Обобщение знаний по теме: "Климат России". 8-й класс

Цели урока.

1. Определить уровень усвоения учащимися основных понятий и терминов, главных особенностей климата России, климатообразующих факторов, понимания закономерностей распределения основных элементов климата.
2. Определить уровень умения работать с климатической картой и диаграммой.
3. Формировать умение навыков общения, осознание значимости группового опыта.

Оборудование: настенная карта “Климат России”, видеопроектор.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний, закрепления умений.

2. Актуализация темы и постановка цели. Мотивация на деятельность.

На предыдущих уроках мы изучали тему “Климат России” и все основные вопросы по этой теме нами рассмотрены. Сегодня завершающий урок. Поставьте цель сегодняшнего урока. Учащиеся определяют цель урока (повторить, закрепить знания, выполнить зачетную работу).

Назовите какие новые понятия по теме “Климат” рассмотрены в этом году?

На экране высвечиваются основные понятия по теме “Климат”. Учащиеся в парах, чередуясь друг с другом, проговаривают их. (Климат, погода, воздушная масса, ветер, муссон, суммарная радиация, атмосферный фронт, циклон, антициклон, испаряемость, коэффициент увлажнения, изотерма, климатический пояс, амплитуда температуры).

Если что-то не знают, могут заглянуть в тетрадь или учебник. 5 мин. Взаимооценка, оглашение результатов (поднимают руки у кого “5”, “4”, “3”, “2”)

Работа в группах. Работа с климатической картой и климатическими диаграммами. Решение проблемных задач. Перед выполнением работы на экране высвечивается климатическая диаграмма, проводится повторение приема ее описания. (Приложение 2)

Класс делится на 5 групп по 4 человека. Группы равные по силам, в составе каждой группы есть сильные и слабые ученики. Задания предполагают практическую работу с картой и диаграммой и “мозговой штурм” при решении проблемных задач. На обсуждение 7 мин, после этого- заслушивание ответов каждой группы. Сначала каждая группа отвечает на 1, 2 вопросы, причем учитель может спросить любого члена группы (ответы оцениваются, отметка объявляется в конце работы). При характеристике климата по климатической диаграмме аналогичная диаграмма высвечивается на экране. Работа рассчитана на 20 мин.

Задания группам

1 группа

1. Вы оказались в Западной Сибири в г. Сургут. Определите климатический пояс и тип климата этой территории.
2. Летом там устанавливается кУВМ. (Континентальная умеренная воздушная масса) Какую погоду она формирует?
3. По климатической диаграмме определите тип климата. (Умеренно-континентальный)
4. Какой тип погоды и почему устанавливается в Ижевске, когда зимой в школах отменяют уроки.

2 группа

1. Определите для территории г. Якутска климатический пояс и тип климата.
2. В зимний период на территории Якутии устанавливает господство кУВМ, какую погоду она принесет?
3. По климатической диаграмме определите тип климата. (Муссонный)
4. Владивосток лежит на одной широте с городом Сочи, а морозы там как в Архангельске, снег едва прикрывает землю. Чем это объяснить?

3 группа

1. Вы оказались на берегу Черного моря в г. Сочи. Определите климатический пояс и тип климата этой территории.
2. Летом туда приходит мТВМ. Какую погоду она формирует?
3. По климатической диаграмме определите тип климата. (Резко-континентальный)
4. Как вы объясните аномально жаркую погоду в Ижевске этим летом?

4 группа

1. Вы собираетесь в Приморский край, во Владивосток. Определите климатический пояс и тип климата.
2. В летний период на территории Приморского края господствует мУВМ, Какая погода там устанавливается?
3. По климатической диаграмме определите тип климата. (Морской)
4. В Ижевске мороз переносится легче, чем в Мурманске. Почему?

5 группа

1. Определите климатический пояс и тип климата в Удмуртии.
2. Зимой часто в Удмуртии проникает циклон с запада. Какую погоду он формирует?
3. По климатической диаграмме определите тип климата. (Континентальный)
4. Почему самые холодные зимы в России не на самом северном полуострове, а на северо-востоке в Оймяконе?

4. Контроль знаний. Проверочный тест на 2 варианта. Приложение 2 (7 мин.)

5. Итак, нами рассмотрен еще один компонент природы России. Что мы будем изучать на следующем уроке? Запишите домашнее задание: повторить основные понятия по теме “Реки”, крупнейшие речные системы мира.

Рефлексия: На столах у каждого ученика прикреплены листочки разного цвета (красный, голубой, желтый). На доске нарисовано солнце. Учитель просит при выходе из класса прикрепить на солнце листочек - красный, если материал усвоен полностью, желтый - понял, но не все, голубой - многое осталось непонятным.

Приложение 1