Практическая значимость:
- Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.
- Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.
Сфера применения: Урок литературы или классный час по гражданско-патриотическому воспитанию.
Круг пользователей: учителя литературы, классные руководители 9-10 классов.
Цели разработки:
Образовательная. Знакомство с жизнью и творчеством Ю. Друниной. Совершенствование умения работать с критической, мемуарной и справочной литературой.
Воспитательная. Воспитание внимательного отношения к художественному слову. Формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции и чувства патриотизма.
Развивающая. Развитие ораторской речи учащихся. Развитие культуры читательского восприятия художественного текста.
Актуальность идеи. Интеграция предметов литературы и информатики. Использование деятельностного подхода в обучении. Недостаточное количество наглядного материала в существующих учебно-методических пособиях.
Новизна идеи: Соединение навыков поисково-исследовательской деятельности учащихся с информационно-технологической компетентностью.
Ожидаемые результаты:
- Совершенствование навыков поисково-исследовательской деятельности, публичного выступления и коммуникативных компетенций учащихся;
- Формирование уважительного отношения к художественному слову на примере творчества Ю.Друниной.
Условия для внедрения и программное обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Информационные ресурсы: Используемая литература:
- Горленко В. Звездный день, судный час… – Труд. – 1993. – №661
- Друнина Ю. В. Мир под оливами. Лирика. М., “Молодая гвардия”, 1978. 128 с.
- Друнина Ю. В. Стихотворения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 384 с
- Друнина Ю. В. Мы обетам верны. – М.: Изд-во, ПРАВДА, 1983. 31 с.
- Друнина Ю. В. С тех вершин… автобиографическая повесть
- Старшинов Н. И. обернулась звездою… – Журнал “Мир женщин”. 1992. №5-6
- Старшинов Н. Планета Юлии Друниной. 1996. №1
- Соколов А. Юлия Журнал “Крестьянка”.
- www.drunina.ru
Подготовительная работа.
Класс делится на несколько групп: “режиссеры”, “литературоведы”, “поэты”, “сценаристы”.
Задание “режиссерам” – создание фильма о жизни Ю. Друниной.
Задание “литературоведам” – поиск критической литературы о творчестве поэтессы.
Задание “поэтам” – чтение наизусть стихотворений Ю. Друниной о Великой Отечественной войне.
“Сценаристы” работают со всеми группами: собирают найденный материал, обобщают его, готовят презентацию к уроку.
Тип урока: комбинированный.
Форма организации: групповая.
Методы: проектно-исследовательский, информационно-коммуникационный.
Средства и приёмы: технические, учебно-методические, художественная литература.
Ход урока
Слово учителя. Каждый год мы отмечаем день святой народной памяти – День Победы (слайд 1). Сегодня мы хотим отдать дань уважения поэтам и писателям, защищавшим родную землю пером и автоматом, поднимавшим боевой дух соотечественников своим творчеством в трагические дни (слайд 2).
1 ведущий (слайд 3) В первый же день войны писатели и поэты Москвы собрались на митинг. А Фадеев заявил: “Писатели Советской страны знают свое место в этой решительной схватке. Многие из нас будут сражаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером”. Более 1000 поэтов и писателей ушли на фронт и свыше 400 не вернулись назад (слайд 4).
Когда речь заходит о поэтах фронтового поколения, то в первую очередь вспоминается имя Юлии Друниной (слайд 5)
(Фильм о жизни Друниной).
Я столько раз видала рукопашный,
Раз наяву. И тысячу – во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне (слайд 7)
2 ведущий. Юлия Друнина написала
это стихотворение в госпитале в 1943 году, и оно
вошло во все антологии военной поэзии.
Для критиков стихотворение это словно заслонило
десятки совершенно великолепных вещей – о войне
же, но сложившихся уже в зрелом возрасте, на
высоте жизненного опыта. Сколько в них щемящей
боли, добра к людям, к миру, ко всему живому на
земле! (Слайд 8)
1чтец.
Я ушла из детства в грязную теплушку,
В эшелон пехоты, санитарный взвод.
Дальние разрывы слушал и не слушал
Ко всему привыкший сорок первый год.
Я пришла из школы в блиндажи сырые,
От Прекрасной Дамы – в “мать” и “перемать”,
Потому что имя ближе, чем “Россия”,
Не могла сыскать. (Слайд 9)
3 ведущий. “Судьбу поэтов моего поколения можно назвать одновременно и трагичной, и счастливой. Трагичной – потому, что в наше отрочество, в наши дома и в наши еще не защищенные, такие ранимые души ворвалась война, неся смерть, страдания, разрушения. Счастливой потому, что, бросив в самую гущу народной трагедии, война сделала гражданственными даже самые интимные наши стихи. “Блажен, кто посетил сей мир в его минуты роковые…”
4 ведущий. Перечитывая ее военные стихи сегодня, видишь, что добрый десяток из них выдержал испытание временем, – они по-прежнему волнуют, запоминаются. Они находят отклик в сердцах читателей.(слайд 10)
Это, в первую очередь, “Качается рожь несжатая…”, “Я только раз видала рукопашный…”, “Целовались, плакали и пели…”, “Зинка”, “Штрафной батальон”, “Не знаю, где я нежности училась…”. Они украсят любую военную антологию. Их можно отнести к самым высшим достижениям нашей военной поэзии. (слайд 11 )
4 ведущий. С последних дней войны до последних своих дней Юля не могла забыть военные события, отдалиться от них. И в стихах, даже пейзажных или любовных, то и дело возникали многие подробности военных будней. Над ней нередко и подшучивали: мол, вот написала стихи о сосновом боре, а все равно в нем оказались неожиданно кирзовые сапоги или обмотки.…А она отвечала насмешникам своими стихами:
2 чтец.
Я порою себя ощущаю связной
Между теми, кто жив и кто отнят войной.
И хотя пятилетки бегут, торопясь,
Все тесней эта связь, все прочней эта связь.
Я – связная. Пусть грохот сражения стих:
Донесеньем из боя остался мой стих -
Из котлов окружений, пропастей поражений
И с великих плацдармов победных сражений.
Я – связная. Бреду в партизанском лесу,
От живых донесенье погибшим несу:
"Нет, ничто не забыто, нет, никто не забыт -
Даже тот, кто в безвестной могиле лежит".
5 ведущий. Семнадцатилетней выпускницей одной из московских школ Юлия Друнина, как и многие ее сверстницы, добровольно ушла на фронт бойцом санитарного взвода. Синеглазая девчонка обивала пороги военкоматов с единственной целью, чтобы ее отправили на фронт. И обходным маневром, через ополченческую сандружину, добилась своего.
3 чтец.
Был строг безусый батальонный,
Не по-мальчишески суров.
…Ах, как тогда горели клены! –
Не в переносном смысле слов.
Измученный, седой от пыли,
Он к нам, хромая, подошел.
(Мы под Москвой окопы рыли –
Девчонки из столичных школ).
Сказал впрямую: “В ротах жарко.
И много раненых… Так вот –
Необходима санитарка.
Необходима! Кто пойдет?”
И все мы “Я!” сказали сразу,
Как по команде, в унисон.
…Был строг комбат – студент иняза,
А тут вдруг улыбнулся он.
– Пожалуй, новым батальоном
Командовать придется мне!
…Ах, как тогда горели клены!
Как в страшном сне, как в страшном сне!
1 ведущий. “Холод, сырость, костров разводить нельзя, спали на мокром снегу, если удавалось переночевать в землянке – это уже удача, но все равно никогда не получалось как следует выспаться, едва приляжет сестричка – и опять обстрел, и опять в бой, раненых выносить, и многопудовые сапоги с налипшей грязью, длительные переходы, когда она буквально падала от усталости, а надо было все равно идти, просто потому, что надо…” (слайд12)
4 чтец.
ТЫ ДОЛЖНА!
Побледнев,
Стиснув зубы до хруста,
От родного окопа
Одна
Ты должна оторваться,
И бруствер
Проскочить под обстрелом
Должна.
Ты должна.
Хоть вернешься едва ли,
Хоть "Не смей!"
Повторяет комбат.
Даже танки
(Они же из стали!)
В трех шагах от окопа
Горят.
Ты должна.
Ведь нельзя притворяться
Перед собой,
Что не слышишь в ночи,
Как почти безнадежно
"Сестрица!"
Кто-то там,
Под обстрелом, кричит...
2 ведущий. Медсестра на переднем крае – самый необходимый человек. Больше всего солдат боится, что его раненого, беспомощного могут бросить. И если солдаты видят, что санинструктор никогда не оставит их в беде, то платят ему братской любовью и безграничным уважением. А это дорогого стоит…”
3 ведущий. Женщинам, особенно в пехоте, было во много раз тяжелее и сложнее, чем мужчинам. Девчонки могли бы рассказать о своих дополнительных трудностях. О том, например, как, раненные в грудь или в живот, стеснялись мужчин и порой пытались скрыть свои раны.… Или о том, как боялись попасть в санбат в грязном бельишке. И смех и грех!.. Они не сникли в огненной круговерти, в которой и мужикам, хватившим лиха еще на финской, было жутковато. Пули не разбирают, в кого летят. А в лихорадке боя раненые утрачивают чувство реальности. “Санинструктор!.. Сестренка!..” – кричат они. И поползет сестреночка под пули и осколки туда, где и головы не поднять. И сколько раз случалось – нужно вынести тяжело раненного из-под огня, а силенок не хватает. Хочется разжать пальцы бойца, чтобы высвободить винтовку – все-таки тащить его будет легче. Но боец вцепился в свою “трехлинейку” образца 1891 года мертвой хваткой. Почти без сознания, а руки помнят первую солдатскую заповедь – никогда, ни при каких обстоятельствах не бросать оружия!
5 чтец.
Четверть роты уже скосило…
Распростертая на снегу,
Плачет девочка от бессилья,
Задыхается: “Не могу!”
Тяжеленный попался малый,
Сил тащить его больше нет…
(Санитарочке той усталой
Восемнадцать сравнялось лет).
Отлежишься. Обдуется ветром.
Станет легче дышать чуть-чуть.
Сантиметр за сантиметром
Ты продолжишь свой крестный путь.
Между жизнью и смертью грани –
До чего же хрупки они…
Так приди же, в сознанье,
На сестренку хоть раз взгляни!
Если вас не найдут снаряды,
Не добьет диверсанта нож,
Ты получишь, сестра, награду –
Человека опять спасешь.
Он вернется из лазарета,
Снова ты обманула смерть.
И одно лишь сознанье это
Всю-то жизнь тебя будет греть.(слайд 14)
2 ведущий. Боже мой, сколько ж таких спасительниц навсегда осталось на передовой!.. В одной из атак была убита Зинаида Самсонова – Герой Советского Союза, однополчанка Юлии Друниной. О ней на фронте ходили легенды. Солдаты острили, что “Зинка командует батальоном!”. Она всегда была впереди. И тот, кто вдруг заколебался, кто не в силах был подняться под ураганным огнем, видел перед собой спокойные серые глаза и слышал чуть хрипловатый девичий голос: “А ну, орел, чего в землю врос? Успеешь еще в ней належаться!”
6 чтец.
ЗИНКА
Памяти однополчанки — Героя Советского Союза Зины Самсоновой
Мы легли у разбитой ели,
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей, гнилой земле.
— Знаешь, Юлька, я — против грусти,
Но сегодня она — не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.
У тебя есть друзья, любимый,
У меня — лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.
Старой кажется:
каждый кустик
Беспокойную дочку ждет...
Знаешь, Юлька, я — против грусти,
Но сегодня она — не в счет.
Отогрелись мы еле-еле.
Вдруг — приказ:
“Выступать! Вперед!”
Снова рядом в сырой шинели
Светлокосый солдат идет.
II
С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и знамен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.
Зинка нас повела в атаку,
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам,
Через смертные рубежи.
Мы не ждали посмертной славы,
Мы хотели со славой жить.
...Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит?
Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав.
Белорусские ветры пели
О рязанских глухих садах.
III
...Знаешь, Зинка, я — против грусти,
Но сегодня она — не в счет.
Где-то в яблочном захолустье
Мама, мамка твоя живет.
У меня есть друзья, любимый.
У нее ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом стоит весна.
И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
...Я не знаю, как написать ей,
Чтоб тебя она не ждала
3 ведущий. Юлия Друнина пишет о самом наболевшем – так может писать лишь поэт, знающий цену и себе, и своему читателю. Как много она написала, как все прочно сработано! Исповедально. С полным доверием к читателю. У Друниной нет стихов приблизительных по реалиям и чувству. Не встретишь ни одной строки, которая, была бы “проиграна” в какой-то возможной ситуации, с которой автор не соприкоснулся своей собственной судьбой. Мы почти физически чувствуем боль человека, написавшего эти строки.
7 чтец.
ГОЛОС КЛАРЫ
Никогда и никто
Разлучить нас друг с другом
Не сможет.
Нас война повенчала
В солдатской могиле одной.
Кто за право быть вместе
Платил в этом мире дороже?
За него платили мы
Самой высокой ценой.
Каждый год по весне
К нам сбегаются маки, алея,
Полыхают пионы,
Тюльпаны сгорают дотла.
Ни о чем не жалею,
Нет, я ни о чем не жалею –
Я счастливой была,
Я счастливою, мама, была? (слайд 15)
4 ведущий. Все творчество Друниной озарено и пронизано отсветом сполохов великой войны. Это естественно. Война для нее – не тема, а судьба, наиглавнейший отрезок жизни, и не столь собственной, сколь – всего военного поколения. Того самого, отстоявшего жизнь на земле.
Домашнее задание: интерпретация стихотворения Ю. Друниной.
Подведение итогов. Взаимооценка.