Цель: Обучение распознаванию и произвольному проявлению чувств. Первичное знакомство с чувствами
ЗАНЯТИЕ 1 "БОЮСЬ, УДИВЛЯЮСЬ"
Кол-во детей в группе 6 - 7 человек
Для проведения занятия необходимо иметь:
Картинки с изображениями мордочек зверей, испытывающих различные чувства.
Ритуал вхождения в сказку.
В начале занятия ведущий говорит, что недавно гостил в волшебном лесу
И его там так хорошо приняли и дали постоянный пропуск. Он (ведущий ) хочет пригласить туда ребят, но что бы туда попасть надо выбрать медальку, на которой изображено то чувство, которое ребёнок испытывает, когда думает (вспоминает) об этих животных.
Детям предлагаются круглые, в виде медалек изображения мордочек различных животных (персонажей сказки "Волшебный лесок", отображающих ту, иди иную эмоцию (радость, грусть, гнев, удивление)
Вводные игры.
"Паровозик" (дети сидят)
Мы поедем в эту страну на "паровозике" сначала у паровозика не будет вагонов, и тот, кого выберут паровозиком, будет в одиночку "ездить" по кругу, приговаривая: "чух-чух-чух". Потом "паровозик" соскучиться и подъедет к любому мальчику или девочке со словами: "чух-чух-чух", и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал "паровозик", в ответ называет свое имя и становиться "паровозиком", а первый - его "вагоном". Новый "паровозик" вместе с вагоном продолжит движение по кругу, затем подъедет к любому ребенку со словами: "Паровозик чух-чух-чух", и назовет свое имя и имя своего "вагона"".
Игра продолжается до тех пор, пока в "паровозик" не будут включены все дети. Если "паровозик ломается", то есть кто-то из детей забывает имя своего "вагона", то игру лучше начать сначала.
Когда паровозик соберет все вагоны, ведущий объявляет, что поезд прибыл к месту назначения, дети по очереди встают и "выходят из вагона на станции "волшебный лесок" Ведущий их "встречает"(как кондуктор) и провожает до стульчика (его прежнего места).
"Разные голоса"
Цель: способствовать самовыражению детей.
Ведущий просит детей посмотреть на свои медальки (с изображением животных) и озвучить то животное, которое нарисовано на их карточке. Сначала надо произнести эти звуки с нейтральной интонацией, а затем - передавая голосом какое-нибудь чувство (гнев, радость, нежность и т. п.). Остальные участники угадывают, какое чувство изображает каждый ребенок.
Сказка: "Как мышонок стал храбрым" (см. приложение)
Анализ сказки.
- Почему боялся мышонок?
- Помог ли ему справиться со страхом зайчик? Почему не помог?
- Как справились со страхом звери?
- Чему удивился Крыс.
Рефлексия.
Дети, с помощью ведущего, разыгрывают сказку. Показывают как боялись мышонок и зайчик в норке. Как их пугал Крыс. С каким выражением лица мудрые советы Филин. Как удивился Крыс, когда Мышонок и Зайчик его перехитрили.
Завершающий ритуал.
Игра "Паровозик"
Только теперь, "паровозик" приглашает другого ребенка, называя его не по имени, а по персонажу сказки, который изображен на его "пропуске в сказку". Ведущий объявляет о прибытии из сказочной страны домой и провожает каждого ребенка , забирая его пропуск в "Волшебный лесок" до следующей встречи.
ЗАНЯТИЕ 2. "РАДУЮСЬ, ГРУЩУ"
Кол-во детей в группе 6 - 7 человек
Для проведения занятия необходимо иметь:
"Пропуск в сказку" см. занятие 1, рисунки или (фотографии) с изображением лиц людей, испытывающих различные эмоции. Карандаши, фломастеры, бумага.
Ритуал вхождения в сказку
Сегодня мы снова отправимся в страну "волшебный лесок", где ждут нас Зайчик, Мышонок, Филин, чтобы познакомить со своими друзьями.
Но поезда долго ждать и мы поплывем туда на кораблике по речке "Зеркальной"
Ребенок- водящий ложится на спину и превращается в кораблик, остальные - волны. Сначала корабль попадает в сильный шторм: ведущий и "волны" "качают" "кораблик" (толкают ребенка), сопровождая действия словами: "Кораблю трудно, но он выстоит, потому что он сильный. Волны хотят потопить его. Но он все равно выстоит, потому что он сильный. Буря заканчивается, теперь волны ласково поглаживают корабль и говорят ему" Мы любим тебя, ты такой большой и сильный" (ведущий и дети, при этом, мягко поглаживает ребенка) После того, как ребенок побывает в роли "кораблика" он получает "пропуск в сказочную страну".
Ребёнку предлагается выбрать медальку с изображением мордочки (персонажа сказки), но выражающей то чувство (настроение), которое созвучно настроению ребенка в данный момент.
Вводная игра.
Игра "Попугай"
Ведущий произносит короткое предложение, например: "Я иду гулять" После этого показывает детям рисунок лица человека, испытывающего ту или иную эмоцию (радость, гнев, грусть, удивление и.т.д.) Один из участников повторяет это предложение, стараясь при этом выразить то чувство, которое изображено на картинке, которую показывает ведущий.
Сказка: "Поросёнок и саночки" (см. приложение)
- Почему Поросенок грустил, чего ждал?
- Почему Крыс решил помешать радости Поросенка?
- Что расстроило Поросенка больше: то что он ушибся или то, что сломался подарок друзей?
- Какое состояние было у Поросенка после случившегося?
- Какое чувство испытывали к Поросенку его друзья?
- Какое чувство испытывал Крыс?
- Какое у Поросенка было лицо, когда починили саночки?
Рефлексия.
Детям предлагается нарисовать поросенка грустного, расстроенного(плачущего), а радостного, удивленного, тем цветом, который, по их мнению, наиболее подходит для выражения соответствующего состояния.
Завершающий ритуал
Дети встают рядышком, изображая, что они пассажиры маленького кораблика. Они должны обнять друг друга, чтобы все поместились. И вторя плавным движениям ведущего, изображающего легкую, уплываем на общем кораблике. Они добираются до своего берега. Уходя с корабля, отдают медальки ведущему.
ЗАНЯТИЕ 3. "ЗЛЮСЬ, ВЕСЕЛЮСЬ"
Кол-во детей в группе 6 - 7 человек
Для проведения занятия необходимо иметь:
"Пропуск в сказку" см. занятие 1 Картинки с изображением ситуации, в которую попал человек, но лица человека не видно (он стоит к зрителям спиной или отвернулся). Краски, кисти, баночки для воды, палитры .
Небольшие бумажные тарелочки, подготовленные для рисования на них
Ритуал вхождения в сказку:
Сегодня мы полетит в сказочный лес на планере.
Ребенок- водящий ложится на живот (на чистый коврик) раскидывает руки, как крылья и превращается в планер, остальные - ветер. Сначала планер попадает в сильную бурю: ведущий и "ветер" "качают" "планер" (толкают ребенка), сопровождая действия словами: "Планеру трудно, но он выстоит, потому что он сильный. Ветер хочет сбить его. Но он все равно выстоит, потому что он сильный. Буря заканчивается, теперь ветер ласково поглаживают планер и говорят ему: "Мы любим тебя, ты такой большой и сильный" (ведущий и дети, при этом, мягко поглаживает ребенка) После того, как ребенок побывает в роли "планера" он получает "пропуск в сказочную страну".
Ребёнку предлагается выбрать медальку с изображением мордочки (персонажа сказки), но выражающей то чувство (настроение), которое созвучно настроению ребенка в данный момент.
Вводные игры:
Игра Художник
Ведущий показывает детям картинки с изображением сценок и просит нарисовать выражение лица героя сюжета, которого мы не видим, используя тарелочки, как основу (контур лица).
Сказка: "Праздник у Поросенка" (см. приложение)
Анализ сказки:
Раздаются краски, бумага, палитры.
- Почему не пустили на праздник Крыса?
- На что рассердился Крыс?
- Как он решил отомстить?
- Как отнеслись звери к беде Крыса?
- Почему Крыс не мог больше злиться?
- Какое состояние души больше понравилось Крысу?
Рефлексия.
Дети с помощью ведущего разыгрывают сказку в лицах, стараясь передать эмоциональное состояние героев.
Завершающий ритуал.
См. занятие 2. (аналогично "Кораблику"). Дети летят на большом самолете, и ветер им не страшен.
Литература.
- С.А.Черняева "Психотерапевтические сказки и игры" СПб 2004
- О.В.Хухлаева "Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет" Москва 2005
- О.О. Петрова, Т.В.Умнова "Возрастная психология" Ростов-на-Дону 2004