивы, репейника лучше воткнуть в снег или повесить рядом с кормушкой. К вам слетятся чечетки, чижи, снегири, синицы. Ягоды рябины, бузины, черемухи любят снегири и свиристели. На сухие хлебные крошки всегда найдутся свои любители.
3. Работа по учебнику. Беседа.
1) Чтение текста на с.75.
2) Рассматривание рисунка ниже текста.
– Каких птиц вы видите? (Дрозды-рябинники.)
– Это природная столовая. Почему? (Ответы детей.)
– Сыта птаха – тепло ей под пухом и перьями. Не страшна ей суровая зима.
VII. Включение в систему знаний и повторение.
– Назовите по таблице “Зимующие птицы” знакомых вам птиц. (Ответы учащихся.)
– Какой корм необходим для синичек? Снегирей?
– Какие птицы любят ягоды рябины, черемухи, бузины? (Ответы учащихся.)
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
– Ребята, продолжите высказывание
Мне запомнилось …
У меня получилось …
Мне было трудно …
Я постараюсь лучше …
– Оцените свои достижения на уроке с помощью знаков-смайликов.
(Достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
– Мы с вами сегодня плодотворно поработали. Я благодарю вас за урок и желаю дальнейших успехов.