Деятельностные цели:
- Сформировать представление о числе 9; сформировать способность к выполнению правильной записи числа 9.
- Сформировать понятие о составе числа 9.
Образовательные цели:
- Актуализировать знания о взаимосвязи между частями и целым.
- Развивать умение в поиске решения проблемы.
- Развивать умение ставить цели работы перед собой.
Воспитательные цели:
- Способствовать формированию положительной учебной мотивации.
- Воспитывать коммуникативные способности.
Тип урока: формирование новых знаний.
Класс: 1 класс.
Оборудование: сказочный герой из мультсериала «Трям, здравствуйте!» Ёжик, четверостишие к самоопределению напечатано на листке ф. А4, 9 грибов, картинки со снежинками по количеству 5, 6, 7 соответственно, наборы кружков для детей, карточка 8 + 1, демонстрационная карта с цифрой 9, демонстрационный числовой отрезок на доске и красный магнит, у детей числовые отрезки и красный карандаш, тема урока напечатана на ф. А4, учебники Математика 1 класс, 2 часть; зелёный карандаш, запись образца решения 4 столбика из №2, демонстрационное табло с карточками 1, 8, 9 (по 4 карточки каждого вида).
Ход урока
| Хронометраж | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | Универсальные учебные действия |
| 1 минута | I. Самоопределение к деятельности, мотивация. Здравствуйте! Подарите мне свои улыбки, улыбнитесь друг другу. |
Один, два, три, четыре, пять Я хочу успешным стать. Буду я стараться, Будет получаться. |
личностные |
| 4 минуты | II. Актуализация опорных знаний Наступила зима. Все лесные жители приготовились к долгой зиме: пополнили свои кладовые запасы. На краю леса под сосной живёт Ёжик. Сегодня он решил навести порядок в кладовой. Поможем ему собрать рассыпавшиеся грибы. Каждый гриб имеет своё место. |
||
| Посмотрите, на своём ли месте стоят грибы. Почему? Поставьте правильно грибы. На что похож ряд грибов? Посчитайте сколько грибов собрали. Посмотрите, ещё один гриб затерялся. Куда же нам его поставить? Почему? Сколько всего грибов получилось? |
Нет, надо поменять местами. Грибы пронумерованы, а числа должны идти строго по порядку. Ряд грибов похож на числовой ряд. Собрали 8 грибов. Справа от восьмого гриба Получилось девять грибов. |
Личностные Познавательные Познавательные Познавательные Регулятивные познавательные |
|
| 1минута | III. Постановка проблемы через подводящий диалог С каким числом сегодня встретились? Какая цифра нам нужна для записи числа 9? |
С числом 9. Цифра 9. |
Регулятивные Регулятивные |
| 1 минута | IV. Определение темы урока, целеполагание Так чем будем заниматься на сегодняшнем уроке? Назовите тему урока. Вывешивает тему на доску. |
Изучать число 9. Учиться писать число 9. Число 9. Цифра 9. |
Регулятивные коммуникативные личностные |
| 9 минут | V. Изучение нового материала (поиск решения проблемы) Каким способом мы с Ёжиком получили число 9? Давайте вместе сделаем вывод. |
Чтобы получить число 9 надо к 8 прибавить 1. |
Познавательные личностные |
| Один, два, три, четыре, пять. Начинаем мы считать. Чтобы не было ошибки, Нужно нам отрезок взять А отрезок не простой, Он, конечно… На партах у вас числовые отрезки, приготовьте красный карандаш. |
(числовой) |
||
| Обозначьте с какого числа начнём двигаться? Влево или вправо? На сколько единиц? Проверьте так ли у вас получилось. Поставьте красным карандашом плюс или минус в верхнем правом углу. |
С числа 8.
Вправо. На одну. |
Познавательные Регулятивные Регулятивные |
|
| Назовите получившееся число. На числовом отрезке определите место числа Девять. Где оно находится? Значит, где будет стоять девятый гриб? Как получили число 9? Вывешивает на доску 8+1 Пока мы с вами помогали Ёжику, пошёл снег. Медленно на землю стали падать красивые, пушистые снежинки. Он решил выйти на улицу порадоваться снежинкам, но все грибы не умещаются на полку. |
Девять. Число девять находится справа от числа 8. Справа от восьмого гриба. К восьми прибавили единицу. |
Познавательные Познавательные Регулятивные |
|
| Необходимо помочь Ёжику! Как мы можем помочь?
Возьмите помощников: желтые и зелёные кружочки. |
Разложить по полкам на части. | Регулятивные | |
| Положите слева столько кружков, сколько снежинок на картинке.(5) Справа дополните до девяти. Сколько всего кружочков? На какие части разбили число 9? Аналогично 6 и 3, 7 и 2. |
Выкладывают слева 5 желтых кружочков. Справа – 4 зелёных. Девять. На 5 и 4. |
Познавательные Регулятивные |
|
| Как получили число 9? Как обозначить результат? Мы умеем писать цифру девять? Чем будем заниматься? Что вы можете сказать об этой замечательной цифре? Посмотрите какова: голова – одна нога. (демонстрирует цифру) |
Дополняли до девяти. Показывали части числа девять: 5и4, 7и2, 6и3. Нет, не умеем. Будем учиться писать цифру девять. Цифра 6 вниз головой Стала цифрою другой. Можете проверить – Уже не 6, а 9. Вот какая цифра есть – Перевернутое 6. |
Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные Личностные Познавательные |
|
| Откройте учебники, найдите цифру 9. |
1. пишут в воздухе 2. пишут пальчиком на ладони. 3. пишут пальчиком на парте. 4. пишут ручкой в воздухе. 5. пишут в полоске-прописи. |
Познавательные Регулятивные |
|
| Возьмите зелёный карандаш и подчеркните самую лучшую цифру 9. (карточка с цифрой 9 вешается на гриб пока дети пишут и оценивают себя) |
Подчеркивают зеленым карандашом лучшую цифру. | Регулятивные Личностные |
|
| Выбежал Ёжик на лесную полянку. У-х, бррр, холодно. Надо согреется, а для необходимо двигаться. Все вместе поможем Ёжику. Физминутка Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова нарубим. Присядем столько раз, Сколько мячиков у нас. Сколько покажу кружочков, Столько сделаем прыжочков. Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки. Сколько елочек зелёных, Столько выполним наклонов. И присядем столько раз, Сколько уточек у нас. На носочки встанем, Потолок достанем И тихонько сядем. |
Личностные |
||
| 10 минут | VI. Первичное закрепление Вернулся Ёжик домой и после зимней прогулки заснул. И приснилось ему… Что же приснилось Ёжику мы узнаем, открыв учебник на странице 18, №1. Приснились ему цветы, которые он летом вместе с Медвежонком собирали для Зайца. |
||
| Так что же приснилось Ёжику? Сколько цветов? Как записать этот результат? Найдите эту цифру. Как с помощью графической модели мы покажем соответствующее количество предметов? |
Ёжику приснились цветы. Их девять. С помощью цифры девять. Изобразим девять красных кружков. (изображают графическую модель) |
Познавательные Познавательные Регулятивные Познавательные |
|
| Найдите цифру похожую на цифру девять. Назовите. Какое количество предметов мы можем обозначить с помощью цифры шесть? Что же ещё приснилось Ёжику? Изобразите графическую модель. |
Это цифра шесть. Шесть предметов. Это рыбки. |
Регулятивные Познавательные Регулятивные Познавательные |
|
| Во сне ему приснилось, что он поёт самую любимую песню со своими друзьями. Облака, белокрылые лошадки… Что же ещё приснилось Ёжику? Сколько облаков приснилось? Как записать этот результат? Найдите эту цифру. Выполните графическую модель. |
Ему приснились облака. Восемь. С помощью цифры восемь. (восемь кружков) |
Регулятивные Познавательные |
|
| (Использует демонстрационное табло) Было 8 облаков, приплыло ещё 1 облако. Сколько всего облаков? 8+1=9 Как называется эта запись на доске? |
Стало девять облаков. Числовое выражение. |
Познавательные Познавательные |
|
| Как по-другому в математике называются части? Как называется целое? Кто сможет составить второе числовое выражение? Почему? |
1 слагаемое, 2 слагаемое.
Результат суммы. 1+8=9 Части меняются местами. |
Познавательные Познавательные |
|
| Покажите это с помощью рук. Что происходит с результатом? |
Показывают части и как они меняются местами. Результат остаётся прежним. |
Регулятивные Личностные Познавательные |
|
| Запишите числовое выражение в учебниках-тетрадях в №2 первый столбик. Составьте следующие числовые выражения. |
С помощью рук показывают действия с частями и комментируют вслух. 9-1=8, 9-8=1 | Регулятивные
Регулятивные Личностные |
|
| Назовите компоненты действия вычитания. Вспомните как мы выделяем части и целое. Выделите. Проснулся Ёжик, а за окном зима. Нужно вставать и домашними делами заниматься. Поможем Ёжику проснуться до конца, взбодриться. |
Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Части подчеркиваем, целое обводим в кружок. |
Познавательные
Регулятивные |
|
| Физминутка под музыкальное сопровождение «Вот какой букет у нас». Гимнастика для глаз. | Личностные | ||
| 6 минут | VII. Самостоятельная работа После выполнения 4 столбика нарисуйте соответствующий кружок: зелёный – все выполнил без ошибок, жёлтый – были затруднения, нашё ошибки и исправил самостоятельно, красный – не справился с заданием, было трудно. |
Задание № 2. 2 столбик решают в парах и проверяют совместно. 3 столбик делают самостоятельно и меняются учебниками для проверки друг у друга зелёными карандашами. 4 столбик решают самостоятельно и проверяют по образцу на доске. |
Комуникативные Личностные Регулятивные Личностные Личностные Регулятивные |
| 5 минут | VIII. Повторение, включение в систему знаний. К вечеру Ёжик почувствовал себя плохо. Нужно срочно вызвать… Доктор Айболит пришёл и предлагает задание, которое нужно выполнить Ёжику. Но Ёжик так слаб, ему так плохо. Кто же ему поможет? Вы как думаете? Замечательно. Разделимся на варианты. Первый вариант решает первый столбик числовых выражений. Второй вариант – второй. Кто помогал решать первому варианту? Кто помогал решать второму варианту? Кто стоит по счёту девятым? Где мы встречаем в жизни цифру (значок) 9? Где используем эту цифру? |
Врача. Ёжику должны помочь друзья. Мы ему поможем. Нам помогали Кит, Дельфин, Ёжик. Воробей, Бабочка, Собачка. Бабочка. Подписываем открытки с днём рождения, указываем в адресе на конверте, находим и читаем в учебнике 9 номер, задачу номер 9, вопрос номер 9, определяем этаж 9, какой высоты здание, жилой дом, маршрут троллейбуса, маршрутки, номер микрорайона, узнаваём кнопку в лифте, на телефоне, дату в календаре… |
Личностные Личностные Познавательные Личностные Личностные Коммуникативные |
| 2 минуты | IX. Итог урока С каким числом работали сегодня на уроке? Как образовать число девять? Из каких частей состоит число девять? |
С числом девять. К восьми прибавить один. Число девять состоит из частей: 5 и 4, 6 и 3, 7 и 2, 8 и 1, 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5. |
Познавательные Регулятивные Познавательные Регулятивные Познавательные Регулятивные |
| Всем ли легко справляться с составом числа девять? У всех ли получилось писать цифру 9? |
Ответы детей. |
Личностные Коммуникативные |
|
| Так чем мы будем заниматься на следующем уроке? |
Тренироваться в работе над составом числа девять. Продолжать писать цифру 9. |
Регулятивные Личностные |
|
| Кому мы сегодня помогли на уроке? | Мы сегодня помогли Ёжику. | Личностные | |
| Показывает рукой на Ёжика, который рядом со стихотворением: Один, два, три, четыре, пять Я хочу успешным стать. Буду я стараться, Будет получаться. |
Личностные Регулятивные |
||
| 1 минута | Вы сегодня успешно поработали, вы старались, у вас многое получилось. Я довольна вашей работой, МОЛОДЦЫ! | Личностные Регулятивные Познавательные |