Программа по преемственности "Вектор"

Проблема преемственности и непрерывности в обучении и воспитании очень остро стоит в Муниципальной общеобразовательной школе-интернате “Гатчинская школа-интернат среднего (полного) общего образования”. В ноябре 2010 года в Муниципальной общеобразовательной школе-интернате “Гатчинская школа-интернат среднего (полного) общего образования” был проведен тематический педагогический совет, который вскрыл ряд причин отсутствия преемственности между детским садом, начальной школой и основной школой: неподготовленность детей к обучению в школе, ослабленное физическое здоровье, задержка психического развития, “предметный” эгоизм педагогов, отсутствие единых требований к обучающимся.

Появилась необходимость организации единой методической системы, с решением проблемы преемственности и непрерывности между детским садом, начальной школой и основной школой, которая бы действовала по следующим направлениям: совместная методическая деятельность;

выработка нормативных локальных актов, регулирующих единство требований к обучающимся;

посещения занятий и уроков с целью заблаговременного изучения индивидуальных стилей работы педагогов и индивидуальных особенностей детей; качественное формирование ведущих видов деятельности детей на каждом из этапов развития; диагностика адаптации, психоэмоционального состояния, мотивации и готовности к школьному обучению; выработка единых подходов к обучению и воспитанию; создание единого образовательного пространства.

Таким образом, переосмысление педагогическим коллективом сложившейся ситуации в Муниципальной общеобразовательной школе-интернате “Гатчинская школа-интернат среднего (полного) общего образования”, привело к созданию программы “Вектор” (отрезок, для которого указано, какой из его концов считается началом (дошкольное образование), а какой- концом (основная школа), называется вектором).

Презентация

Общая характеристика учреждения

Муниципальная общеобразовательная школа-интернат “Гатчинская школа-интернат среднего (полного) общего образования” находится в системе государственных образовательных учреждений.

Обучение и воспитание детей в учреждении осуществляется по общеобразовательным программам начального и основного общего образования; общеобразовательным программам начального и основного общего образования для специальных (коррекционных) классов VII вида; индивидуально-ориентированным маршрутам развития. Особенностью работы Муниципальной общеобразовательной школы-интерната “Гатчинская школа-интернат СОО” является оказание помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, испытывающим трудности в усвоении учебных программ, в адаптации к школьной жизни и социальному окружению, а также, как правило, имеющим проблемы со здоровьем в целом. Многие учащиеся учреждения имеют проблемы с физическим здоровьем (хронические заболевания, недостаточность массы тела, соматическая ослабленность, частая заболеваемость), психическим (низкий уровень работоспособности, сниженная память, рассеянное внимание, не соответствующий возрасту преобладающий вид мышления, неустойчивость эмоционально-волевой сферы), социальным (асоциальное поведение родителей, насилие над личностью ребенка, отсутствие должного внимания со стороны взрослых, отсутствие элементарных составляющих, необходимых для жизни ребенка), нравственным (негативный пример родителей, отсутствие в семьях воспитательной системы).

Целевое назначение программы

Цель программы: осуществление непрерывности и преемственности в обучении и воспитании детей на ступенях дошкольного, начального и основного образования; уменьшение негативных проявлений адаптационного периода на разных ступенях образования.

Целью дошкольного этапа являются гармоничное развитие воспитанников и формирование у них школьной зрелости, то есть интеллектуальной, эмоциональной и социальной готовности к обучению в начальной школе.

Задачи дошкольного этапа: создать единое образовательное пространство, обеспечивающее развитие интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника; подготовить ребенка к 7 годам к жизни и сотрудничеству в современном обществе;сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе.

Целью этапа начального общего образования является формирование ключевых компетентностей, а также представлений у обучающихся о природе, обществе, человеке, соответствующих современному уровню знаний.

Задачи этапа начального общего образования: создать единое образовательное пространство, которое бы обеспечивало усвоение младшими школьниками социокультурных ценностей, развитие интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы учащегося; обеспечить условия, направленные на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого ребенка;сформировать ключевые компетентности соответственно возрасту, то есть сформировать базу для овладения научными знаниями в основной школе.

Целью этапа основного общего образования является формирование основ научных знаний, соответствующих требованиям современного общества, а также подготовка школьника к жизни в современном обществе и осознанному выбору профессии.

Задачи этапа основного общего образования: обеспечить развитие всех учащихся в зависимости от способностей и возможностей в обучении; подготовить учащихся к осознанному выбору профессии; сформировать у учащихся ценностно-смысловые, информационно-познавательные, коммуникативные и гражданские компетентности, соответствующие требованиям и запросам современного общества.

Адресность программы

Программа “Вектор” адресована воспитателям старших и подготовительных к школе групп муниципального образовательного учреждения “ Коррекционный детский сад № 14”, учителям начальной и основной школы муниципальной общеобразовательной школы-интерната “Гатчинская школа-интернат среднего (полного) общего образования” и рассчитана на реализацию в течение 7 лет.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Для реализации программы “Вектор” необходимо:

• желание и осознание необходимости сотрудничать в единстве всех участников творческих групп;
• активная позиция участников реализации программы; согласованное составление ежегодных планов работы на каждой ступени образования; включение вопросов преемственности в планы ВШК; ежегодное проведение традиционных мероприятий с участием педагогов трех ступеней обучения.

Принципы:

- принцип сознательности;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип повторения;

- принцип индивидуализации и доступности;

- принцип непрерывности;

- принцип цикличности;

- принцип активности;

- системно-деятельностный принцип;

- принцип диалогического общения.

Формы:

- взаимопосещения уроков и занятий;

- совместные заседания МО;

- диагностические процедуры и срезы знаний со сравнительным анализом результативности;

- совместные педагогические советы, круглые столы, семинары тренинги. Родительские собрания;

- консультирования.

Этапы и сроки реализации программы

Содержание программы “Вектор”

Формы учета и контроля реализации программы.

- индивидуальные маршруты освоения образовательных программ (приложение № 3);

- индивидуальные маршруты формирования у обучающихся УУД (приложение № 4).

Ожидаемые результаты

 1. Развитие системы методической работы, направленной на обеспечение качества образования, на повышение профессиональной компетенции педагогов.

2. Реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного, начального школьного и основного общего образования, придание процессу целостный, последовательный и перспективный характер.