Альберт Лиханов – современный детский и юношеский писатель. Главная его тема — становление характера подростка, формирование его мировоззрения, взаимоотношения с миром взрослых. Писатель в повести не поучает, а вовлекает, делает читателя– подростка неравнодушным участником собственных открытий и обретений. Он ведёт разговор о том, что так сейчас необходимо и взрослому, и ребенку: доброте, внимании друг к другу, понимании и взаимной ответственности,
Цели урока:
- воспитание любви к чтению,
- развитие речи учащихся,
- воспитание доброты, благородства, человеческого участия.
Оборудование: портрет писателя А.Лиханова, выставка книг писателя, фонограмма с музыкальными произведениями, презентация. Словарь: доброта, бескорыстие, мужество, самоотверженность, чувство собственного достоинства, чуткость, доброжелательность, человеческое участие.
Бескорыстие – готовность помочь, не требуя благодарности.
Чувство собственного достоинства – гордость.
Самоотверженность – готовность жертвовать для блага других своими собственными интересами.
Доброжелательность – желание добра.
Ход урока
Звучит колокольный звон (тихо).
I. Беседа.
- Ребята, а у кого дома есть золотая полка?
- Книги каких писателей стоят у вас на полке?
- А кто из вас и какие повести писателя Альберта Лиханова читал
Украинский писатель Ю. Олеша говорил: “Золотая полка – это та, на которую ставятся любимые книги”. Так у кого же есть золотая полка?
Я хочу, чтобы на вашей золотой полке, в вашей светлой голове заняла своё место и повесть современного писателя Альберта Лиханова “Последние холода”.
II. Рассказ об Альберте Лиханове, детском и юношеском писателе.
- “Да именно бабушка указала мне путь к книгам”
- “С малых лет знал я, что где – то рядом с лабораторией боль и страдание”.
- “Боже, как я благодарен судьбе за то трудное счастливое детство”
- Писатель и общественный деятель.
- Главная тема творчества Лиханова — становление характера подростка, формирование его мировоззрения, взаимоотношения с миром взрослых.
- Произведения А.Лиханова – разговор о доброте, внимании друг к другу, понимании и взаимной ответственности.
III. Работа со словарем.
IV. Анализ повести.
- От чьего имени ведётся рассказ в повести?
- А что мы знаем о Коле? Сколько ему в то время было лет, с кем он жил, с кем делил все тяготы военного времени? К чему Коля привык, живя с мамой и бабушкой?
- Но вот Коля начинает познавать сложную жизнь, ощущать по – настоящему беду, когда это происходит.
- Кого в столовке называли “шакалами”? Почему? Но ведь шакалы – хитрые, злобные, жадные животные. Похожи ли были эти дети на шакалов?
- А кого в повести можно назвать настоящими шакалами? (команда Носа) Кто ходил с бритвочками, ножами, кто подкарауливал людей тёмной ночью?
- Из всей массы детей, обедавших в восьмой столовой, автор выделил двоих. Что мы узнаем из рассказа Коли о судьбе Вадика и Маши?
- Почему же никто из взрослых не знает об их беде?
- Что помогло Вадику и Маше выжить, выстоять? Какие качества характера спасли их?
- Кто ещё помог детям пережить беду?
- Какое счастье, что рядом с Вадиком оказался Коля. Что он сделал для них?
- А какую роль в жизни Коли сыграли Вадик и Маша?
- Почему же они не стали друзьями? А вот как Коля рассуждает об этом.
- Так почему же повесть называется “Последние холода”?
V. Защита творческих работ:
Защита рисунков, художественный пересказ эпизода, выразительное чтение наизусть размышлений героев повести, инсценировка отдельных сцен повести и т.п. (по выбору учащегося)
- Кому автор посвящает эту повесть? Почему?
- Итак, повесть прочитана. Чему учит нас повесть?
Звучит колокольный звон (тихо).
VI.
Но ведь прошло уже 66 лет, как мы живем без войны, 66 лет сияет над нами мирное небо, а со страниц повести А .Лиханова мы слышим слова:
– Люди, не забудьте о тех, у кого горе, о тех, кто живет плохо сейчас, о тех, кому нужна ваша помощь, ваша доброта.
Еще в начале XX века великий Чехов А.П. говорил:
– Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти; стрясется беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других.
Звучит колокольный звон (сначала тихо, затем громче).
А вы, ребята, можете рассказать о хороших поступках людей нашего времени, о том, как люди приходят на помощь попавшим в беду, не думают о себе, спасая других.
VII. Домашнее задание:
Написать сочинение-рассуждение на тему “Кому нужна наша помощь, наша доброта?”