Урок окружающего мира по теме "Березовая роща"

Цели урока:

– повторить и обобщить знания детей о березе; познакомить учащихся с типичными представителями растительного и животного мира березового леса.
– развивать наблюдательность и внимание к окружающему миру, показать его разнообразие;
– воспитывать ответственное отношение к природе.

Ход урока

1. Организационный момент.

В школе прозвенел звонок,

Нам пора начать урок.

2. Актуализация знаний.

(На доске кроссворд и загадка)

– Какой лес вы знаете? (еловый, сосновый, дубовый, смешанный)

– А теперь отгадайте загадку, и вы узнаете, о каком лесе мы будем сегодня на уроке говорить.

Русская красавица
Стоит на полянке,
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (Берёза)

– Итак, наш разговор будет о березовом лесе, а точнее о берёзовой роще.( иллюстрации березовой рощи на доске)

3. Постановка целей урока.

– Подумайте, что нам нужно знать о березовой роще? Какие вопросы мы можем рассмотреть сегодня на уроке? (дети предлагают, учитель на доску помещает карточки)

– Узнать интересные сведения о березе.

– Какие растения и грибы растут в берёзовой роще?

– Какие животные живут в роще?

– Как человек использует березу?

4. Открытие новых знаний.

4.1. Сообщение читает учитель.

Берёза – это лиственное дерево высотой до 20 метров. Ровный ствол покрыт белой корой с поперечными полосками тёмного цвета. Толстые ветви берёзы поднимаются вверх от ствола, а тонкие – свисают вниз. Берёза любит свет и легко переносит морозные зимы. Её цветки собраны в серёжки, которые в августе – сентябре рассыпаются на отдельные части – чешуйки. Всего на Земном шаре учёные насчитывают более 120 видов берёзы! Берёзовые леса обычно возникают там, где были вырубки и пожары!

– Что интересного вы узнали о берёзе? (ответы детей)

– Берёза – это не просто главное дерево в роще. Оно имеет большое значение для животных и людей.

– А чтобы это выяснить мы сейчас поработаем в группах. А в начале повторим правила работы.

ПРАВИЛА

1. Задание читает один ученик.
2. Каждый в группе имеет право высказать свое мнение.
3. Если группа готова, то поднимает руку.

4.2. Работа в группах

У учащихся на партах карточки двух цветов синие и зеленые (можно и другие), у учителя такие же (для помещения на доску). Задача учащихся соотнести (возможно на одну зелёную карточку, несколько вариантов синих)

– Давайте проверим, что у вас получилось. (учитель помещает ответы на доску)

ВЫВОД: Берёза – главное дерево в роще, оно приносит пользу и животным, и человеку.

4.3. Сообщение учителя.

Белые стволы берёз хорошо отражают лучи света и рассеивают их, поэтому в берёзовом лесу очень светло. Здесь хорошо растут СВЕТОЛЮБИВЫЕ травянистые растения.

– Посмотрите на доску (картинки растений: колокольчик, лютик, Иван-да-Марья и др.)

– Какие из этих растений вам знакомы?

– Посмотрите, какое интересное название у цветка, оно вам ничего не напоминает?

– О названии этого цветка сложено много легенд. Одну из них мы с вами сейчас услышим.

Сообщение читает ученик.

Если верить легенде, то название цветка Иван-да– Марья возникло так: судьба разлучила в детстве брата Ваню и сестру Машу. Когда они встретились, то полюбили друг друга и поженились. Но узнав о своем родстве, они, чтобы не разлучаться, превратились в цветок с двойной окраской.

– Что интересного узнали о растениях?

ВЫВОД: В берёзовом лесу растут светолюбивые растения

Физминутка. Рисуем в воздухе, в зеркальном отображении слово ГРИБ.

– Какое слово мы написали?

– Какой гриб может расти в роще?

– Почему вы так думаете?

4.4. Сообщение о птицах.

Звучит аудиозапись “Звуки леса. Голоса птиц”.

– Посмотрите на картинку. Кто знает эту птицу?

– Это иволга. Давайте послушаем рассказ орнитолога об этой птице.( звучит аудиозапись)

– Что интересного узнали о птице?

– Каких птиц ещё можно встретить в берёзовой роще? (чтение отрывка текста учебника)

4.5. Сообщение о животных.

– Послушайте выступления учеников, и отгадайте о каком животном они расскажут вам.

1 ученик: Этот зверёк с блестящим бархатисто-чёрным мехом прекрасно приспособился к жизни под землёй. У него короткие и плотные передние лапы по форме напоминают лопату. Мех короткий, без всякого рисунка. Глаза видят плохо. Они спрятаны глубоко под мехом, который защищает их от попадания кусочков почвы. Рот вооружен зубами, с клыками, как у большинства хищников.

– Кто отгадал?

– Что вам помогло?

– Давайте послушаем дальше?

2 ученик: Кроты питаются в основном дождевыми червями, слизнями, личинками майских жуков и другими насекомыми. Также крот, если очень голоден, может съесть попавшую к нему в нору мышку, змею, ящерицу или лягушку. За один раз крот съедает до 20 граммов червей. После приёма пищи крот засыпает на 5 часов.

3 ученик: Гнездо крота находиться в каком-нибудь укромном месте, под корнями деревьев. Гнездо устлано травой, листьями, мягкими кореньями и находится обычно на глубине до 2 метров. Кроты не падают в спячку, они активны круглый год.

– Давайте узнаем, кого из животных можно встретить в роще.

Работа с учебником.

4.6. Самостоятельная работа

– Сегодня на уроке мы узнали много интересного.

– Сейчас мы проверим сами себя, что же вы запомнили.

– Будем работать в парах. Ваша задача вставить в текст подходящие по смыслу слова.

“Летом на дачу к Маше и Пете приехал друг семьи – биолог Николай Иванович. Однажды утром он предложил детям пойти на прогулку. Вскоре они подошли к лесу. Дети очень удивились тому, что вокруг стояли одни белоствольные деревья. Дети их узнали, ведь это – _____________________ .

Николай Иванович сказал: “Мы с вами пришли в _______________________

________________ . В берёзовом лесу очень светло. Здесь хорошо растут светолюбивые растения ______________, _________________, _____________, _______________ .”

Вдруг в лесу раздался резкий крик, а потом запела какая-то птица. Её песня напоминала звук флейты. “ Это поет ____________________” – объяснил Николай Иванович и рассказал Маше и Пете много интересного.

Гуляя по лесу, ребята собирали грибы ____________________________ , и заметили между берёзками небольшие кучки рыхлой земли. Это работа

_____________________ . Погуляв ещё по лесу, юные путешественники вскоре вышли на дорогу, ведущую к дому.

– Давайте зачитаем, что у вас получилось. (зачитать несколько вариантов получившегося текста)

5. Итоги урока

– Какие вопросы мы задавали в начале уроке?

– Мы смогли ответить на них?

6. Домашнее задание (на карточках, три варианта, дети выполняют по выбору

Обсудите с родителями, почему люди придумали о берёзе такие загадки:

– стоят в поле сестрички: платья белены, шапочки зелены.
– летом цветёт, зимой греет, настанет весна – потечёт слеза.
– её узнают по простой примете: нет дерева белей на свете.
– разбежались по опушке в белых платьицах подружках.
– летом мохнатенькие, зимой сучковатые, где они стоят, там и шумят, на четыре дела годятся: первое – горницу освещать, другое – стужу согревать, третье – скрип колёс унимать, четвёртое – чистоту соблюдать.

Подобрать загадки о растениях и животных берёзовой рощи.

Сочинить свои загадки.