Обобщающий урок по теме "Царства прокариоты. Грибы. Растения". 7-й класс

Цель (Cлайд 2):

• обобщить знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека;
• выявить отличительные особенности, систематизировать знания, полученные при изучении темы;
• развитие умений сравнивать, работать с терминами;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Вид урока: обобщающий урок, регламентированная дискуссия

Оснащенность урока: коллекции, гербарии, комнатные растения, муляжи цветков, рисунки, таблицы

1. Организационный момент:

Вступительное слово учителя:

Я рада приветствовать вас на подведении итогов нашего путешествия по царствам живой природы: от царства самых маленьких и просто устроенных Бактерий к царствам Грибов и Растений.

Урок мы проведем в форме игры с конкурсами, загадками, кроссвордами, где каждый из вас сможет проверить свои знания и знания одноклассников. А знания одноклассников вы проверите, задав вопросы, приготовленные дома. Победят в этой игре те, кто будет самым сообразительным, организованным, остроумным и смекалистым.

Желаю успеха!

Первый конкурс “Разминка”. (Cлайд 3)

Необходимо отгадать загадки. Отвечает тот, кто первым поднимет руку.

1. Никто цветка не видел, а легенды о нем ходят. (Папоротник)
2. Никто краской не пользовался, а вода в озере позеленела. (Тина, водоросли)
3. Назовите растение, у которого самые большие плоды. (Тыква, выращивают экземпляры весом свыше 100 кг).)
   (Cлайд 4)
4. В народе его величают, синим, хотя на самом деле он фиолетовый, а вот в его настоящем названии и намека нет на его цвет. (Баклажан)
5. При правильном приготовлении они вполне могут заменить ананас. (Кабачки) .
6. Мы часто ее видим, мало, что знаем о ней, а ее производными часто пользуемся. В 90 % случаев ее выбрасывают, в остальных – перерабатывают на лекарства, воск, муку, витамины, масло. Один раз в году она приносит людям эстетическую радость, а ее осыпание является признаком того, что радость прошла. Что это? (Ель, хвоя).
   (Cлайд 5)
7. “Без окон, без дверей полна горница людей”. (Огурец)
8. Он бывает горький, сладкий, красный, желтый и болгарский. (Перец)
9. Среди всех огородных сорняков она, по мнению народной медицины, является очень полезной, особенно если с ней приготовить салат. (Крапива).

Второй конкурс. “Аналитики”. (Cлайд 6)

Каждому дается задание. В течение 1 минуты вы должны дать ответ. Если вы не отвечаете, предоставляется возможность дать ответ соперникам. (Слайд)

1. В лесу произрастало много папоротников, однако после его вырубки эти растения исчезли. Почему?
2. Лишайники хорошо распространены в природе, но почти не встречаются в городах. Почему?
3. Лишайник ягель, или “олений мох”, в определенную пору года является основной пищей северных оленей. Ранее в тундре он покрывал огромные пространства. Почему оленеводы, кочуя по тундре со стадами оленей, возвращаются на старые пастбища через годы, а то и десятилетия, в то время как пастухи овец, например, в горах возвращаются уже через год– два?

Ответы:

1. Папоротники – тенелюбивые и влаголюбивые растения. Вырубка лишила их благоприятных условий обитания.
2. Лишайники – индикаторы чистоты воздуха, они гибнут в загрязненном воздухе.
3. Очень медленный рост, который объясняется медленным накоплением органических веществ.

Третий конкурс “Устами младенца” или “Знакомые незнакомцы” (Cлайд7)

Учитель зачитывает признаки растения, учащиеся по описанию должные его назвать.

Описание первого растения

1. Оно может жить до 2000 лет.
2. В воде ствол не гниет, а только чернеет и становится крепче.
3. Из него делают бочки и паркет

Пушкин писал, что на нем сидит русалка. (Дуб)

Описание второго растения. (Cлайд 8)

1. Из него делают струнные музыкальные инструменты.
2. Зимой птицы на нем строят гнезда и выращивают птенцов.
3. Оно всегда зеленое или голубое.
4. Ее украшают накануне Нового года.(Ель)

Четвертый конкурс “Пятый лишний”(Cлайд 9)

Учащиеся должны исключить из цепочки предложенных слов лишнее, объяснив, почему.

1. Лисички, подосиновик, груздь, сыроежка, рыжик. (Подосиновик, так как является трубчатым грибом, остальные пластинчатые)
2. Береза, огурец, тюльпан, томат, горох. (Береза – это дерево, остальные – травы)
3. Хвощ полевой, плаун булавовидный, кукушкин лён, папоротник, шиповник. (Шиповник– это семенное растение, остальные относятся к споровым)

Пятый конкурс “Дальше, дальше…” (Cлайд 10)

1. Император Клавдий, французский король Карл четвертый, папа римский Климент седьмой. Что объединяет всех этих людей? (Их отравили грибами)
2. Что такое ягель? (Олений мох)
3. Круглая форма бактерий. (Кокки)
4. Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами живых организмов. (Паразиты)
5. Группа организмов, не имеющих ядра. (Прокариоты)
6. Взаимовыгодное существование организмов. (Симбиоз)
7. Какой гриб поражает картофель? (Фитофтора)
8. Почему лишайники “называют” пионерами растительного мира? (Подготавливают почву для поселения растений)

(Cлайд 11)

9. На корнях каких растений развиваются клубеньковые бактерии? (Семейство бобовые)
10. Что образует симбиоз между грибом и водорослью? (Лишайник)
11. Какие бактерии наносят вред человеку? (Болезнетворные)
12. Как называется тело лишайника? (Слоевище)
13. Какие организмы называют пионерами растительности? (Лишайники)
14. Какие грибы человек использует в кондитерской промышленности? (Дрожжи)
15. Какие бактерии вызывают квашение капусты? (Молочно-кислые)
16. Какие грибы приносят вред деревьям? (Трутовик)
17. Из чего состоит плодовое тело шляпочного гриба? (Пенек и шляпка)

Шестой конкурс “Заморочки из бочки” (Cлайд 12)

Учитель предлагает по очереди доставать из“Бочки” фишки с номерами вопросов. Если у ученика нет версии, то вопрос передается другому, и он получает балл за правильный ответ.

1. Важную роль в разложении погибших растений и животных играют бактерии гниения. В очень сухой почве, например, в песке пустынь, хорошо сохраняются трупы животных. Дайте объяснение этому явлению.

Ответ: Сухой, раскаленный песок пустынь безводен и поэтому является малоподходящей средой для бактерий гниения. Поэтому трупы животных высыхают (мумифицируются), но не разрушаются.

(Cлайд 13)

2. На двух полях посеяли горох. Первое поле обработали препаратом, уничтожающим бактерии, второе не обрабатывали. На каком поле урожай будет лучше. Почему?

Ответ: На необработанном поле урожай лучше, так как на корнях гороха живут бактерии, поглощающие азот из воздуха. Они не только питаются сами, но и накапливают его в растении.

(Cлайд 14)

3 . Замечено, что в засушливое лето грибы растут ближе к стволу дерева, а в дождливое на некотором расстоянии от него. Дайте объяснение этому явлению.

Ответ: Грибы любят влажную почву, поэтому их много после дождя. В сухое лето более влажная почва бывает под кроной дерева у ствола, поэтому и “жмется” гриб к дереву. В сырое лето лаги достаточно, но почва теплее на открытом пространстве.

Седьмой конкурс “Ты – мне, я -тебе”

Учащиеся задают друг другу по 2 вопроса, приготовленных заранее.

Восьмой конкурс “Какие утверждения верны?” (Cлайд 15)

1. Бактериальные клетки имеют ядро.(-)
2. Микология– наука о грибах.(+)
3. Тело водоросли разделено на вегетативные органы.(-)
4. Гаметофит – это половое поколение растений.(+)
5. Грибы – это растения, лишенные хлорофилла.(-)
6. Процесс оплодотворения у голосеменных, как и мхов, возможно только в присутствии воды. (-)
7. Голосеменные растения не имеют цветка и плода.(-)
8. Основной признак двудольных – наличие двух семядолей в семени.(+)
9. Все живые организмы на Земле имеют клеточное строение.(+)
10. Все мхи имеют корень.(-)

Взаимопроверка задания. (Cлайд 16)

Путешествие по царствам живой природы закончилось. Лучшими и самыми внимательными и сообразительными путешественниками оказались … .

Домашнее задание: составить кроссворд .(Cлайд17)

Рефлексия (Cлайд 18)

Понравился ли вам урок?
Что понравилось?
Что не понравилось?
Какие задания были несложными для вас?
А какие вызвали затруднения?

Спасибо за работу на уроке!

Приложение (презентация к уроку)