В своей практике использую технологию индивидуального обучения, разработанную по методике проблемного обучения и дифференцированного подхода.
Создание проблемной ситуации и развертывание на этой основе активной поисковой деятельностью – является мощным средством в развитии познавательных процессов и укреплении уверенности в собственные силы.
Считаю, что использование данной технологии позволяет получить положительный результат при изучении темы «Род имен существительных».
В процессе выполнения практических заданий происходит развитие мыслительных операций (классификация, анализ, синтез), внимания, памяти, навыков самооценки и самоконтроля.
Через разнообразные виды деятельности осуществляется формирование творческих способностей, умение выражать свои мысли вслух, слушать друг друга, работать в парах, в группах, делать умозаключения.
Данный урок построен так, чтобы один вид деятельности сменялся другим – это позволяет сделать работу на уроке динамичной и менее утомительной, и воспитывает коммуникативные и регулятивные отношения: ученик — учитель, ученик — ученик.
Цель: Познакомить с языковым явлением «род имён существительных».
Задачи:
Развивающие:
- развивать умение видеть в словах орфограммы, формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие выбора;
- формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;
- развивать умение работать в парах, в группах, развивать навыки контроля и самоконтроля;
- развивать речь детей, словарный запас, мышление.
Образовательные:
- научить определять род имён существительных;
- продолжить работу над формированием навыка грамотного письма, орфографической зоркости.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством;
- воспитывать любовь к Родине.
Оборудование:
- таблица (род имён существительных);
- градусники( для рефлексии);
- карточки для работы в парах;
- схема-алгоритм;
- карточки со словами;
- план (города существительных).
Ход урока
I. Организационный момент
Сегодня на уроке мы откроем ещё одну тайну русского языка, будем учиться , наблюдать, сравнивать, анализировать. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, нам необходимо выполнить несколько заданий.
II. Орфографическая работа
На доске слова с пропущенными орфограммами. Подумайте, на какие группы их можно разделить.
СЕР_ЦЕ ТЕН_ИС Д_РОГА
СО_НЦЕ ТЕР_АСА ТР_ПИНКА
ЛЕС_НИЦА ГРИП_ Р_КА
Учитель:
- найдите лишнее слово в каждом столбике? (лестница, дорога)
- составьте предложение с этими словами.
- запишите словарное слово.
III. Упражнение по чистописанию
Составьте цепочки из букв слова «дорога»
ДОР ОРД ОДР РОД РДО
Какую цепочку можно назвать словом? (РОД)
Подберите к слову РОД однокоренные слова.
Род – родня, родственный, родина родители, родной, родство, родственник, родословная.
IV. Сообщение темы и цели урока
В слове РОД заключена тайна нашего урока. И сегодня мы попытаемся её раскрыть.
Вы узнаете, на какие ещё группы и по какому признаку деляться имена существительные.
Сказка
Сначала все существительные были очень похожи. Даже Королева мать их путала. И однажды она издала УКАЗ. Кто придумает для моих слов-существительных различие, тот будет награждён.
Услышали про это МУЖ (папа) и ЖЕНА (мама) в другом королевстве.
МУЖ-мужчина набрал себе много слов и сказал пусть они будут мои – мужского рода.
ЖЕНА его собрала тоже много слов и сказала, а это слова женского рода.
Проблемный вопрос
Прочитайте слова, записанные на доске, и определите их род?
ОКНО, СОЛНЦЕ, ПОЛЕ, НЕБО, ЗЕРКАЛО, МОЛОКО, МОРЕ, ПАЛЬТО.
Какие слова-подсказки подставим к этим словам? (ОНО МОЁ).
V. Работа в тетрадях
Мальчики придумывают три слова мужского рода , а девочки три слова женского рода и пишут в тетрадь.
VI. Взаимопроверка тетрадей
VII. Физкультминутка
Мы по городу шагаем
Мы науки познаём
И налево, и направо
И, конечно же кругом
Это – левая рука
Это – правая рука
Ох, наука нелегка
Это – левая нога
Это – правая нога
Ох, наука нелегка.
VIII. Путешествие по городу существительных
Учитель открывает план-схему. А путь свой начнём с центра, его название зашифровано здесь. Королева из города существительных дарит вам стихи:
Женский род запомню я
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой
Средний род – оно моё
Это правило твоё!
IX. Работа по учебнику
(с. 63 упр. 33)
Какой вывод можно сделать?
X. Работа в группах
Класс делится на шесть групп по четыре человека. Каждой группе необходимо выполнить задание: расшифровать слово и определить род.
Задание: Из каждого слова возьми нужную часть, составь новое слово и определи род.
| № | Приставка | Корень | Суффикс | Окончание | Новое слово | Род |
| 1 | дымоход | травяной | дедушка | кисточкка | ||
| 2 | переход | лесной | островок | пирог | ||
| 3 | побелка | дорожка | грибник | луг | ||
| 4 | побег | ходики | краска | дочка | ||
| 5 | трава | местный | вода | дерево |
XI. Рефлексия
У каждого из вас на столе есть модель градусника для измерения температуры тела. Когда человеку плохо, тревожно, температура поднимается до 38, 39, 40, 41. Если нет тревоги, всё хорошо, температура 36.6. Температура у человека может быть и 35. При такой температуре человек испытывает усталость, отсутствие интереса и желания что-либо делать.
Измерьте температуру своего тела. Большинство ребят в классе чувствуют себя хорошо. Благодарю всех за работу. Будьте здоровы! Урок окончен.
XII. Домашнее задание
Литература:
- Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова Русский язык 3 класс.
- Методическое пособие по русскому языку 3 класса. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.
- Речевые секреты. Т.А. Ладыженская.