Урок литературного чтения во 2-м классе по теме «Дж. Родари "Приключения Чиполлино"»

Ход урока

• Орг.момент.(Прозвенел звонок – начинаем наш урок)
• Мотивация к учебной деятельности.

-На уроках литературного чтения мы много путешествовали. И сегодня мы отправимся в волшебное место. А куда – узнаете, прочитав слово по направлению стрелки (в группах)



-У вас есть желание посетить библиотеку? Почему я назвала ее – волшебным местом?

2 кадр.

-Приглашаю вас отправиться за чудесами. Закройте глаза.

-Кто вас встречает в библиотеке? Домовенок- наш помощник, тоже любит показывать чудеса.



3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

А) А может кто-то не хочет посетить библиотеку?

Зачем нужны книги? Домовенок приготовил вам сказочное испытание.

Составь пословицу. (В группах)

Прочел хорошую книгу – с другом подружился.

3 кадр.

- Как понимаете? Назовите свои любимые книги?

Б) В библиотеке много книг, нам интересны произведения о сказочных человечках. В разделе “Сказочные человечки” мы познакомились с ними.

Дорогой доброй сказки
Идем мы безопаски.
И встретят нас герои
Красавицы и тролли,
Винни-Пух и Буратино,
Веселый Чиполлино.

- А в каких произведениях они встречались?

Соедините стрелками (индивидуальная работа)



4 кадр.

- Проверьте себя. Поставьте оценки.

-Почему именно эти произведения взяты для повторения?

( мы читали их в разделе “Волшебные человечки”)

В) Мы знаем сказки на зубок.

Ведь с детства их читаем.

Но что-то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.

- Какие виды работ мы используем при работе над произведением?

Что самое сложное? Какого знания мне не хватает?

1.Читать

2. Пересказывать

3 Анализировать

4.Составить рассказ о герое

( трудно составлять рассказ о герое)

Г) Наша цель урока – учиться составлять рассказ о герое .

4. Выявление места и причин затруднения

А) В нашей библиотеке мы какую книгу возьмем? С каким произведением мы знакомимся?

Дж.Родари “Приключения Чиполлино”

-Прежде чем говорить о героях, вспомним об авторе?

5 кадр.

Что узнали об авторе?

6 кадр.

Б) - Чтобы выйти из затруднения, давайте вспомним героев сказки: (с.21 в “Рабочей тетради”)

Какие слова связаны друг с другом?



Самопроверка: 7 кадр

В) Мы не можем выполнить это задание, потому что не знаем план рассказа о герое

5. Построение проекта выхода из затруднения

А) Что может помочь?

-Каким вы себе представляете героя, его черты характера?

(работа в группах)

- с. 21 ( “Рабочая тетрадь”) Выбери нужное.

8 кадр.

1 группа: Каким тебе представляется Чиполлино?

(веселый, с чувством юмора, справедливый,добрый, злой, насмешливый)

9 кадр.

2 группа. - Кум Тыква?

( Добрый, рачительный, злой, упорный, смелый, отзывчивый, внимательный, трудолюбивый)

10кадр.

-Значение какого слова непонятно? Что оно может обозначать?

11.кадр.

3 группа. - Пес Мастино?(добрый, мужественный, грубый, глупый, решительный, злой, услужливый )

4 группа. - Синьор Помидор? ( добрый, решительный, смелый, грубый, невоспитанный, бессердечный, коварный)

12 кадр.

13 кадр. Значение какого слова не знаете?

Проверка: представитель каждой группы озвучивает выбранные черты характера своего героя.

Б) Поступки героев:

- Дома вы приготовили чтение по ролям:

- с.153 – поступки характеризуют Помидора и Мастино

-с. 156 – (Чиполлино и Мастино)

Оценивание чтения:

1.Чье чтение было более удачным?

2. Понравилось? Почему?

В) Отношение автора:

Узнаем из фрагментов М\фильма (2 фрагмента по 1 мин) 13 кадр

Физминутка: Какой герой вам больше всего нравится?(веселый, энергичный, с чувством юмора)

Упражнения под песенку Чиполлино.

6. Реализация построенного проекта: ( самостоятельная работа)

Каждая группа коллективно составляет

План рассказа о герое:

• Как зовут героя?(Мне показался интересным….
• Описание внешности.(лицо,одежду, внешность)
• Характер и поступки.
• Речь.
• Положительный, отрицательный, герой-помощник или нейтральный герой
• С кем дружит ( не дружит)?
• Как автор относится к герою
• Как ты относишься к герою? Почему?

1 группа: Чиполлино

2 гр. : кум Тыква

3 гр.: Синьор Помидор

4гр.: пес Мастино

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

А) Познакомить с планом характеристики на героя.

14 кадр.

Б) Сравнить с образцом ( на экране)

В) Дать характеристику вашему герою.

Оценивание: Чей рассказ наиболее полный?

Чей понравился?

Г) Составьте синквейн на своего героя.

1. Кто?

2. Какой?

3.Что делает?

4. Фраза, характеризующая героя.

5.Слово-обобщение

1.Чиполлино Тыква

2.веселый,справедливый       добрый, несчастный

3.спасает, работает               собирает, строит, страдает

4.защитник бедных              беззащитный страдалец

5.сказочный герой                   литературный герой

1 . Помидор                                Мастино

2. коварный,                            бессердечный злой, глупый

3. выгонял,                             приказывал лаял, бегал, охранял

4. сердитый                           слуга

5. злодей                               прислужник

8) Включение в систему знаний:

- Где может быть использована данная характеристика?

- Где пригодятся эти знания?

9.Рефлексия учебной деятельности

А)- Закончилось наше путешествие в библиотеку.

Встреча с книгой, что с другом,
Для всех, словно праздник.
Сказки учат детей
Всем премудростям жизни

- Чему учит эта сказка?

И как правду от лжи
От лжи все должны отличать
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.

Б)- Какой этап учебной деятельности вам больше всего понравился?

 

В любом произведении какие бывают герои?(положительные отрицательные, нейтральные)

Заполните корзину:



Если урок понравился – то положительные герои

Если не понравился – то отрицательные герои

Если ни хорошо, ни плохо – то нейтральные

8. Оценки. Д\з

А) Оценка работы групп

Б) д\з .Составить рассказ о любимом герое сказки.