Одним из этапов каждого урока и урока обобщения знаний и умений учащихся, является проверка знаний. Всем хорошо известно различные способы проверки знаний учащихся. Это и фронтальный опрос, и опрос у доски (традиционный), и работа по таблицам, проверка знаний с применением тестов и т.п. Чтобы разнообразить опрос. Я уже несколько лет применяю элементы игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания, используя игру “Крестики-нолики”.
Правила игры известны всем с детства. Каждое поле игры имеет свой номер, под которым скрывается вопрос. Перед началом игры объявляются правила:
- Выбор значка зачеркивания поля “+” и “0”.
- Право выбора первого поля принадлежит учащимся, тот, кто выбирает поле, отвечает на вопрос.
- При правильном ответе, поле зачеркивается выбранным знаком.
- При проигрыше, поле ответа выбирает учитель и определяет отвечающего.
- Игра считается выигранной, если на игровом поле находится три одинаковых знака выстроенных в одну линию.
Поле игры:
Игра “Крестики-нолики”
по теме “Клетка; химический состав, строение, функции органоидов”. 10 класс
1. Назовите органическое вещество, которое участвует в хранении и передаче наследственной информации из поколение в поколение? (ДНК)
2. Схема молекулы, какого вещества изображена на рисунке?
(АТФ)
3. Какая клеточная структура представлена в виде небольших пузырьков, которые содержат ферменты?
(Лизосомы)
4. Назовите вещества клетки, которые являются биополимерами.
(Белки, нуклеиновые кислоты)
5. Сколько видов аминокислот относятся к заменимым?
(12)
6. Какая клеточная структура участвует в формировании рибосом?
(Ядрышко)
7. Перечислите немембранные органоиды клетки.
(Рибосома, клеточный центр)
8. Дайте определения, какие вещества называются гидрофобными.
(Растворимые в воде)
9. Сколько полинуклеотидных нитей входит в состав одной молекулы т-РНК?
(Одна)
При проведении элективного курса по подготовке к сдаче ЕГЭ в 11 классе, также можно использовать игру “Крестики-нолики”. Например, при разборе задач части С1 (применение биологических знаний в практических ситуациях). Разбор сложных заданий идет в игровой форме и лучше запоминаются учащимися. Правила игры аналогичные.
Игра “Крестики-нолики”
Практико-ориентированные задания - С1
1. С какой целью в некоторых регионах России – на Алтае, в Приморье, Ростовской области – врачи рекомендуют пищу подсаливать йодированной солью, употреблять морепродукты (рыбу, морскую капусту)? Поясните.
(1. Йодированные продукты и морепродукты являются источником йода, который входит в состав тироксина – гормона щитовидной железы.
2. В этих районах в почве и воде значительно снижено количество йода и у людей наблюдается эндемический зоб, эти продукты способствуют профилактике заболевания щитовидной железы)
2. Почему в жаркую погоду или при работе в горячих цехах для утоления жажды рекомендуют пить минеральную или подсоленную воду?
(1. При повышении температуры воздуха усиливается потоотделение с целью предохранения организма от перегрева.
2. С потом организм теряет значительное количество минеральных солей. Минеральная и подсоленная вода компенсирует эти потери)
3. К каким последствиям приводит денатурация белков? Каковы причины денатурации?
(1. Денатурация – утрата белковой молекулой своей структурной организации, это приводит к потере свойств белка и способности выполнять свою функцию.
2. Причина денатурации: высокая температура, УФО, действия сильных кислот и щелочей, тяжелые металлы, органические растворители, радиация.)
4. Объясните, почему сильное “цветение” воды в прудах и озерах сопровождается замором рыб.
(1. “Цветение” воды вызывают сине-зеленые водоросли (цианобактерии), а они ядовиты;
2. При фотосинтезе водоросли выделяют большое количество кислорода, но его не хватает живым организмам, т.к. в хорошо прогретой воде растворимость кислорода резко снижается и он выделяется в атмосферу в виде пузырьков.)
5. Преступник, чтобы скрыть следы преступления, сжег окровавленную одежду жертвы. Судебно-медицинский эксперт установил наличие крови на одежде. Как это было сделано?
(1. После сгорания в пепле остаются химические элементы, которые входили в состав сгоревшего объекта.
2. В состав красных клеток крови - эритроцитов - входит гемоглобин, который содержит железо; если в пепле эксперт обнаружил повышенное содержание железа, следовательно, на одежде была кровь.)
6. Для чего применяют анализирующее скрещивание?
(1. Анализирующее скрещивание применяют для выяснения неизвестного генотипа.
2. Данное скрещивание позволяет определить гомо - или гетерозиготность организма по исследуемому признаку.)
7. В каких структурах клетки находятся гены, отвечающие за признаки, сцепленные с полом?
(1. Гены, которые отвечают за признаки, сцепленные с полом, находятся в половых хромосомах.
2. Такие гены могут находиться как в Х-хромосомах, так и У-хромосомах.)
8. Сцепление генов иногда может нарушаться. Объясните, за счет каких процессов это может происходить.
(1. Нарушение сцепления генов может произойти в результате кроссинговера, т.к. происходит сближение хромосом и обмен участками.
2. В результате хромосомных мутаций (транслокации, траспозии), так же может происходить нарушение сцепления генов.)
9. При исследование у ребенка обнаружен аутосомно-рецессивный ген альбинизма в длинном плече 11-й хромосомы. Объясните, какой метод исследования использовался, и с каким видом мутации связано это заболевание.
(1. Причина заболевания установили с помощью цитогенетического метода.
2. Альбинизм связан с возникновением генной (точечной мутации.)
Используемая литература
1. А.А.Кириленко. “Молекулярная биология. Сборник заданий для подготовке к ЕГЭ”. Изд-во “Легион”, Ростов-на-Дону, 2011.
2. А.А.Кириленко. “Биология. Сборник задач по генетике”. Изд-во “Легион-М”, Ростов-на-Дону, 2012.