Урок окружающего мира по теме "Как живут животные?"

• Познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных;
• Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
• Способствовать воспитанию бережного отношения к животным.
• Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

• Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
• Умения: научатся правильно называть детёнышей животных.
• Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду

Метапредметные:

• Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ("Как называют ребяток-зверяток?")
• Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
• Личностные:
• Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа "хорошего ученика"

- основные

- дополнительные

- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1

- презентация к уроку

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Определяют тип урока.

Организует уточнение типа урока.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний?

- организовать повторение изученного;

Группа учащихся работает по карточкам.

Остальные работают с учителем.

Делают выводы.

.

Обобщают одним словом всех животных.

Предполагают тему урока.

Ставят цели и задачи урока.

Нацеливает детей на то, чтобы они сами сформулировали тему урока.

Организует работу по формированию умений делать выводы.

Муравьишка по дороге к нам сорвал веточку дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором мы узнали, что растения живые.

- Давайте вспомним, что необходимо растениям для жизни?

На доске карточки:

Выходит один ученик и выбирает нужные карточки. (Слайд 3)

(Слайд 4)

- Муравьишка пришел в класс не один, а вместе со своими друзьями, назовите их одним словом.

- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (о животных)

- А что еще мы должны узнать о животных?

- Докажите, что животные - живые существа.

Обобщение: все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

(20мин)

- организовать изучение нового материала.

- формировать умение делать выводы.

- организовать практическую работу.

Учится выделять, что сегодня на уроке узнает.

Учится обобщать.

Учится применять ИКТ

Работают по учебнику, учатся делать вывод.

Учатся составлять опорную схему.

Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке.

Организует игру.

Организует работу учащегося с компьютером.

Организует работу с учебником, учит делать вывод.

Учит составлять опорную схему и работать с ней.

Слушают сообщение о животных.

Работа по учебнику. Стр.72-73

- Мы должны сегодня выяснить, что необходимо животным для жизни и чем они отличаются от растений.

1. Размножение животных

- Как размножаются растения? (семенами)

- Как появляются на свет животные?

Игра "Потерялись малыши" 

Помогите малышам:
Потеряли дети мам.
Без родителей, одни
Попадут в беду они.
Помогите малышам!
Поскорей найдите мам!

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

Один ученик работает за компьютером, соединяет маму и детеныша.

А другие ученики играют с учителем.

1. Волк - волчонок 
2. Кабан - поросёнок 
3. Медведь - медвежонок 
4. Белка - бельчонок 
5. Ёж - ежонок 
6. Лось - лосёнок 

- Животное родилось и что ему сразу необходимо?

- Определите, кто что ест. (Слайд 5)

- Сделайте вывод: все животные :..питаются.

- Но для роста им нужна не только пища, но и :.вода.

(Слайд 6)

- Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.) 
С помощью чего разные животные могут передвигаться? 
Учебник. стр. 72, задание 2

- Итак, все животные передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству. 

Физминутка. (Слайд 7)

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг - скок, прыг - скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки - на плетень,
Тири - тири, тень-тень - тень!

- Где животные выводят своё потомство? ( В жилищах.) 

Соотнесите животное и его жилище.
- Почему не на открытом месте? ( Там тепло.) 

(Слайд 8)

- Отгадайте загадки Муравьишки, кто где живет?

Роет, роет,
Ход подземный строит,
Роет-строит ловко
Спальню и кладовку. (Хомяк)

(Слайд 9)

Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход! (бобры)

(слайд 10)

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины. (Ласточка)

(Слайд 11)

Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо.
Ловко вылепит гнездо,
Высоко висит оно. (Оса)

- Что же ещё необходимо животным для жизни? (Тепло.) 
(Вывешивается карточка с надписью - "тепло") 

(Слайд 12)

- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло.) 
- В чём же ещё нуждается каждое живое существо? ( Воздух, свет.) 
(Вывешиваются карточки с надписями: "воздух", "свет".) 

- наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

- организовать работу над проектом

Отвечают на вопросы учителя.

Делают выводы.

Организует работу в тетради.

- Посмотрите на картинки и скажите, кого из этих животных вы поместите в его природный дом и почему?

Обоснуйте свой выбор.

(Слайд 14)

- Многие животные живут дома. Это домашние животные.

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

Слушают сообщение о домашних животных

- Как правильно ухаживать за домашними животными?

- Какие предметы необходимы для ухода за домашними животными?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Оценивают свои действия на уроке.

Заполняют "Лист самооценки"

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Оцените свои достижения на уроке.

- Объясните свой выбор?

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).