Методическая разработка урока русского языка с использованием ПК. 3-й класс

- Ребята, вы наверное помните Аню Незнайкину? Мы не раз исправляли ошибки, допущенные ею, помогали девочке в выполнении заданий, и в этот раз Ане необходима наша помощь. За то, что девочка халатно относилась к выполнению заданий, жители страны Грамматики её наказали. Они отправили её на свой остров, окружили его различными заданиями и пока она их не выполнит, не видать девочке родного дома. Давайте поможем Анюте вернуться домой?

А что нам необходимо взять с собой в путешествие?

За каждый правильный ответ во время путешествия вы будете получать жетоны, а в конце урока подсчитаете их количество и узнаете свой балл.

- Ребята, а что называется островом?

- Приведите примеры островов?

- A наш остров находится в море русского языка страны Грамматики.

Дружбу, знания.

- Часть суши, окружённая со всех сторон водами океана.

Называются 2 - 3 острова, сопровождаемые показом на карте.

Из какого произведения эти строки? Кто его написал?

Ребята, найдите в словах опасные места, где можно допустить ошибку.

Прописывание элементов происходит на заготовленных карточках

Давайте составим предложение со словом остров. (выслушивание 2 – 3 предложений, запись понравившегося в тетрадях)

И так в путь.

Обведение глазами контура волшебного острова по стрелочкам, по контуру цветных участков.

Ребята посмотрите на волшебный остров. Обведите его контур глазами по стрелочкам, а теперь обведите цветные участки острова. Закройте глаза, откройте. Что изменилось? (Пока глаза детей закрыты учитель меняет цветные участки острова)

- Капитан корабля делал записи во время нашего путешествия, но пока мы с вами выполняли зарядку, налетел ветер и забрал с собой несколько слов из записей капитана. Давайте поможем и вернём слова в текст.

Что же мы с вами сейчас делали?

Изменение формы слова другими словами называется склонением или изменением слова по падежам.

А это и есть тема нашего урока.

Ученики выполняет работу на карточках, вставляют слова

“Волшебный остров – это цель нашего путешествия. Такого острова нет на карте. Подойти к волшебному острову очень непросто. Подводные скалы охраняют остров от путешественников, а над островом сгущается туман. Но нас это не пугает, потому что на этом острове ждёт помощи Аня Незнайкина.”

Мы вставляли слово “остров”, изменяя его форму.

(зарядка под песню о море)

- Получается, что только в нужной форме слова могут войти в предложение.

Значит, мы должны научиться изменять форму слова или правильнее будет сказать изменять слова по падежам.

Так для чего нужны падежи? Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр. 6

- Посмотрите, волшебный остров предлагает следующее задание.

- Как это понять? Наверное, нам нужно узнать что-то из истории падежей.

Ребята подготовили для вас информацию о падежах.

А мы с вами будем не только слушать, но и записывать. Для начала запомните, что в русском языке 6 падежей.

А теперь ребята, отложите ручки. Мы с вами поиграем в игру “Изменяй-ка”. Я покажу вам слово, а вы должны задать к нему падежный вопрос и изменить форму слова.

“капитан”, “ корабль”

А почему, ребята вы к слову “капитан” поставили вопрос “кто?”, а к слову “корабль” - “что?”

Что мы меняли в слове, изменяя его форму?

Получается, почему необходимо изменение формы слова? Потому что в слове изменяется окончание, которое служит для связи слов в предложении. (например: Капитан сошёл на берег. У капитана хорошее настроение.)

Чтение правила в учебнике стр. 6

Выступления детей, запись в тетрадях:

И.п. (кто? что?) есть девочка море

Р.п. (кого? чего?) нет девочки моря

Д.п. (кому? чему?) рад девочке морю

В.п. (кого? что?) вижу девочку море

Т.п. (кем? чем?) любуюсь девочкой морем

П.п. (о ком? о чём?) говорю о девочке о море

Окончания проговаривают хором и выделяют, после записи слов.

Работа выполняется с опорой на таблицу на доске.

Проговаривают так: “Именительный кто? капитан

Родительный нет кого? капитана”

- Только в нужном падеже существительные могут войти в состав предложения.

Сообщение 1 ученика “Слово падеж произошло от латинского (падение). Это значит, слова “падают” той или иной формой. Названия русских падежей (кроме творительного и предложного) происходят от латинских.”

2 ученик - Именительный – имя предмета – начальная форма наименования.

3 ученик - Родительный буквально означает “полученный с рождения”. 4 ученик - Дательный от слова “дать”, так как его значение – обозначить адресата, того, кому что-то дают.

5 ученик - Винительный назван так потому, что существительное, является причиной, вызывающей само действие. 

6 ученик - Творительный – связан с глаголом “творить” и означает орудие действия.

7 ученик - Предложный падеж так назван Ломоносовым, поскольку без предлога он не употребляется. (Первоначально этот падеж назывался сказательным)

Потому что “капитан” - одушевлённое существительное, а “корабль” - неодушевлённое.

Мы изменяли окончания.

А поможет вам алгоритм определения падежа имени существительного. Откройте стр. 8 и прочитайте порядок определения падежа.

Молодцы, ребята. Но жители страны Грамматики хотят убедиться в том, что вы усвоили новый материал и предлагают вам ещё одно задание, часть которого мы выполним с вами вместе, а часть вы будете выполнять самостоятельно.

Выполнить это задание нам поможет в учебнике на стр.6 (или эта же таблица на доске)

Текст задания:

Играл на скрипке, пишу карандашом, иду к дому, говорю с мамой, рассказываю о животных .

Проверка второй части задания осуществляется через компьютер.

- Молодцы, ребята, вы справились с последним заданием острова…

Посмотрите ребята, жители страны Грамматики отпустили Анюту домой, а это значит, что мы с вами справились со всеми заданиями. Анюте придётся ещё многому научиться, как и нам, но если что-то у неё не будет получаться, то мы поможем ей ?

Работа выполняется по алгоритму в учебнике.

Ученики комментируют работу, остальные в тетрадях.

Играл (на чём?) на скрипке (П.п.), пишу (чем?) карандашом (Т.п.),

самостоятельно

иду (к чему?) к дому(Д.п.), говорю (с кем?) с мамой (Т.п.), рассказываю (о ком?) о животных (П.п.) .

- Да!

- На этом мы закончим урок. Спасибо, ребята, вы сегодня хорошо потрудились и заработали баллы на оценку. У кого 2 жетона за работу на уроке получают “4”, ну а у кого 3 – 4 жетона – “5”.

Они называются так: Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

У каждого из падежей есть свои вопросы и слова-помощники.