Урок обучения грамоте по теме "Согласные звуки [р], [р']. Буквы "Р", "р""

Предмет

Тема

Класс

УМК

Методы

Тип урока

Вид урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Средства

личностные

метапредметные

предметные

Обучение грамоте

( чтение).

Согласные звуки

[ р ],[ р '].

БуквыР,р.

“Школа России”

1)Объяснительно-иллюстративный.

2)Частично-поисковый.

3)Репродуктивный

Урок сообщения новых знаний.

Традиционный

с применением проблемных технологий.

Усваивают содержание

здоровье-сберегающих технологий

(исходя из социальных и личностных ценностей).

Ориентируются на проявление этических чувств,

положительное отношение к обучению.

Регулятивные. Осваивают способы решения учебной задачи.

Узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием урока.

Умеют работать со схемами (знаково-символические УУД);

Умеют осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Умеют сравнивать, классифицировать, устанавливать аналогии.

Коммуникативные Умеют высказывать свое мнение ,умеют слушать собеседника.

Умеют выделять новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой.

Читают рассказ и отвечают на вопросы по содержанию.

Практическая работа.

Работа с учебником.

Работа с иллюстрациями.

Учебник

В.Г.Горецкий

“Азбука часть 1”.

Предметные картинки.

Карточки со словами,

схемы- модели.

Ребусы.

“Лента букв”.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД (Универсальные учебные действия)

1. Организационно-мотивационный

Задача: создание благоприятного микроклимата.

Принцип:психологическая комфортность.

Средства: языковые.

Учитель приветствует учеников.

(создание положительной мотивации)

Ученики настраиваются на урок.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к учебной деятельности.

• Создание проблемной ситуации.

Задача: создание ситуации противоречия.

Принцип:деятельностный подход.

Средства: языковые, наглядные, знаково-символические.

-На прошлом уроке вы побывали в гостях у Алика.

-Расскажи о своём дне рождения.

-Кого ты пригласил?

-Чем угощал гостей?

- Что тебе подарили?

Учитель подводит учащихся к проблеме.

- Из слов забор, дверь выделяем звуки

[ р ], [ р '].

- Знакомство с буквами Р,р.

- Чтение слогов- слияний.

- Открыть учебники на с.65

- Чтение слов:

-Составьте схемы этих слов.

- Распознавание согласных звонких звуков[ р ], [р '].

Детиделятся впечатлениями о своих днях рождения,

выделяют и распознают из предложенных слов

согласные звонкие звуки[р],[р'], составляют схемы.

Познавательные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

формулировать учебную задачу.

умение задавать вопросы, слушать и понимать речь других.

выражают своё отношение к проблеме(морально- этическая ориентация- оценка поступков).

• Открытие новых знаний.

Задача: создание условий по открытию новых знаний.

Принцип: целостности.

Средства: языковые, учебник.

Учитель организует работу по решению проблемы.

-Работа по учебнику с. 64

- Рассмотрите иллюстрацию.

-Что на ней изображено?

Учительзнакомит детей с произведением А.С. Пушкина

“Сказка о рыбаке и рыбке”, читает отрывок, задаёт вопросы по содержанию.

Ученики отвечают на вопросы учителя, анализируют отрывок из произведения.

Чтение “цепочкой” текста.

Дети называют слова из текста с согласными звуками

[ р ], [р '], дают им характеристику.

опыт предметной деятельности по получению и применению новых знаний.

• Самостоятельное применение новых знаний.

Задача: организация работы по продуктивному применению знаний.

Принцип: непрерывности.

Средства: языковые, учебник

Телевизор тигр купил,
Самый лучший попросил.
-Я люблю,- сказал он строго
Чтоб полосок было много!

Учитель организует работу по выполнению заданий проблемного характера.

- Работа по учебнику с. 65

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Кто на ней изображен?

-Чтение рассказа

“ Кактус”

-Как зовут девочку?

-Что она сделала?

- Что с ней случилось?

Учитель организует работу по составлению правил оказания первой медицинской помощи.

Ученики рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя.

Дети читают текст

“цепочкой”, анализируют содержание по вопросам учителя.

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

организация учебной деятельности.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Развитие мотива- желание сберечь своё здоровье на основе опыта собственной жизни.

• Обобщение и выводы по учебной проблеме.

Итог урока.

Задача: организация обобщения

и подведения итогов урока.

Принцип: деятельности.

Средства: языковые.

Учитель предлагает разгадать ребусы и дать характеристику согласным звонким звукам [ р ], [ р'].

- На с.65 выполнить задание:

“ Придумай слово в котором есть звук[ р '].

- Какую проблему мы решали?

- Почему звуки [ р ], [р '] согласные?

Учитель организует

обобщение по “Ленте букв” и подводит итог урока.

-Как надо беречь своё здоровье?

Ученики отгадывают ребусы, выделяют согласные звуки

[ р], [ р'] и дают им характеристику, отвечают на проблемные вопросы.

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

рефлексия деятельности.

участие в коллективном обсуждении.

делают выводы, отвечают на итоговые вопросы учителя и оценивают свои достижения.