Урок окружающего мира с проектной задачей "Путешествие в столицу России"

Методическое обоснование урока: Основной задачей компонента “Окружающий мир” в УМК “2100” является формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума. Кроме этой, решаются также следующие задачи:
– первоначальное знакомство ребенка с методами естественных и социальных наук;
– ориентация ребенка в мире окружающих природных и социальных явлений (в том числе формирование первоначальных экологических понятий и представлений, образных представлений о прошлом и настоящем Отечества, представлений о безопасном и правилосообразном поведении);
– формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры;
– воспитание культуры взаимоотношений ребенка с окружающими людьми.

Методы работы на уроке: проблемно-поисковый, исследовательский, творческий, модельный, элементы проекта.

Формы работы: групповая, самостоятельная, индивидуальная.

Тип урока:
– по дидактической цели: урок – обобщения и систематизации знаний.
– по содержанию элементов деятельности: интегрированный урок – исследование.

– обобщить знания учащихся по теме “Путешествие по карте страны”; расширить знания о границах нашей Родины, об основных ландшафтах России;
– закрепить умения детей работать с контурной картой, читать элементарные картосхемы, показывать на картосхемах основные поверхности суши, водоемы, обозначать на карте маршруты путешествий.

Развивающие: продолжать развивать географическое мышление, устную речь, умение слушать друг друга, умение кратко и ясно излагать свои мысли, умение формировать и задавать вопросы по прослушанному материалу; активизировать познавательную деятельность учащихся в групповой, индивидуальной и самостоятельной деятельности.

Воспитательные: воспитывать чувство сотрудничества, дружбы и товарищества; любовь к Родине, родному улусу, природе.

Оборудование: физическая, политическая карты России, контурные карты, справочная литература (энциклопедия по географии, атлас мира), маркеры, листы А-3, А-4, степлер, глобусы, клей, раздаточный материал, мультимедийная система.

 Ход урока

– Здравствуйте!
– Сегодняшний наш урок мы начнем с загадки. Вы сразу догадаетесь, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, если будете внимательно слушать.
– Где находятся озера, реки, моря, океаны без воды, леса без деревьев, города без домов? (На карте.)
– Что такое карта? Что означает это слово? (_____________)
– В толковом словаре слово карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости.

Приложение. (Слайды 1, 2, 3) – Карты – физическая, политическая, обозначает направления разных транспортов, атлас, глобус, карты-схемы некоторых городов.

– Для чего нам нужна карта? (_____________________ )
– Кто больше всех пользуется картой? (_______________, путешественник)
– Чем отличается путешественник от простого человека? (____________)
– А вы стали бы путешественниками? (Ответы детей.)
– Тогда мы станем сейчас все путешественниками и отправимся в путешествие в столицу России. Узнаем, много ли мы знаем.
– Назовите столицу России? (Город Москва.)
– Кто-нибудь из вас был в городе Москва? Что вы там делали? С кем ездили?
– Как мы можем добираться до Москвы? (На самолете, поезде, машине.)
– Расстояние от города Якутска до города Москвы составляет 7915 км, временной пояс 6 часов. Поэтому мы можем добираться на самолете или поезде.

(Слайды 4, 5) – Например, на самолете летим 6 часов, а на поезде едем 5 дней 20 часов 25 минут.

– В нашем путешествии в столицу России Москва есть много препятствий. Человек не может взять да и сразу поехать. Мы должны все обдумать, оценить и только после этого мы отправимся в наше путешествие.

 2. Постановка задачи на урок:

– Сейчас разделимся на группы. По вашим наблюдениям к концу урока составим сборник для начинающих путешественников “Памятка настоящих путешественников”.
– В своих группах выберите путеводителей. (Путеводители берут задания.)

 – Внимание! На задания дается 7 минут. После – путеводители будут защищать свои наблюдения.

Группа № 1:

1) Отметьте на контурной карте границу России, города Якутск и Москва.

2) Восстанови текст, вставив подходящие по смыслу слова:

“Мы жители страны – Россия. Наша страна расположена на материке ____________. Россия занимает самую __________ площадь на карте мира. Если рассматривать карту, то можно увидеть, что она окрашена в ____________ цвета. Потому, что на поверхности нашей страны видны __________________________. В зеленый цвет окрашены _________, в желтый ________, в коричневый ___________, а синим ____________”.

1) Что можно услышать, увидеть и почувствовать, оказавшись в лесу, пустыне, тундре, горах, степи? Обведи фразу нужным цветом. Рядом с ними запиши номера соответствующих органов чувств (нос – 1, глаза – 2, уши – 3, кожа – 4, язык – 5):

2) На политической карте сосчитайте количество регионов, которые встречаются на пути с Якутска до Москвы.

3) Перечислите крупные реки.

Ваша группа составляет план с с. Верхневилюйск до г. Москвы.

1. На самолете (отметь на карте с помощью линейки) – Якутск – Москва
2. На поезде (отметь на карте) Якутск – Алдан – Москва.
3. Какие три города мы можем посетить по пути на поезде?
4. Выберите 5 вещей, которые понадобятся в путешествии на самолете, поезде и приклейте их (деньги, телефон, билеты, принадлежности личной гигиены, еда, книга, паспорт, наушники, газеты, стакан, ноутбук).

1. Сколько денег мы потратим в путешествии на самолете?
2. Сколько денег мы потратим в путешествии на машине и поезде
3. Какое путешествие дороже: на самолете или на машине и поезде? На сколько?
4) Пазл (политическая карта).

– Все работы собираются и составляется сборник “Памятка настоящего путешественника”.

6. Самоанализ проектной деятельности.

– Что вам понравилось?
– С какими трудностями встретились?

– Путеводители оценивают работу группы.