Сценарий урока английского языка по теме "TV Advertising: Pros and Cons". 9-й класс

В условиях модернизации и ускорения научно-технического прогресса вопрос качественного улучшения системы образования в стране непосредственно связан с разработкой более совершенных, научно обоснованных методов управления учебно-познавательной деятельностью, мобилизующих творческие способности личности.

За последние годы достигнуты определенные успехи в интенсивном обучении различного контингента учащихся иностранным языкам. Основываясь на деятельностном и коммуникативно-личностном подходах, интенсивное обучение предлагает реалистический путь к овладению устной иноязычной речью – развитие у обучаемых коммуникативной способности, способности активно и свободно общаться на изучаемом языке.

В настоящее время интенсивное обучение иностранным языкам представляет собой направление, реализующееся в различных методических системах.

Специфика одной из таких систем – метода активизации возможностей личности и коллектива – заключается в использовании тех возможностей, которые открываются при рассмотрении учебной группы как временного коллектива, осуществляющего согласованную совместную деятельность. При этом процессы иноязычного общения трактуются как непосредственно “обслуживающие” совместную деятельность и межличностные отношения.

В условиях интенсивного обучения содержание обучения обогащается введением в него реально взаимодействующих личностей педагога и обучаемых.

Анализ и практическое применение данной методической системы осуществлены с позиций системного подхода, который заключается в том, что специфика сложного объекта не исчерпывается особенностями действия между элементами.

Сущность системного подхода отражена в следующих положениях: 1) показана целостность системы по отношению к внешней среде, т.е. обусловленность и связь рассматриваемой методической системы с насущными запросами общества; 2) выделены компоненты (подсистемы) методической системы: цели, содержание обучения (предмет и процесс), средства и методы (совокупность приемов); 3) все компоненты методической системы представлены во взаимодействии и взаимозависимости (эти сложные связи проявляются наиболее ярко через методические принципы интенсивного обучения, опосредованно реализующие общедидактические принципы); 4) совокупность всех компонентов рассматриваемой методической системы и их связей дает представление о структуре и организации данной системы; 5) подробное описание организации учебного предмета и учебно-воспитательного процесса показывает способы регулирования связей компонентов управления всей системой.

С целью реализации системы интенсивного обучения на уроках английского языка подготовлен и представлен урок в девятом классе.

Ситуации группового взаимодействия на уроках являлись стимулом к развитию спонтанной речи, динамичной, связанной с решением определенных проблем и коммуникативных задач. Нами учитывались обстоятельства, при которых “Участники игры должны быть поставлены в такие условия, при которых необходимо выяснить социальные, эмоциональные и познавательные стороны межличностных отношений”. (Н.И. Гез).

Основными параметрами, определяющими проблемный характер предложенной ситуации, являлись наличие единого сюжета, соответствующего избранной коммуникативной ситуации, тип учебного взаимодействия между участниками общения, которые нередко носят дискуссионный характер.

Следовательно, в нашем уроке управление учебно-познавательной деятельностью учащихся осуществлялось методом активизации иноязычной речевой деятельности, что достигалось групповым взаимодействием на уроках иностранного языка, которое являлось несомненным и эффективным средством в обучении учащихся, снятием барьеров в общении, оказывающих негативное воздействие и мешающее развитию коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка у учащихся.

Сценарий урока английского языка в 9 классе по теме: “TV ADVERTISING: PROS AND CONS” / “Реклама на телевидении: за и против”.