Цель: Углубить знания педагогов по нормативно-правовым документам: “Закон РФ “Об образовании”; “Типовое положение ДОУ”; “Конвенция о правах ребенка”.
Предварительная работа:
- Консультации с педагогами по ознакомлению их с нормативно-правовыми документами, выставка методической литературы по данной тематике;
- Изготовление дидактических обучающих игр, проведение семинара-практикума по их применению в работе с детьми; (Приложение 1.)
- Анкетирование родителей. Консультации для информационного стенда “Мамина школа”. (Приложение 2.)
- Тестирование детей подготовительной группы психологом: методика “Лесенка”, рисунок “Моя семья”.
Дидактическая стратегия: беседа, социо-игровые методы, вопросы, Деловая игра: “Знаете ли Вы права детей?”, педагогическая рефлексия.
Оформление: Высказывания педагогов, психологов о роли воспитания, Билль о правах ребенка.
Материалы: Нормативные документы по количеству участников педсовета (Закон РФ “Об образовании”, Типовое положение ДОУ, Декларация прав ребенка, Конвенция прав ребенка, Всеобщая декларация прав человека); ручки, бумага, конверты с заданиями, сказочные иллюстрации.
Ведущий: заместитель заведующей по воспитательно-образовательной работе МБДОУ №1 “Красная шапочка”.
Добрый день уважаемые коллеги, гости, мы рады видеть Вас в этом зале! Сегодняшняя наша встреча посвящена нормативно-правовым документам, которыми мы оперируем при организации работы как самого ДОУ, так и непосредственно в работе с педагогическим коллективом, воспитанниками и их родителями.
Игра: “Волшебная палочка”
Правила игры: Передавая палочку каждый из Вас должен назвать один из нормативных документов, которые должны знать педагоги в ДОУ. (Конституцию РФ, Законы РФ, Решения правительства и органов УО, Конвенцию о правах ребенка, Гражданское и трудовое законодательство, Правила и нормы охраны труда и правила техники безопасности.)
ЗАКОН - обязательные для всех нормы (правила).
Принимается государством, которое следит за его выполнением.
Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
ПРАВО – это совокупность обязательных правил поведения (норм), установленных или санкционированных государством.
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА – охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять; то, что соответствует природе человека и разрешено законами.
Организационная игра “Улыбка”.
Цель: Познакомиться, создать психо-эмоциональный настрой для выполнения работы, чувство комфорта и дружеского расположения друг к другу.
А теперь давайте распределимся на четыре компании по принципу: составь картинку. (Педагоги составляют из частей целую картинку-иллюстрацию, рассаживаются).
1 часть: Знакомство с нормативно-правовыми документами:
а) Какие статьи в законе РФ “Об образовании” касаются непосредственно дошкольного образования?
Закон “Об образовании” - доклад воспитателя (Приложение 3)
б) Какой нормативно-правовой документ касается работы ДОУ?
“Типовое положение о ДОУ” - доклад заведующей МБДОУ №1 (Приложение 4)
в) Каким нормативно-правовым документом должен руководствоваться в своей работе педагог ДОУ?
“Конвенция о правах ребенка” - доклад воспитателя (Приложение 5)
Ведущий: 2 часть нашего Совета педагогов:
Деловая игра: “Знаем ли мы права детей”?
Цель: Пропаганда правового воспитания детей в педагогическом коллективе.
Правила игры: Работа в компаниях с Конвенцией прав ребенка. Можно совещаться, но не мешать работе других компаний. За каждый быстро и правильно найденный ответ компания получает жетон.
4-е задание оценивается в 5 баллов, условия, кто больше назовет сказок с участием героя своей иллюстрации, и какое право он нарушил.
5-е задание направлено на развитие у педагогов определенной позиции, умении аргументировано отстаивать свою точку зрения. (не оценивается).
Жюри: Заместитель заведующей по воспитательно-образовательной работе Солоницына С.В.- (ведущая); Специалисты РМК, заведующие ДОУ.
На столах разложены конверты с заданиями:
1. Задание: Попытайтесь опровергнуть следующие высказывания, используя статьи Конвенции о правах ребенка:
- У детей есть только одно право: делать то, что им велят родители и воспитатели. Все остальные права приходят в свое время, когда закон наделяет человека полной правовой ответственностью
(В статье 2 говорится о том, что все права распространяются на всех детей без исключения. Государство обязано защищать ребенка от любых форм дискриминации и принимает необходимые меры по защите его прав).
- Ребенок должен жить в своей семье, не смотря на то, что это противоречит его наилучшим интересам.
(В соответствии со статьей 9 ребенок имеет право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка. Ребенок, также имеет право сохранить связь с обоими родителями, в случае разлучения с одним из них или с обоими).
2. Задание: Выберите правильный ответ:
- Кому принадлежат слова о том, что счастье всего мира не стоит одной слезы невинного ребенка?
а) А.П. Чехову
б) Ф.М. Достоевскому +
в) А.М. Горькому
- В каком году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка?
а) 1948 г.
б) 1959 г. +
в) 1966 г.
- В каком году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка?
а) 1968 г.
б) 1982 г.
в) 1989 г. +
- ООН считает человека ребенком от рождения до:
а) 16 лет
б) 18 лет +
(Согласно статье 1 ребенком признается лицо, не достигшее 18 лет, за исключением тех случаев, когда в соответствии с национальными законами предусматривается совершеннолетие в более раннем возрасте).
в) 19 лет
- Какие различия (расовая, национальная принадлежность, пол, состояние здоровья и т.д.) могут влиять на неодинаковое использование детьми своих прав?
а) таких различий нет +
(Согласно статье 2 все права распространяются на всех детей независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических и иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения).
б) национальная принадлежность
в) состояние здоровья.
- Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка?
а) педагоги
б) родители +
(Согласно статье 18, родители совместно несут основную ответственность за воспитание ребенка. Государство должно оказывать им надлежащую помощь).
в) члены правительства.
- На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми, оставшимися без родителей?
а) на благотворительные организации
б) на иностранных спонсоров
в) на государство +
(Согласно статье 20, государство обязано обеспечить социальную защиту ребенка лишенного семейной среды, и обеспечить соответствующее учреждение по уходу за детьми).
- Государство должно защищать ребенка от экономической эксплуатации и работы, которая:
а) не указана в официальных справочниках
б) может мешать образованию и вредить здоровью +
(Согласно статье 32, ребенок имеет право на защиту в случаях, когда ему поручается работа, представляющая опасность для его здоровья, образования или развития. Государство должно установить минимальный возраст для приема на работу и определять требования в отношении условий труда).
в) не соответствует интересам и склонностям ребенка.
- Обращение с детьми, причастными к нарушениям уголовного законодательства, должно способствовать развитию у них:
а) чувства страха перед наказанием
б) осторожности в реализации своих желаний
в) чувства достоинства и значимости +
(Согласно статье 40 ребенок, нарушивший, как считается, закон, имеет право на такое обращение, которое способствует развитию у него чувства собственного достоинства и значимости, принимает во внимание его возраст и нацелено на его социальную реинтеграцию).
З. Задание: Подберите к иллюстрации сказки статью Конвенции прав ребенка, которая была нарушена:
(Используются иллюстрации, по которым было проведено деление на компании)
4. Задание: а) Какое право было нарушено Кащеем - бессмертным, в каких сказках?
б) Какое право было нарушено Серым волком, в каких сказках?
в) Какое право нарушено Лисой Патрикеевной, в каких сказках?
г) Какое право нарушено Бабой-Ягой, в каких сказках?
5. Задание ИГРА-ПРОТИВОРЕЧИЕ:
“Нужно ли знакомить детей с Конвенцией прав ребенка или нет”?
Цель: Развивать у педагогов умение договариваться, совместно отстаивать определенную точку зрения.
(Объединитесь в две группы)
(2 группы “ЗА”, 2 группы “ПРОТИВ”
Спасибо за активность!
Ведущий делает вывод:
Процесс формирования личности обусловлен социально-правовой охраной детства и социальным воспитанием. Под социально-правовой охраной понимается контроль государства за соблюдением прав маленьких граждан, а также разъяснение этих прав детям и родителям. Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам важно не только давать знания, но и создавать условия для их практического применения. Поэтому в работе с дошкольниками необходимо опираться на присущие этому возрасту ведущие виды деятельности: игровую и художественно-продуктивную.
Рекомендуется проводить:
- Ролевые, театрализованные и дидактические игры;
- Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений.
Организовывать:
- Проблемно-поисковую деятельность детей (работа в группе по решению ситуаций и задач, разработка совместных с воспитателем проектов и т.п.);
- Продуктивные виды деятельности (изготовление эмблем, плакатов, и т.п., и их презентация).
Информация для воспитателя:
- В качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право, понятие можно использовать сказки, стихи, пословицы, поговорки. Однако знакомство детей на примерах сказок нужно проводить очень осторожно – ведь в сказках существует совсем иная оценка действий героев;
- Осуществлять подбор соответствующей методической литературы;
Жюри подводит итоги, проводит небольшую рефлексию с участниками игры.
Решение педсовета:
- В ДОУ укомплектовать библиотеку всех необходимых нормативно-правовых документов.
- Каждому ребенку необходимо познакомиться со своими правами. В этом ему помогут педагоги и психолог, работающие в детском саду.
Какие задачи должны ставить педагоги:
- В игровой форме познакомить детей с Конвенцией о правах ребенка (Познавательное развлечение “Мы тоже имеем права” ст.-подг. гр.);
- Развивать у детей толерантность и уважение к другим людям;
- Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, чувства ответственности;
- Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека;
- Разъяснять общественные нормы и правила поведения.
- Провести общее родительское собрание на тему “Азы воспитания”. (Приложение 6.)
Литература
- “Ваши права” Е.С. Шабельник; Е.Г. Каширская / М. “Вита-Пресс” 1996 г.
- “Дошкольное воспитание” журнал № 8; 11; 12 – 2001 г.
- “Защита прав и достоинств ребенка в дошкольном учреждении и семье” Т.Н. Доронова; А.Е. Жичкина; О.Л. Князева; Е.В Соловьева. М. 2003 г.
- “Изучаем права ребенка” В. Антонов / М. “Вита-Пресс” - 1996 г.
- “Конвенция о правах ребенка” журнал “Вестник образования” № 4 -1998 г.
- Методическая работа в дошкольном учреждении. К.Ю. Белая: М., 1991 г.
- Педсовет в дошкольном образовательном учреждении. К.Ю. Белая :М., 2003 г.
- “ПедСовет” журнал № 8 2003 г.
- Работа ДОУ с семьей. А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. М., 2004 г.
- Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. Л.М. Волобуева М., 2005 г.
- “Ребенок в детском саду” журнал № 4; 5 – 2002 г.; № 3; 5 – 2003 г.
- “Современные образовательные программы для дошкольных учреждений” Т.И. Ерофеева; Т.А. Макеева издательский центр “Академия” - 1999 г.
- “Справочник воспитателя детского сада” 120 ответов на самые волнующие вопросы В.Д. Соколова; К.П. Красникова / М. ООО “Издательство АСТ” - 2002 г.
- “Управление ДОУ” научно-практический журнал № 6 – 2002 г.