Новая жизнь старого города

Цель урока:

Реализация деятельностного подхода в обучении.

Образовательные: ознакомить учащихся со скульптурными памятниками Санкт– Петербурга 20-30-х годов XX века; помочь увидеть в скульптуре отражение острых моментов русской истории.

Развивающие: формирование у учащихся ключевых компетенции

• развитие навыков работы с информацией (отбор, анализ, обобщение, систематизация);
• формулирование, высказывание и аргументация собственной позиции;
• выдвижение и аргументация собственных версий.

• работа в группе;
• публичное выступление;
• представление творческого отчета о проделанном исследовании.

Воспитательные:

• формирование навыков коммуникативной культуры и культуры эмоций.

II. Повторение изученного материала

Вступительное слово учителя.

Звучит “Интернационал” (первый куплет)

Неслучайно в начале нашего урока прозвучал “Интернационал”. Мы продолжаем разговор о довоенном Петрограде-Ленинграде.

Слова из этой песни я выбрала в качестве эпиграфа нашему уроку:

“ Мы наш, мы новый мир построим...”.

Мне кажется, что последними словами можно определить дух той эпохи, о которой мы с вами говорим. Особенной эпохи для государства в целом и нашего города в частности.

Перечислите важнейшие, на ваш взгляд, события, коренным образом изменившие жизнь города в первой половине XX века.

Итак, начало XX века коренным образом изменило жизнь нашего города. В современном Петербурге есть памятники, здания и сооружения, которые напоминают нам о той эпохе, являются ее символами.

Итак, начало XX века коренным образом изменило жизнь нашего города. В современном Петербурге есть памятники, здания и сооружения, которые напоминают нам о той эпохе, являются ее символами.

III. Изучение нового материала.

Итак, на прошлом уроке мы говорили об особенностях жизни довоенного Ленинграда, сегодня мы обратим наш взор на скульптурные памятники. Санкт-Петербург как никакой другой город страны богат произведениями скульптуры. Они составляют значительную часть его художественного богатства, ярко свидетельствуют обо всех периодах жизни города. Можно сказать, что в них отразились все этапы трехвекового развития города на Неве. Перед нами стоит непростая задача: сегодня мы должны не только узнать, какие памятники появились в довоенном Петрограде-Ленинграде, но и выяснить, какую роль играл этот вид искусства в жизни общества. А также мы постараемся ответить на вопрос, насколько уместно сегодня присутствие на улицах города памятников той поры.

Но прежде чем говорить о скульптуре конкретного периода, давайте вспомним, что представляет собой скульптура как особый вид искусства.

(Учащиеся представляют собственную презентацию на тему “Скульптура-вид изобразительного искусства”)

Итак, только что прозвучала мысль о том, что скульптурные памятники являют собой “своеобразный хранитель исторической памяти”.Согласны вы с этим утверждением? И если согласны, ответьте на вопрос: о чем может хранить память скульптура?

Возникает вопрос о том, насколько популярна скульптура после революционных событий 1917 года. Вспомните слова эпиграфа: “ Мы свой, мы новый мир построим...”. Так ли важно в этой связи сохранять историческую память. При этом статистика утверждает, что за первые 20 лет в городах страны количество установленных скульптурных памятников в десятки раз выше, чем за период с 1900 по 1917 год.

Предположите, чему были посвящены эти памятники.

Кто-нибудь знает такие памятники в нашем городе?

А теперь давайте представим, что мы с вами попали в те далекие годы, о которых идет речь на нашем уроке. Вспомните материалы курса истории России. Как вы думаете, легко было людям жить? Какие настроения витали в воздухе?

Существует такое понятие как дух времени. С какой цветовой гаммой ассоциируются у вас 20-30 годы ХХ века?

Если скульптура, как мы выяснили — “хранитель исторической памяти”, то эмоциональная окраска от ее восприятия должна быть такой же. Я предлагаю вам проверить это предположение.

Ваши одноклассники предоставят нам информацию о наиболее ярких скульптурах первого двадцатилетия советской власти. Это, безусловно, лишь малая часть скульптуры, появившейся на улицах города. Все эти памятники дошли до наших дней, они будут представлены в порядке возникновения в городском пространстве. Но, как обычно, мы не просто воспринимаем информацию, перерабатываем ее, работая с картой и заполняя таблицу.

Таблица 1

Учащиеся представляют памятники.

1. Памятник В.И. Ленину у Финляндского вокзала
2. Скульптурная группа "Октябрь" перед входом в Большой Концертный Зал "Октябрьский".
3. Памятник Д.И.Менделееву в сквере у Главной палаты мер и весов.
4. Памятник “Научным экспериментам” (чаще его называют “Памятник Собаке”)
5. Памятник С. М. Кирову.

Учитель:

Перед вами изображения памятников, таблица. Попробуйте разделить их на несколько групп. Какие группы получились?

Посмотрите на последнюю графу таблицы. Какие цвета вы указали? Почему?

Как вы думаете, какой смысл вкладывали авторы в эти произведения, о чем хотели поведать человеку?

Действительно, все эти памятники посвящены людям нового общества, которое рождается в стране. Это агитация и пропаганда нового образа жизни, нового мира.

Я предлагаю вам сравнить выводы, к которым мы пришли с декларацией Ассоциации художников революции, которая была принята в 1922 году: “Наш гражданский долг перед человечеством — художественно-документальное запечатление величайшего момента истории в его революционном порыве”.

Действительно, центральными в скульптуре 20-30-х гг. становятся тема революции, образ участника революционных событий, строителя светлого будущего – социализма. Эти памятники – своеобразная пропаганда той жизни, к которой стремится страна.

Но в таком случае становится очевидным, что это время революционных лозунгов давно прошло. Кажется, что и памятники того периода в наши дни неактуальны. И действительно, был в истории уже новой России момент, когда многие скульптуры начала XX века были безвозвратно утрачены. Но памятники, о которых шла речь сегодня, выдержали испытание временем. Они не только остались в городском пространстве, но и по-прежнему являются символами нашего города. Считаете ли вы это правильным?

Домашнее задание:

Подготовьте презентацию (заочную экскурсию) на тему: “Новая жизнь старого города” с позиции современного петербуржца или жителя Ленинграда начала XX века.