Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения урока: проблемная лекция с элементами беседы и работой в группах
Продолжительность: 80 минут (2 урока)
Ресурсы:
1. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Черняковская Т.Ф. Общая биология.учебник для профильного уровня.Москва Просвещение 2008;
2. Программа раздела "Биология.10 класс (профильный уровень). Авторы: Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Черняковская Т.Ф.
Цели урока:
1. Образовательная:
- Раскрыть особенности строения и функционирования вирусов как неклеточной формы жизни;
- Познакомиться с работами по вирусологии отечественного ученого Д.И.Ивановского;
- Развить знания о вирусных заболеваниях растений, животных и человека.
2. Воспитательная:
- формировать понимание ценности жизни человека.
3. Развивающая:
совершенствовать умения: постановка и
решение проблемных вопросов;
Ход урока
1 этап. Мотивация.
В начале урока приводим статистические данные : Вирусные инфекции:Эпидемия гриппа "Испанки" в конце Первой мировой войны обошла весь мир, заразив 1,5 млрд. людей, и унесла 20 млн., человеческих жизней. В 1957 году 1 млрд., людей заболели "азиатским гриппом" погибло 1 млн., человек.
В Орловской области в прошлом году в январе месяце превышен эпидемиологический порог по гриппу и ОРВИ. Только за прошедшую неделю зарегистрировано 7894 случая заболеваний вирусными инфекциями, сообщали 2 февраля 2011 года ИТАР-ТАСС в пресс-службе губернатора.
По сравнению с тем же периодом 2010г. в январе - июне 2011 года в области отмечен рост заболеваемости острым вирусным гепатитом А - в 4,5 раза, ВИЧ-инфекцией - на 10,0%, острыми респираторными вирусными инфекциями - на 25,4%.
Так почему же даже в наше время при мощном развитии медицины человечество не может победить вирусные инфекции?
Итак, на сегодняшнем урока мы должны разобраться с этим вопросом.
2 этап. Объявление целей и задач урока
Целеполагание: после занятия вы сможете (запись на доске):
- Дать определение понятию "вирус"
- Назвать основные отличия вирусов от других организмов
- Раскрыть механизм проникновения вирусов в клетку.
- Раскрыть пути передачи вирусных заболеваний и меры их профилактики.
3 этап. Анализ новой информации.
На доске эпиграф урока:
"Вирусы - это "плохие новости в упаковке из белка". П .Медавар
Согласны ли вы с этими словами? Пока мы не ответить на данный вопрос. Итак, что же такое вирусы?
Впервые вирусы были открыты отечественным ученым-ботаником Д.И.Ивановским в 1892 году. Сегодня мы с вами услышим о его работе.
Приглашается ученик - Д.И. Ивановский (заранее подготовивший сообщение по теме), рассказывающий от имени ученого об открытие вирусов.
Учащиеся по ходу выступления основные моменты фиксируют в тетрадях .
Главный вывод- вирусы малы, их невозможно вырастить на искусственных питательных средах.
Задание учащимся: Почему ученому не удалось вырастить вирусы на питательных средах?
Вирусы отличаются от других форм жизни. Они не имеют клеточного строения. И признаки живого он проявляет только в клетке хозяина.
Вначале вирусы считали ядовитыми веществами, затем - одной из форм жизни, потом - биохимическими соединениями.
Споры биологов о том, что такое вирусы, живые это существа или мертвое вещество, идут до сих пор. А как вы считаете, вирусы -живые существа или нет?
Перед вами - три возможных позиции- живые, неживые, затрудняюсь ответить. Подумайте и станьте около таблички с вашим вариантом ответа.
Методический комментарий. Учитель может попросить 2-3 учеников из разных групп попросить прокомментировать, почему они стали именно около выбранной позиции
Примерный вывод: вирусы- уникальная форма жизни, особая форма материи. Считать их живыми как будто позволяет то, что в них содержатся органические молекулы, что у них есть свой геном, и они могут размножаться. Однако жить и размножаться они способны только внутри чужого организма, чужой клетки. Вне ее это просто мертвые инертные кристаллы, кучки молекул.
4 этап. Работа в малых группах
Каждая группа получает листы с заданием. Всего групп.
- 1 группа работае с текстом "Строение вирусов",предоставляя материал в виде схемы.
- 2 группа работает с текстом "Бактериофаги"
- 3 группа -"Механизм проникновения вирусов в клетку".
Представление результатов работы групп.
5 этап. Сообщение ученика или учителя (можно - с использованием мультимедийной презентации).
Вирусы как возбудители заболеваний растений, животных и человека.(примерная лекция)
Один из основоположников русской микробиологии - Н.Ф. Гамалея рассказывал о таком случае из своей практики: "В одной больнице лет 60 назад на втором этаже находились больные оспой, а под ними, на первом этаже, - хирургические больные. Было лето. Для проветривания палат окна открывались настежь. Возбудители оспы со струей воздуха проникли в нижнюю палату, и хирургические больные заболели оспой".
Каждому из нас на горьком опыте известно, как легко заразиться гриппом. Больной гриппом чихнул, и вот вместе со слюной изо рта, как из пульверизатора, разлетаются возбудители болезни. Вы вдохнули воздух, в котором парят на пылинках возбудители гриппа. Через 2-3 дня начинается насморк, ломота в суставах, кашель, озноб, поднимается температура, - значит, вы заболели вирусным гриппом.
Очень быстро распространяется вирус мозаичной болезни табака или томатов. На южных плантациях томатов иногда встречается другое вирусное заболевание - столбур. Переносит столбур с больных растений на здоровые цикадка гиалестус обсолетус величиной с маковое семечко. При этом заболевании вместо ярко-желтых цветочных бутонов на томатах появляются какие-то бледно-зеленые и даже фиолетовые уродцы. На веточках измельченные листочки, а плоды на столбурном кусте уродливые, одеревенелые, несъедобные.
Большинство вирусных заболеваний, и в том числе вирусных болезней растений, хорошо изучено. Однако в ряде случаев наблюдались странные явления: некоторые растения поражались вирусами и тогда, когда все известные пути для доступа вирусных частиц были наглухо закрыты. Ученые выяснили, что "беспричинное" заражение вирусами вызвали присутствовавшие в тканях растений гифы и споры некоторых паразитических грибов. Эти грибы наносили двойной вред: они, как это свойственно грибам-паразитам, внедрялись в ткань растения и, кроме того, переносили вирусные частицы с больного растения на здоровое.
Вред от различных вирусных заболеваний не одинаков. Черная оспа, бешенство, полиомиелит - очень опасные заболевания, корь, скарлатина - тяжелые, а ветряная оспа, краснуха - сравнительно легкие.
Профилактика и лечение вирусных заболеваний.
Итак, вернемся к эпиграфу нашего урока - "Вирусы - это "плохие новости в упаковке из белка".Кто может высказать свое мнение?Согласны мы с этим высказыванием или нет?
Спрашивает 2-3 ученика. Вывод: Согласны. Ведь попавшие в клетку вирусные гены - "плохие новости" приводят к нарушениям нормальных процессов в клетке и к гибели.
6 этап. Рефлексия.
Сегодня много споров и мнений возникает вокруг вакцинации. Как вы думаете, нужны ли прививки вообще? Напишите мини-сочинение на тему "Прививка. За или против?". По желанию - составить памятку "Профилактика вирусных заболеваний", чтобы вывесить его в вестибюле школы для всех.
Спасибо за сотрудничество на уроке!