Смотры знаний по русскому языку в 4-м классе

Мирошник Татьяна Петровна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа

Цели урока:

Обобщить и закрепить знания учащихся в определении падежа имен существительных;
Отрабатывать умения самостоятельно и в комплексе применять ЗУН и переносить их в новые условия;
Развивать орфографическую зоркость и эрудицию учащихся, воспитывать бережное отношение к языку, культуру общения.

Оборудование:

УМК Т.Г.Рамзаевой;
медиапроектор;
компьютер;
сигнальные карточки;
схемы-опоры.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Ход урока

Управление учебной деятельностью

1. Организация класса.

Цель: создать настрой на самоорганизацию.

- Сегодня мы проводим смотр знаний по русскому языку под девизом: “Мой верный друг-язык мой русский!”

Нам предстоит выявить знатоков русского языка. А лучший из лучших получит приз- “мудрую сову”.

Ведь сова-это символ мудрости.

Чем дружнее вы будете работать, тем ярче будет наше солнышко, а его улыбка будет дарить нам радость и надежду на успех.

2. Минутка чистописания.

Дети пишут показ в тетради и предложение:

Люби, цени и знай свой язык. Он создан народом.

- Объясните смысл этих предложений.

- Великий русский писатель И. С. Тургенев говорил о русском языке такие слова:

Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык.

(Объяснить значение слов).

Задание: списать предложение и обозначить изученные орфограммы, проверить

Сообщение темы урока:

“Упражнение в определении падежа имен существительных”.

- У каждого падежа своя история.

Родительный падеж древние римляне называли падежом родства и применяли его в тех случаях, когда нужно было обозначить родство: сын своего отца, дочь своей матери.

Дательный падеж – “щедрый” падеж. Так называли его древние римляне ( подарок маме, улыбку другу )

Предложный падеж – всегда употребляется с предлогом. А его родоначальником был “ местный падеж”

“Во славном во городе во Муроме, во селе Карачарово жил богатырь Илья Муромец…”- читаем мы в былинах, летописях, в легендах.

Вот мы и посмотрим, как живется нашим падежам в современном 21 веке.

Помогут нам в этом произведения А.С.Пушкина.

Осень – любимое время года поэта. Именно ему он посвятил множество своих стихотворений .

Вспомним одно из них.

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Звуко-буквенный анализ слова “ноябрь”.

Выборочное списывание.

Задание: выписать из текста словосочетания и обозначить падеж существительных.

Тянулся к югу ( Д.п ), ложился на поля ( В.п. ), дышало осенью ( Т.п), стоял у двора( Р.п), обнажалась с шумом (Т.п).

Запись предложения.

В ноябре первый прочный снег выпадает за ночь.

Задание: обозначьте орфограммы, определите падежи имен существительных в этом предложении.

Словарная работа.

Цель: проверить умение находить среди множества слов слова с непроверяемыми написаниями.

- Сегодня словарь представлен “Волшебным квадратом ” , в котором спрятались словарные слова.

Найдите и назовите их.

Ноябрь, осина, обед, лагерь, около.

Физминутка.

Поработали мы дружно,
Отдохнуть немножко нужно.
Дружно встанем, тихо сядем
И закроем все глаза.
Наступает, наступает, наступает тишина.
Вылетает на охоту
Наша мудрая сова.

Работа по учебнику.

Задание: Спиши. Определи падеж выделенных существительных. Упр. 158, с. 83

Цель: совершенствовать умение самостоятельно работать с учебником, понимать и принимать задачу .

Проверка работы у доски.

Петушок (И. п.) вспорхнул со спицы (Р. П.),

К колеснице ( Д. п.) полетел.

(А. Пушкин “Сказка о Золотом петушке”).

Задание:

Обозначь падеж имен существительных.
Подчеркни грамматическую основу предложения.
3Объясни значение слова “колесница”

Колесница – в старину: большой колесный экипаж.

Задание: образовать от существительного “колесница” однокоренные слова такие, чтобы одно было прилагательным, а другое- глаголом.

Колесница, колесный, колесить.

Работа с текстом.

Цель: учить работать с текстом, определять его тему и основную мысль.

Компьютер ( ) помогает людям разных профессий ( ). Его можно найти в разных приборах и аппаратах. Он очень облегчает жизнь. В современном автомобиле ( ) компьютер управляет работой ( ) двигателя, вычисляет скорость ( ) , измеряет расстояние ( ). Может предупредить водителя об опасности ( ) на дороге ( ).

Задание:

Определите тему и основную мысль текста.
Озаглавьте текст.
Обозначьте падежи существительных.
Дополните текст 1-2 предложениями о том, для чего вам нужен компьютер, чем и как он вам помогает в учебе.

Запишите и прочитайте свои предложения.

- Мне сегодня он тоже помог на уроке. И я думаю, что урок у нас получился интересным и полезным.

Итог урока.

Оглашение знатоков русского языка, вручение символа урока