Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Технология: традиционная
Задачи урока:
- а) образовательные: закрепить, повторить и обобщить знания обучающихся о строении атомов химических элементов на основании их положения в Периодической системе Д.И. Менделеева, о природе химической связи;
- б) развивающие: развивать умение применять теоретические знания при выполнении заданий различного уровня сложности, развивать внимание, воображение, мышление, память;
- в) воспитательные: формировать мировоззрение, коллективизм, содействовать повышению интереса к предмету.
Оборудование: Периодическая таблица Д.И. Менделеева, ИК-средства обучения, карты-лабиринты, карточки с заданиями.
Методы: репродуктивные, частично-поисковые, словесные, наглядные.
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход урока
I. Организационный момент. Вводное слово учителя.
Весь класс заранее поделен на 4 группы. Учитель сообщает тему и задачи урока.
II. Обобщение и систематизация знаний.
1. Положение химических элементов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
Задание 1 всему классу: найдите в каждом ряду один химический элемент, который отличается от остальных по положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и объяснить причину своего выбора. На слайде:
а) H He Ne Ar
б) H Li Be B
в) Fe Co Ni Ar
г) F Cl Mn Br
Запишите правильный ответ.
2. Взаимосвязь строения атома и положения химического элемента в таблице периодической системы Д.И. Менделеева.
а) Задание 2 один человек выполняет у доски, учитель и весь класс контролируют правильность выполнения задания.
Задание: определите, какие величины, характеризующие строение атома и положение химического элемента в периодической таблице Д.И. Менделеева, численно равны между собой. Буквы, соответствующие правильным ответам, образуют название химического элемента, обнаруженного в 1868 г. в солнечном спектре. На доске:
| Строение атома | Положение химического элемента в таблице периодической системы Д.И. Менделеева | ||
| порядковый номер | номер периода | номер группы | |
| 1. Заряд ядра | Г | Д | Ж |
| 2. Число электронов в атоме | Е | З | К |
| 3. Число протонов в ядре | Л | М | Н |
| 4. Число нейтронов в ядре атома | Ю | У | С |
| 5. Число электронов в наружном слое атома | О | П | И |
| 6. Число электронных слоев (энергетических уровней) в атоме | Ч | Й | Я |
Ответ: Гелий
б) Задание 3 обучающиеся выполняют в карточках в своих группах. Карточки у всех групп одинаковые. После выполнения задания учитель собирает карточки на проверку и показывает правильный результат. Задание на карточках: заполните графы в таблице в соответствии с приведенными данными. Сумма цифр третьего, четвертого и пятого столбцов равна относительной молекулярной массе азотной кислоты (HNO3).
| Название химического элемента | Электронные формулы | Порядковый номер | Номер периода | Номер группы |
| 4 | ||||
| 1s2 2s2 2p3 | ||||
| 2 | 4 | |||
| 1s2 2s2 2p6 3s23p6 |
3. Изменение свойств атомов химических элементов. Химическая связь.
Задание 4 выполняется по разным карточкам в группах самостоятельно.
Задания в карточках:
Карточка №1
Какие суждения о строении и свойствах атомов, приведенные в левом столбце, соответствуют понятиям из правого столбца:
| 1) Атомные радиусы уменьшаются с увеличением зарядов ядер атомов. 2) Атомные радиусы увеличиваются с увеличением зарядов ядер атомов. 3) Одинаковое число электронов на внешних энергетических уровнях атомов. 4) Металлические свойства ослабевают с увеличением заряда ядер. 5) Металлические свойства усиливаются с увеличением заряда ядер. |
а) главная подгруппа б) группа в) период |
Карточка №2
Какие из попарно приведенных свойств не взаимосвязаны между собой:
а) большие значения атомного радиуса и электроотрицательности;
б) небольшое значение атомного радиуса и сильно выраженные неметаллические свойства;
в) большое значение атомного радиуса и сильно выраженные металлические свойства;
г) небольшое значение электроотрицательности и большое значение атомного радиуса;
д) небольшое значение электроотрицательности и слабо выраженные металлические свойства?
Карточка №3
Определите в каком ряду пары атомов расположены в порядке последовательного увеличения смещения общей электронной пары:
а) F – F, H – F , Na – F
б) F – F, Na – F, H – F
в) Na – F, F – F, H – F
г) H – F, F – F, Na – F
д) Na – F, H – F, F – F.
Карточка №4
В каком из рядов соединения расположены в порядке увеличения полярности связи:
а) CH4, HF, HCl, H2O, NH3
б) HCl, CH4, NH3, HF, H2O
в) CH4, HCl, NH3, H2O, HF
г) HCl, CH4, H2O, NH3, HF
д) HF, CH4, HCl, NH3, H2O.
После самостоятельной работы в группах представителями от каждой группы оглашаются результаты и оцениваются другими группами и учителем.
4. Задание 5 игра в «Крестики- нолики» на определение вида химической связи выполняют на доске представители из каждой группы по очереди, после выполнения проверяются всем классом и оцениваются учителем.
Задание на доске: исходя из вида химической связи, определите для каждого случая выигрышный путь, если его составляют вещества с а) с неполярной ковалентной связью, б) полярной ковалентной связью, в) ионной связью, г) ионной связью.
| а) |
|
в) |
|
|||||||||||||||||||
| б) |
|
г) |
|
5. Игра-лабиринт проводится самостоятельно в группах по картам-лабиринтам. Та группа, которая быстрее выполнит задание, озвучивает результат. Учитель проверяет правильность выполнения задания и показывает правильный ответ.
Задание: найдите путь в лабиринте, который приведет вас к финишу, принимая за исходные разные клетки. Если суждение, вписанное в эту клетку, правильное, то продолжайте путь по стрелке с обозначением «да». Если данное суждение ошибочно, то вам следует продолжить путь по стрелке с обозначением «нет».
III. Подведение итогов.
Выставление оценок за урок. Завершающее слово учителя.
Список литературы:
- Тыльдсепп А.А.Мы изучаем химию [Текст]: учебное пособие / А.А. Тыльдсепп, В.А. Корк. – М.: Просвещение, 1988. – 96 с.
- Габриелян О.С. Химия 8 кл: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8» [ Текст] / О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – М: Дрофа, 2007. – 176 с.:ил.